智能手機普及對大學生價值觀培養(yǎng)方法的影響

高顏 王昀

摘要：一直以來，思想政治教育對大學生價值觀的培養(yǎng)都有巨大的影響力，高校輔導員作為大學生思政工作的主力軍，同時也是大學生在價值觀形成過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。智能手機的普及對信息發(fā)展傳播帶來了信息的極大便利性和豐富性，對高校輔導員開展思政工作和大學生價值觀培養(yǎng)工作帶來了極大沖擊，這也對高校輔導員和高校思政教育產生了極大的影響。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！痹诰W絡思政時代，輔導員不僅要積極樹立正確的網絡觀念，更要充分發(fā)揮大學生主體作用，及時轉變大學生價值觀培養(yǎng)方法，適應時代要求。

關鍵詞：智能手機;思政工作;價值觀培養(yǎng);輔導員

近年來，移動互聯網迅速發(fā)展，截止2017年12月，我國網民規(guī)模達到7.72億，其中手機網民達7.53億。大學生群體中QQ、微信、微博、抖音等社交軟件應用迅速普及，不斷改變著大學生的認知模式，這就要求輔導員要迅速接受網絡思政工作方法，轉變思想，適應時代要求。

一、智能手機時代大學生培養(yǎng)工作的主體地位轉變

一直以來，輔導員對大學生價值觀形成都有較大的影響力，更是高校開展思政工作的主力軍，在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，輔導員是開展思政工作主體，大學生是被動接受的客體。在互聯網不斷的背景下，輔導員和大學生的主客體地位逐漸發(fā)生變化，特別是近幾年，智能手機在大學生中的普及，使得主客體關系發(fā)生了根本性的變化。輔導員和高校教師不再是學生知識來源的單一選擇?；ヂ摼W以其方便、快捷、全面的特點，逐漸成為大學生自我教育、自主學習的主流渠道。

在移動互聯網迅速發(fā)展的今天，大學生群體中智能手機的擁有率接近100%。一方面大學生沉溺于智能手機，將大量的時間消耗于手機游戲、網絡小說、電視劇等，如何有效控制智能手機的使用一度成為了學生工作中的熱門話題;另一方面，在信息化教學廣泛普及的大背景下，智能手機也可以成為教師教學、學生學習的有效工具。

在這種對互聯網喜與憂參半的大背景下，筆者認為輔導員不僅要及時認清地位的轉變，更要在這個轉變過程中發(fā)揮積極有效的作用，探索大學生開展自我教育的有效路徑，思考如何發(fā)揮大學生的主觀能動性。

二、智能手機時代大學生價值觀培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)工作話語體系受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)工作話語體系有較強的政治性，有強烈的意識形態(tài)色彩，話語體系官方而單調。在當前以"95后”甚至"00后”為主力的大學生中，他們往往追求個性的表達、語言活潑、形勢多樣，有文字，有圖片，有視頻，表現出娛樂性、不規(guī)范、多樣性等特點。在這種話語體系不對稱的情況下，出現了大學生對傳統(tǒng)價值觀教育興趣不高，信息上下不通暢。特別是在移動互聯網時代，大學生極易受到不良思想和行為的破壞，產生理想信念缺失、價值觀扭曲等現象。

（二）網絡信息良莠不齊

移動互聯網時代，人們獲取各類信息的時間成本、經濟成本迅速降低。一方面，極大豐富大學生思想政治工作的信息資源，為優(yōu)質信息傳播提供了更為便利的渠道;另一方面，大量垃圾信息也隨之而來，比如詐騙、淫穢、血腥等不健康信息。大學生正處在價值觀、世界觀、人生觀形成的關鍵時期，信息分辨能力有待加強。在面臨良莠不齊的網絡信息，輔導員開展思政工作宜疏不宜堵，不僅要防止大學生受到互聯網垃圾信息的危害，更要尋找合適辦法，提高大學生對垃圾信息、有害信息的辨別能力。

（三）碎片知識對傳統(tǒng)教育體系產生巨大挑戰(zhàn)

伴隨著移動互聯網崛起，知識形態(tài)逐漸出現了碎片化的特點，智能手機的普及，為碎片知識的傳播提供了更為便利的載體。以知乎為代表社會化問答網站為碎片知識傳播提供了更豐富的傳播媒介。碎片知識的傳播豐富了傳統(tǒng)教育的教學模式、教學環(huán)境、師生地位等都產生了強力的沖擊。不可否認，碎片知識讓知識獲取門檻不斷降低，為我們的學習提供便利，降低認知成本。但是碎片知識往往是一些事實的集合，缺少深層次的推演，導致其缺乏邏輯性、不夠嚴謹、觀點片面。傳統(tǒng)教育模式經過長期的發(fā)展和積累已經形成了一個穩(wěn)定、嚴謹、有序的教育體系，這種體系有益于學生更系統(tǒng)的建立自己知識體系，形成更成熟的認知模式，從而對其在人生中不斷學習、成長和研究產生促進作用。在碎片知識的傳播過程中，會出現大量的、新鮮的內容，不斷刺激你的大腦，讓學習者不斷處于獲得新知識的興奮中，從而刺激學習者。從這一點上來講，碎片知識往往更容易引起學習者的興趣，進而影響傳統(tǒng)教育模式的地位。

（四）大學生依賴手機產生的社交障礙

目前，大學生日常交流的常用社交軟件包括：QQ、微信、微博、貼吧、直播平臺。特別是QQ、微信等即時性通訊軟件的普及和便利性，導致大學生更傾向于選擇線上交流，逐漸占領大學生日常社交空間，甚至在日常線下社交中產生過度緊張、語言障礙等，進而逃避現實，產生社交障礙，甚至產生社交焦慮，出現心理疾病。

三、探索大學生思政工作自我教育方法

（一）打造校園自媒體平臺矩陣

相較于傳統(tǒng)思政教育模式，自媒體平臺傳播速度更快、范圍更廣，傳播內容更豐富、容量更大，強大的交互性更便于實現師生互動。在校園內建立以微博、微信、抖音等青年大學生常用的新媒體平臺為主，打造上下聯動的校園自媒體矩陣，可以及時有效的占領校園輿論制高點。微信、微博、抖音等新媒體平臺具有便捷性、時效性、精準性等特點，它更加符合青年學生追求時尚與科技的心理。

自媒體平臺的建立堅持以學生為中心，按照積極跟進、拓展資源，主動布局、打造品牌的思路，創(chuàng)新工作方式、載體。校園自媒體要堅持“以生為本，引導為先，內容為重，服務育人”的工作理念，自覺成為大學生思想政治教育的重要載體。

但是在自媒體泛濫的今天，各種負面信息、錯誤導向同樣容易誤導大學生。以微信公眾號為例，目前不僅是大小機構組織的發(fā)聲平臺，更是網紅大V的營銷利器，幾乎成為了每個人獲取信息和觀點的重要來源，相較于各大機構和網紅大V動輒十萬加的閱讀量和強大的影響力，校內思政類微信公眾號的閱讀量和影響力就要小很多。