高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)策略探討

焦思雨

摘要：高校體育是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)是高校體育教學(xué)的主要目標(biāo)，文章結(jié)合當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的各種問題，指出培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)的重要的途徑，提高高校體育教育整體水平。

關(guān)鍵詞：高校體育;終身體育意識(shí);教學(xué)策略

體育是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，素質(zhì)教育理念下要求高校教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，更加要加強(qiáng)學(xué)生身體素教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，我國教育部在最新高校體育課程教學(xué)改革中明確指出，高校體育教學(xué)要以引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性。

一、終身體育基本內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀

終身體育意識(shí)是指正確認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，并能夠在日常生活中經(jīng)常性的進(jìn)行體育鍛煉，樹立終身體育意識(shí)是當(dāng)前高校體育課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，然而受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，當(dāng)前我國高校課程主要集中在學(xué)生文化知識(shí)，忽視其他課程教學(xué)，教師將更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)生必修科.目中，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)跟不上超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力。當(dāng)前我國高校體育教學(xué)并不理想，學(xué)生終身體育意識(shí)薄弱，其原因主要有以下幾方面：

第一，高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性不高。受學(xué)校課程教學(xué)思想的影響，學(xué)生將更多的時(shí)間和精力運(yùn)用在文化課程學(xué)習(xí)中，對(duì)體育課程采取可有可無的態(tài)度，大部分高校生認(rèn)為體育就是自由活動(dòng)的時(shí)間，在體育課堂上，不受教師的約束和管理，行動(dòng)懶散，缺乏正確的體育學(xué)習(xí)認(rèn)知，再加上高校體育課程沒有對(duì)學(xué)生體育意識(shí)進(jìn)行有效的教學(xué)，導(dǎo)致高校生體育意識(shí)十分薄弱。

第二，高校體育課程設(shè)置不科學(xué)。高校是學(xué)生身心成熟發(fā)展的重要時(shí)期，這一階段學(xué)生的心理和身體發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的兩性特征，學(xué)生越來越注意他人對(duì)自身的看法，而高校大部分體育課程教學(xué)中，需要學(xué)生進(jìn)行較大的肢體動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)，如仰臥起坐、跑步等，身體特征十分突出，因而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)出抵觸心理，不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

第三，高校體育教學(xué)缺乏科學(xué)指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)壓力的影響下，高校學(xué)校將更多的教學(xué)資源投入到主學(xué)科課程設(shè)置中，忽視學(xué)生體育課程設(shè)置，大部分高校學(xué)校忽視體育課程教學(xué)環(huán)境建設(shè)，教學(xué)器材匱乏、教學(xué)場(chǎng)地落后等，嚴(yán)重影響高校體育教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)的樹立。

第四，高校體育教師綜合素質(zhì)不高。體育教師自身教學(xué)水平和能力對(duì)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)作用，教師作為學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，其開展的體育教學(xué)活動(dòng)能否吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性，是影響學(xué)生終身體育運(yùn)用意識(shí)的重要途徑，然而當(dāng)前我國高校體育教師整體教學(xué)素質(zhì)并不理想，尚未明確的認(rèn)識(shí)體育教學(xué)目標(biāo)和性質(zhì)，教學(xué)效果并不理想，因此加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)，需要注重教師體育教學(xué)能力提升。

二、高校大學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的重要性

大學(xué)生作為我國未來社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的人才，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的社會(huì)，大學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和優(yōu)秀的實(shí)踐能力，更加需要具備良好的身體素質(zhì)，能夠適應(yīng)高強(qiáng)度的崗位工作需求。隨著我國高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生人數(shù)急劇增加，大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)普遍存在的問題，大學(xué)生面臨的壓力和負(fù)擔(dān)也越來越多，為此良好的身體和心理素質(zhì)，是迎接各種挑戰(zhàn)的前提因素。上文中提及我國大部分高校沒有意識(shí)到體育教育的重要性，將更多的教育資源和精力投入到專業(yè)課程建設(shè)中，使得高校體育教育整體質(zhì)量和水平不高，學(xué)生體育鍛煉意識(shí)薄弱，素質(zhì)教育理念下要求全面實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。體育課程不僅能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，更重要的是能夠磨礪學(xué)生意志，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的生活態(tài)度，讓學(xué)生用堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的態(tài)度迎接生活的挑戰(zhàn)，為此培養(yǎng)高校學(xué)生終身體育意識(shí)，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)。

三、提高高校大學(xué)生終身體育意識(shí)的有效途徑

體育作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，加強(qiáng)高校體育課程教學(xué)改革，是素質(zhì)教育理念發(fā)展的必然要求，高校作為學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵時(shí)期，需要更加關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的終身體育鍛煉意識(shí)，實(shí)現(xiàn)我國體育強(qiáng)國戰(zhàn)略指導(dǎo)方針。

