治理視闌下高校思想教育管理的困境及其破解分析

劉姝懌 許法鑫 門(mén)利友

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，各種文化信息數(shù)據(jù)充斥著人們的日常生活?；谛聲r(shí)代背景下，高校學(xué)生在思想上也呈現(xiàn)處了多元化，大大增加了高校思想教育管理的難度。高校思想政治教育直接關(guān)系著高校學(xué)生價(jià)值觀的建立與人格的完整，為其日后走入社會(huì)打下的堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。故此文章將進(jìn)一步的分析治理視閏下高校思想教育管理的困境及其破解。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生管理;思想政治教育

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)更加注重人才的培養(yǎng)與任用，需要具有全面素質(zhì)的綜合性人才。高校是培養(yǎng)人才的重要基地，高校開(kāi)展思想教育管理直接關(guān)系著人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠?yàn)楫?dāng)代高校學(xué)生樹(shù)立正確的人生三觀，提高高校學(xué)生的心理抗壓能力，促進(jìn)高校學(xué)生人格的發(fā)展?？梢哉f(shuō)在多元化的思想意識(shí)社會(huì)，高校思想教育對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有著非常重要的作用。因此，文章將進(jìn)一步的結(jié)合思想教育現(xiàn)狀提出相應(yīng)的策略，來(lái)進(jìn)一步的促進(jìn)高校思想教育的發(fā)展。

一、高校學(xué)生思想教育管理的困境

（一）多元化的互聯(lián)網(wǎng)思想，加大了高校學(xué)生思想教育的難度

基于新的社會(huì)時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與電子終端設(shè)備的迅速發(fā)展，信息傳播的快速化，以美國(guó)為首的西方文化與價(jià)值觀念通過(guò)影視作品迅速進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，一些影視作品中的負(fù)面價(jià)值觀與文化信息對(duì)高校學(xué)生的思想產(chǎn)生了極大的負(fù)面作用。例如：現(xiàn)代的高校學(xué)生大多喜歡日本動(dòng)漫，部分日本動(dòng)漫沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，打斗場(chǎng)面血腥，甚至出現(xiàn)了美化日本戰(zhàn)犯的現(xiàn)象。高校學(xué)生長(zhǎng)期受到日本動(dòng)漫文化的熏陶，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到日本侵華給中國(guó)帶來(lái)的巨大痛苦，被外來(lái)的負(fù)面思想扭曲了個(gè)人的價(jià)值觀，最近網(wǎng)上發(fā)生的“潔潔良”事件就是高校學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確價(jià)值觀的代表。可以說(shuō)多元化的網(wǎng)絡(luò)文化一方面為高校的思想教育豐富了教學(xué)的素材，一方面確使學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)更加復(fù)雜化，加大了思想教育的難度。

（二）思想教育觀念守舊

思想教育觀念的開(kāi)展是以學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)為主體，這也進(jìn)一步的要求高校的思想教育工作者在實(shí)際的工作中，要以高校學(xué)生為主體，將學(xué)生的動(dòng)態(tài)思想作為高校思想教育的主要內(nèi)容。但部分的高校思想教育工作者仍然沿用守舊的思想教育觀念，在思想教育中沿用家長(zhǎng)式的作風(fēng)，在日常的工作中沒(méi)有深入的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，僅僅是憑著自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題就進(jìn)行批評(píng)?？梢哉f(shuō)這種思想教育方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展的需求，思想教育不等同于思想批評(píng)，批評(píng)不是思想教育的唯一手段，如果高校的思想教育管理者在日常的工作中頻繁的使用批評(píng)手段，很容易引起高校學(xué)生的逆反心理。

（三）思想教育的手段落后

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息化對(duì)社會(huì)的各行各業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高校思想教育作為高校教育的重要內(nèi)容也應(yīng)該采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的思想研討會(huì)、觀摩先進(jìn)影視作品等多種傳統(tǒng)的思想教育手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高校學(xué)生的思想教育需求。思想教育手段的落后將會(huì)使高校思想教育的效果大打折扣。

（四）校園文化建設(shè)不足，缺乏思想教育的客觀環(huán)境

高校的學(xué)生的學(xué)習(xí)模式不同于中小學(xué)，更加注重的是個(gè)人能力的發(fā)展與思想意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生可以將高?？醋鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的小型社會(huì)，在以學(xué)生為主的集體社會(huì)，學(xué)生的個(gè)人思想意識(shí)深受集體的影響。高校學(xué)生作為高校思想教育的主體，在思想意識(shí)上并不是一張白紙，其本身在一定程度上反應(yīng)了生活圈子的思想意識(shí)形態(tài)。部分高校的思想管理教師沒(méi)有正確意識(shí)到校園文化的建設(shè)對(duì)于高校思想教育的開(kāi)展至關(guān)重要，對(duì)于校園的文化建設(shè)沒(méi)有投入足夠的精力，校園文化建設(shè)直接關(guān)系到整個(gè)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，影響了高校學(xué)生的日常行為規(guī)范。高校思想教育的開(kāi)展絕不是單方面的，而是需要高校的整體配合，為高校學(xué)生營(yíng)造良好的校園文化，才能為思想教育提供客觀的環(huán)境。

