趣味田徑教學(xué)走進(jìn)中小學(xué)體育課堂的構(gòu)想

摘? 要? 田徑運動與球類運動兩者相對比的話，可以說田徑運動是更為枯燥，在田徑運動中，往往，競技性比趣味性更大，所以不容易引起中小學(xué)生對其的學(xué)習(xí)興趣。但實際上，田徑運動對青少年基礎(chǔ)身體素質(zhì)的提高是更有利的，因比如果想要提高中小學(xué)田徑課堂的教學(xué)水平，就需要采取相關(guān)措施，比如引進(jìn)田徑項目的趣味教學(xué)就是一種有效的方法，也是未來中小學(xué)體育教學(xué)的改革目標(biāo)。本文從幾種常見的田徑運動出發(fā)，設(shè)計并構(gòu)想了趣味田徑教學(xué)方法在中小學(xué)體育課堂中的實踐構(gòu)方案，并在此基礎(chǔ)研究了的趣味田徑教學(xué)方法推廣方法，以便用于參考借鑒。

關(guān)鍵詞? 趣味田徑? 中小學(xué)? 體育? 課堂? 教學(xué)

現(xiàn)在的中小學(xué)體育主要教學(xué)內(nèi)容是田徑運動，但是現(xiàn)在田徑課堂現(xiàn)狀顯示，中小學(xué)生對田徑運動沒有特別多大的興趣，課堂教學(xué)氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生不能主動學(xué)習(xí)，多為被動學(xué)習(xí)，缺乏主觀能動性。田徑課堂的教學(xué)活動過于競技化，教學(xué)手段單一，未考慮中小學(xué)生情感需要和他們自身的運動體驗感受，是導(dǎo)致中小學(xué)生田徑運動興趣丟失的主要原因。因此趣味田徑教學(xué)出現(xiàn)了，可惜的是現(xiàn)在對于趣味田徑在中小學(xué)生體育課堂上的應(yīng)用研究不多，普及率也較低[1]。所以為了更好的推廣趣味田徑，促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)水平的提升，筆者走進(jìn)了中小學(xué)體育課堂，對趣味田徑教學(xué)開展了深入探討。

1促使趣味田徑教學(xué)走進(jìn)中小學(xué)體育課堂的策略

1.1加大教改力度

田徑教學(xué)在中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)中擁有很重要的地位， 只是大多數(shù)體育教師的教學(xué)觀念還停留在以前，沒有進(jìn)行更新，導(dǎo)致其對田徑教學(xué)的真正意義理解錯誤。針對這種問題，學(xué)校方面要大力推動體育教學(xué)方式的改革，激發(fā)體育教師創(chuàng)新靈感，發(fā)揮大家的力量，來攻克如何讓田徑教學(xué)更加具有趣味性的問題。主要包括組織田徑小游戲、靈活更新田徑比賽規(guī)則等。與此同時，應(yīng)實現(xiàn)田徑項目的教材化，使中小學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與其年齡層次，生理、心理特點相符合。 把走、跑、跳、投等基本動作轉(zhuǎn)化為其他更具有趣味性的運動形式是重要方向，不能局限于現(xiàn)有運動形式。這些措施都可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在豐富多樣的運動游戲，中，也可以有效提升中小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.2自制和研發(fā)更符合中小學(xué)生的教具

現(xiàn)在中小學(xué)田徑運動主要使用正規(guī)的體育器材和標(biāo)準(zhǔn)場地，主要目的是為了從小培養(yǎng)學(xué)生對田徑比賽的正規(guī)認(rèn)識。但是這種方式過于死板和過于競技化了，中小學(xué)生會感覺格外的枯燥無聊。而且目前很多學(xué)校相對短缺標(biāo)準(zhǔn)正規(guī)的器材和場地。針對這種情況，學(xué)校和教師應(yīng)主動調(diào)查本校實際情況，并有效利用本地素材，來實現(xiàn)教具的研發(fā)。同時也要緊密結(jié)合少年兒童的身心特點， 使研發(fā)出來教具的趣味性和生動性大大提升。這些措施可以大大增加田徑運動的趣味性，更好的推廣以及普趣味田徑教學(xué)[2]。

