初中音樂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘? 要? 隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之下科技的迅速發(fā)展。許多新興科技進(jìn)入了課堂主流。初中音樂教學(xué)課堂中出現(xiàn)了許多新興科技教學(xué)手段，給傳統(tǒng)的教學(xué)形式產(chǎn)生了巨大的沖擊。特別是時(shí)代之下許多的新興可以能夠給學(xué)生提供多元化的教學(xué)形式，在新式教學(xué)形式之下提供學(xué)生更多的教學(xué)可能性。從根本上提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞? 初中音樂? 激發(fā)學(xué)生興趣? 教學(xué)

初中教學(xué)階段是相對(duì)承上啟下的階段，在初中音樂教學(xué)過程中，需要教師進(jìn)行更好的多元化的教學(xué)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過多元化的教學(xué)新式，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)，更好的初中音樂教學(xué)可以為學(xué)生提供更好的教學(xué)形式，為學(xué)生提供一個(gè)良好的音樂課堂氛圍，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、初中音樂興趣教學(xué)的現(xiàn)狀

對(duì)于初中音樂教學(xué)來說，教師目前多以單一的教學(xué)形式為主，進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，由于時(shí)代教學(xué)改革的目標(biāo)變化，許多教學(xué)課程的內(nèi)容以及目標(biāo)都發(fā)生了巨大的改變，導(dǎo)致許多教師對(duì)于新式教學(xué)內(nèi)容無法正確認(rèn)識(shí)，沒有更好的使得傳統(tǒng)的教學(xué)形式和新式教學(xué)形式進(jìn)行更好的結(jié)合。更需要教師重視的問題不是如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，而是在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂的基礎(chǔ)上如何提升課程的程度，帶給學(xué)生更好的教學(xué)內(nèi)容以及多元化的教學(xué)形式。不僅要符合時(shí)代要求進(jìn)行相關(guān)的要求，還需要針對(duì)新時(shí)代之下的音樂教學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)改革。不僅要普及傳統(tǒng)課程中的音樂常識(shí)及基礎(chǔ)知識(shí)，還需要豐富教學(xué)內(nèi)容，在新課標(biāo)之下需要更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、初中音樂興趣教學(xué)的策略

（一）緊貼教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)教材內(nèi)容以及板塊，教師可以進(jìn)行相關(guān)的拓展，提供新式課堂學(xué)習(xí)形式。不再是傳統(tǒng)的教與學(xué)的教學(xué)形式，學(xué)生也可以參與其中。

例如七年級(jí)到八年級(jí)人教版教材中，有許多的不同于傳統(tǒng)板塊的教學(xué)內(nèi)容，不僅清晰的劃分了教學(xué)內(nèi)容，有“聆聽”、“欣賞”、“選聽”、“唱歌”、“演奏”等不同的板塊，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要切實(shí)區(qū)分不同板塊的教學(xué)內(nèi)容以及不同板塊的不同的教學(xué)形式。

例如傳統(tǒng)的課堂僅僅只有鋼琴進(jìn)行教學(xué)，在新的教學(xué)課堂中，教師可以利用課件、科技、樂器等不同的教學(xué)形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，從中給予學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行“欣賞”類別的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在聆聽中讓學(xué)生進(jìn)行放松，減少提問和講解的次數(shù)，更多的讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。在進(jìn)行“選聽”教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，尊重學(xué)生的興趣，選取學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選聽，剩余的時(shí)間給學(xué)生提供學(xué)生喜愛的拓展歌曲進(jìn)行聆聽。同時(shí)關(guān)于“演唱”等重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師需要花費(fèi)更多的精力進(jìn)行教學(xué)。例如，教學(xué)《歌唱祖國》的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生了解歌詞內(nèi)容，再進(jìn)行聆聽，教師再進(jìn)行逐句逐段的教學(xué)，教授給學(xué)生正確的發(fā)聲方法。分類教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，從中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（二）切實(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行興趣培養(yǎng)的時(shí)候，要尊重學(xué)生的課堂主體地位，切實(shí)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生喜好進(jìn)行教學(xué)，可以有效提升教學(xué)效率。

例如學(xué)習(xí)相關(guān)的樂器或是開展簡單樂器的演奏。例如學(xué)習(xí)“豎笛”、“打擊樂”等，給學(xué)生提供豐富的課堂參與形式，提升學(xué)生對(duì)于各個(gè)樂器的掌握能力。在進(jìn)行豎笛學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以先進(jìn)行示例，為學(xué)生吹奏學(xué)生喜愛的歌曲，提升學(xué)生對(duì)于豎笛學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在進(jìn)行打擊樂學(xué)習(xí)的時(shí)候，先進(jìn)行簡單的節(jié)奏練習(xí)，首先先不考慮學(xué)生的相關(guān)姿勢(shì)，而是關(guān)注學(xué)生的演奏節(jié)奏以及形式。讓學(xué)生能夠利用簡單樂器進(jìn)行音樂的參與，從中體會(huì)音樂的旋律以及節(jié)奏。以這樣簡單的方式，能夠更好的使得學(xué)生參與到樂曲之中，在課堂中更有參與感。通過樂器的學(xué)習(xí)，體會(huì)音樂的魅力以及音樂學(xué)習(xí)的興趣所在。要想更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，可以通過簡單樂器的教授傳遞簡單的音樂知識(shí)，使得學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌膶W(xué)習(xí)音樂知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容與形式

新時(shí)代之下的音樂教學(xué)，可以使得音樂有著更好的學(xué)習(xí)形式。教師進(jìn)一步的豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，在輕松愉快的教學(xué)氛圍之下，學(xué)生能夠更好的體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的快樂，從中更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師可以嘗試改善傳統(tǒng)的教學(xué)形式。

例如，教師可以多以提問式的教學(xué)語言來豐富教學(xué)內(nèi)容。例如“同學(xué)們，你們知道有的拍子還分不同的形式嗎？”;“同學(xué)們，你們了解音樂的題材嗎？”以不同的疑問句或是提出問題來引發(fā)學(xué)生的思考，以至于更好的教學(xué)常識(shí)內(nèi)容。或是利用樂器、不同的演奏形式的歌曲，來豐富教學(xué)內(nèi)容。教材的樂曲是鋼琴演奏，可以給學(xué)生提供小提琴或是管樂演奏的樂器共同聆聽，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

初中階段的學(xué)生，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)是十分感興趣的，加以利用學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)豐富教學(xué)形式，可以更好的促進(jìn)學(xué)生投入音樂學(xué)習(xí)之中，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙苗.初中音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2015（23）：229-229.

[2]栗新.初中音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2013，000（008）：74-74.

熊小剛? 天水市麥積區(qū)元龍中學(xué)