二、治理視閾下高校思想教育管理的困境破解策略

（一）以人為本的高校思想教育

高校思想教育是以高校學(xué)生為主體，高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)內(nèi)容作為思想教育研究的基礎(chǔ)。這也進(jìn)一步的要求高校教師在開(kāi)展思想教育工作時(shí)，要以人為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，改變自身的思想教育理念，正確認(rèn)識(shí)到思想教育不是批評(píng)教育，在日常的工作開(kāi)展中要結(jié)合高校學(xué)生的具體心理情況，將正向激勵(lì)教育融入到思想教育當(dāng)中，從而確保思想教育的有效開(kāi)展。

例如：高校的學(xué)生在開(kāi)學(xué)之初由于離開(kāi)父母，需要適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、人際交際關(guān)系，很容易導(dǎo)致學(xué)生情緒波動(dòng)，做出違反校規(guī)的事情。新生開(kāi)學(xué)焦慮是高學(xué)生普遍要面臨的問(wèn)題，高校教師針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思想教育時(shí)，要充分的發(fā)揮學(xué)生會(huì)的力量，讓具備一定學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)與學(xué)姐為新生講述自己是如何度過(guò)這段時(shí)期，從而幫助高校學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，順利度過(guò)新生人學(xué)適應(yīng)期。同時(shí)，教師要注意經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的開(kāi)導(dǎo)，仍然不能夠融入高校生活的要給予高度的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的心理健康做出專業(yè)的評(píng)估，確定其根本原因及時(shí)進(jìn)行相關(guān)的治療。

（二）以溝通為主的高校思想教育

高校思想教育主要面對(duì)的是高校學(xué)生整個(gè)群體，高校學(xué)生接受了高等教育，有自身的一套價(jià)值觀評(píng)價(jià)體系。高校教師在思想教育工作時(shí)要充分的尊重學(xué)生，以平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助其找到思想的癥結(jié)，以朋友的身份幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。高校教師在開(kāi)展思想教育工作時(shí)要注意工作的方式，當(dāng)高校學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，激烈的批評(píng)往往會(huì)激起高校學(xué)生的逆反心理。高校教師進(jìn)行思想教育時(shí)可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理狀況，進(jìn)行針對(duì)性的思想教育，才能發(fā)揮到思想教育的最大效果。

例如：部分高校學(xué)生在上學(xué)后沉迷于網(wǎng)吧，多次缺考。雖然高校以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，但并不意味著高校教師在面對(duì)學(xué)生思想墮落、不思進(jìn)取就可以袖手旁觀。高校教師在面臨此類問(wèn)題時(shí)，可以約談學(xué)生，教師在約談的過(guò)程中要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，嘲諷與批評(píng)很有可能導(dǎo)致學(xué)生破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象出現(xiàn)。高校教師可以說(shuō)“某同學(xué)，我注意到你在這幾次考試中多次缺考，這可能會(huì)影響到你的畢業(yè)，你是遇到什么問(wèn)題了嗎？可以說(shuō)給我聽(tīng)嗎？”學(xué)生通過(guò)教師的耐心詢問(wèn)講述自己多次缺考是因?yàn)樽约翰⒉幌矚g這個(gè)專業(yè)，在日常的學(xué)習(xí)中也無(wú)法適應(yīng)這個(gè)專業(yè)。這時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的具體情況可以說(shuō)“學(xué)習(xí)自己不喜歡的專業(yè)這種情況我可以理解，但是缺考是態(tài)度問(wèn)題，無(wú)論會(huì)與不會(huì)，你都應(yīng)該參加考試為自己的學(xué)習(xí)做出一個(gè)交代，同時(shí)對(duì)于你無(wú)法適應(yīng)專業(yè)的這個(gè)問(wèn)題，我可以和系里進(jìn)行協(xié)商，看能否轉(zhuǎn)系，如果不可以你可以通過(guò)二學(xué)歷的形式來(lái)選擇你喜歡的專業(yè)，但無(wú)論協(xié)商的結(jié)果是什么，你都要對(duì)自己的高校生活負(fù)責(zé)，不要再發(fā)生缺考的事情?！笨梢钥吹礁咝＝處熢谶M(jìn)行思想教育工作時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)尊重學(xué)生的個(gè)人人格，多溝通、少批評(píng)才能充分的發(fā)揮高校思想教育功能。

（三）構(gòu)建高校校園文化，利用現(xiàn)代媒體進(jìn)行思想教育宣傳

高校的校園文化關(guān)系著學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，因此高校教師在開(kāi)展思想教育工作時(shí)要注重構(gòu)建高校校園文化，讓外部環(huán)境進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的建立。同時(shí)高校教師在日常的思想教育工作時(shí)，可以利用現(xiàn)代的電子通訊技術(shù)，如微信、微博等公眾號(hào)進(jìn)行思想教育與法律知識(shí)的推送，提高思想教育的覆蓋面。同時(shí)高校教師可以通過(guò)學(xué)生在公共平臺(tái)發(fā)布信息來(lái)進(jìn)一步的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，從而及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作?？梢哉f(shuō)信息化的時(shí)代，利用電子信息技術(shù)應(yīng)經(jīng)成為了高校思想教育新的教育形式，更加符合高校學(xué)生的個(gè)人需求，有利于思想教育內(nèi)容的宣傳。

三、結(jié)語(yǔ)

高校開(kāi)展思想教育需要師生之間共同配合，針對(duì)高校思想教育的不足，高校教師在開(kāi)展思想教育工作時(shí)要以人文本，注重教育的方式與外在的形式，才能夠有效的促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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