1.3定期開展趣味田徑運動會

田徑運動會中是以勝負(fù)來定高低之分，為學(xué)生提供了一個展示自身綜合素質(zhì)的大擂臺。但是，傳統(tǒng)的田徑運動會以拼技能、體能、競技運動成績?yōu)樵u判標(biāo)準(zhǔn)， 對參與者的運動技術(shù)水平和體能要求是比較高的，因此是不適宜少兒群體中開展。所以為了激發(fā)少兒參加田徑項目的積極性，就應(yīng)把田徑運動項目去競技化把參賽難度降下來，并增強(qiáng)田徑運動項目的趣味性，因地制宜的組織趣味田徑運動會。通過這種多元化的趣味田徑運動會，就能充分調(diào)動少兒參與趣味田徑項目的積極性，推動趣味田徑項目的推廣和普及。

1.4注重教材的多元整合性

實地教學(xué)中，要求教師要根據(jù)自身特點和學(xué)生不同特點，有效整合不同的運動項目，也應(yīng)嘗試把各學(xué)科元素進(jìn)行有機(jī)整合。例如，將改變后的、韻律工整、朗朗上口的“兒歌”、“古詩” 應(yīng)用到廣播操和日常訓(xùn)練中，使其成為一種教學(xué)輔助手段; 將數(shù)學(xué)中的長度測量、統(tǒng)計知識利用到田徑項目的場地規(guī)劃和比賽成績的評定記錄;利用美術(shù)的構(gòu)圖能力， 使運動器材顏色鮮量，造型可愛，并進(jìn)行各種元素的擺圖、組合拼裝練習(xí);有效利用我校情境教育教學(xué)的特色，營造良好的學(xué)練環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生將本身具有的學(xué)科知識和特長應(yīng)用在體育課堂。這樣不僅滿足了不同層面學(xué)生成就感，而且也很大程度上充實了我校的體育課堂教學(xué)和競賽活動[3]。

1.5發(fā)揮田徑運動的娛樂性

趣味田徑器材的安全性、趣味性能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生活動興致。同時也就激活了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識，不斷產(chǎn)生出新的玩法。但是也要正確認(rèn)識到，一味地放任學(xué)生“各種方式方法的玩”略顯層

次模糊，主題模糊，不能夠發(fā)揮出為學(xué)習(xí)主要技術(shù)服務(wù)的作用，而且也打斷了學(xué)生“自由玩”的興致。引領(lǐng)進(jìn)入主教材的教學(xué)時，肯定會有學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒，進(jìn)而抵觸學(xué)習(xí)。所以，我們要以主教材的技術(shù)特點和教學(xué)需要為出發(fā)點，規(guī)定出在保證某些前提條件下的“玩法創(chuàng)新”。

2結(jié)束語

目前的教育大環(huán)境就是大力推行素質(zhì)教育。當(dāng)然了，體育教學(xué)也要積極主動的引入創(chuàng)新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，摒棄陳規(guī)的教學(xué)觀念，要做到以學(xué)生為本，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后才能夠創(chuàng)造出更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種措施下，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣。趣味田徑教學(xué)是以趣味為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，完全符合中小學(xué)生年齡層的學(xué)習(xí)需求，。不僅很大程度上增加了田徑學(xué)習(xí)的趣味性，而且學(xué)生們也更容易接受，可以取得優(yōu)秀的教學(xué)效果。但是趣味田徑教學(xué)也存在他的不足，那就是實踐經(jīng)驗比較少，還需要體育教師在以后的教育中進(jìn)行不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，大力推廣并不斷豐富趣味田徑教學(xué)內(nèi)容，以此來提高中小學(xué)體育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚可. 趣味田徑教學(xué)走進(jìn)中小學(xué)體育課堂的構(gòu)想[J]. 課程教育研究， 2019（12）：225-226.

[2]李軍亮， 劉鑫鑫. 趣味田徑項目在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 文體用品與科技， 2019， 000（023）：97-98.

[3]李靜， 孫啟宏. 新課改背景下趣味田徑教學(xué)法在中小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J]. 新課程（教研版）， 2018， 000（003）：84.

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