（一）改變傳統(tǒng)錯(cuò)誤的教學(xué)思想，樹立正確的高校體育教學(xué)理念

高校體育是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，大部分高校學(xué)校忽視體育課程教學(xué)的重要性，體育課程往往需要給其他主學(xué)科教學(xué)讓位，高校將更多的教學(xué)資源運(yùn)用在專業(yè)課程教學(xué)中，體育課程資源和其他學(xué)科相比處于弱勢(shì)地位，在這種教學(xué)理念下，高校體育教師教學(xué)積極性較低，體育課程教學(xué)缺乏生動(dòng)性和趣味性，難以發(fā)揮體育教學(xué)目標(biāo)和宗旨，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性不高，從而導(dǎo)致學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)無法得到提升，為此高校體育教師需要正視體育教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中滲入素質(zhì)教育理念，正確掌握生本教學(xué)核心思想，深入學(xué)習(xí)我國先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)觀點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而推動(dòng)和加強(qiáng)對(duì)高校體育教學(xué)課程的改革，發(fā)揮體育課程在高校生終身體育意識(shí)培養(yǎng)中的積極作用。

（二）開展豐富的體育課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

高校生擁有旺盛的精力和活力，地體育運(yùn)動(dòng)充分強(qiáng)烈的好奇心，如何保持學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，需要教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建和諧寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，如教師可以經(jīng)常性的組織各種體育競(jìng)賽活動(dòng)，如接力賽、拔河、短跑等，以小組比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過開展體育運(yùn)動(dòng)比賽，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生集體精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心，還能夠讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)自主性。此外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看各種體育競(jìng)技比賽，如足球比賽、籃球比賽等，通過觀看國際性的體育比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生感受體育競(jìng)技的魅力，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育終身鍛煉意識(shí)，促進(jìn)高校生健康成長。體育課程作為大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主要途徑，通過開展豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力，提高體育教學(xué)水平，教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)生體育終身意識(shí)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，塑造學(xué)生意志力有著引導(dǎo)性的教學(xué)價(jià)值，為此教師需要多采用鼓勵(lì)性和激勵(lì)性的語言，幫助學(xué)生克服體育運(yùn)動(dòng)中的困難。

（三）創(chuàng)新體育課堂教學(xué)形式，提高高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量

受我國傳統(tǒng)教育思想的影響，當(dāng)前我國高校體育教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，難以形成終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)，如何提高高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，需要體育教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育理念教學(xué)需求，創(chuàng)新高校體育課堂教學(xué)形式。體育是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在體育課堂教學(xué)中，在體育課堂教學(xué)過程中，不僅需要向?qū)W生傳遞體育理論知識(shí)，還需要傳授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技巧，尤其是在現(xiàn)代多媒體技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，體育教師需要主動(dòng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生展示豐富多彩的課堂教學(xué)環(huán)境。

（四）重視體育教師教學(xué)能力培訓(xùn)，構(gòu)建和諧的師生教學(xué)關(guān)系

教師是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)能力在很大程度上會(huì)影響學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，為此高校體育教師要深刻認(rèn)識(shí)自身教學(xué)的不足，主動(dòng)參與學(xué)校提供的各種體育教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)和掌握體育終身意識(shí)培養(yǎng)的精髓，并將其主動(dòng)滲透和融入到體育教學(xué)中，以此提高體育教學(xué)質(zhì)量和水平。一方面高校學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育教師的管理和考核，聘請(qǐng)專業(yè)優(yōu)秀的教師擔(dān)任學(xué)生體育教師，定期組織教師進(jìn)行思想會(huì)議學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高教師培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重視程度，并形成良好的教學(xué)思想;另一方面建立完善的教師考核機(jī)制，對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，激發(fā)教師體育教學(xué)熱情。

（五）完善高校體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化高校體育教學(xué)環(huán)境

影響教學(xué)環(huán)境的因素有兩方面，一方面是人為因素，主要指高校對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度、教學(xué)活動(dòng)組織和實(shí)施的方法等，上面四點(diǎn)建議從人為因素提出提高體育教學(xué)質(zhì)量對(duì)策，另一方面則是物質(zhì)因素，物質(zhì)因素是指開展和實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)的外在條件，包含各種體育器材、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等，為了保證高校體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，高校體育管理者需要進(jìn)一步加強(qiáng)體育基礎(chǔ)資源建設(shè)，通過取得政府及社會(huì)組織的政策和資金支持，引進(jìn)先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)施，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)構(gòu)建良好的外部環(huán)境，滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校階段培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，是高校體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著素質(zhì)教育理念的推廣和普及，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展成為當(dāng)前教育的主要目標(biāo)，為此高校體育課程管理者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，完善體育課程教學(xué)資源，主動(dòng)尋求和創(chuàng)新體育課堂教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生終身體育意識(shí)形成。

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