小學(xué)三年級(jí)音樂識(shí)譜教學(xué)的策略探索

摘? 要? 在小學(xué)三年級(jí)的音樂識(shí)譜教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)到學(xué)生的節(jié)奏感以及聽覺能力，同時(shí)還可以才用到多媒體輔助音樂識(shí)譜的教學(xué)，這樣才能夠更好的幫助到學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜。文章主要是分析小學(xué)三年級(jí)音樂教學(xué)的過程中識(shí)譜教學(xué)的現(xiàn)狀以及教師在教學(xué)中存在的問題，同時(shí)提出了可行性的建議，望能為有關(guān)人員提供到一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)三年級(jí)? 音樂識(shí)譜教學(xué)? 圖形譜

識(shí)譜教學(xué)是音樂中最基礎(chǔ)的一個(gè)階段，同時(shí)其也是音樂教育中重要的組成部分，識(shí)譜能力的提高能有效提升到學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能增強(qiáng)到學(xué)生對(duì)音樂的理解以及認(rèn)識(shí)。而小學(xué)三年級(jí)還處在一個(gè)對(duì)音樂認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，識(shí)譜是學(xué)習(xí)音樂的必須掌握的要點(diǎn)。有關(guān)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不斷探索出識(shí)譜教學(xué)的策略，才能有效提升到識(shí)譜教學(xué)的成果。

一、小學(xué)三年級(jí)音樂識(shí)譜教學(xué)的現(xiàn)狀

三年級(jí)小學(xué)生處于學(xué)習(xí)知識(shí)的初級(jí)階段。他們對(duì)新事物具有強(qiáng)烈的好奇心，但是毫無疑問，相關(guān)的專業(yè)計(jì)數(shù)方法很難識(shí)別。在小學(xué)階段，孩子對(duì)新事物都不是很熟悉。穩(wěn)定，具體和直觀的事物更有可能吸引孩子的注意力。在傳統(tǒng)的搖滾音樂教學(xué)形式中，學(xué)生只能與老師一起唱歌，并且歌詞被機(jī)械地記住。但是，就小學(xué)生兒童而言，樂譜節(jié)奏圖非常抽象，沒有詳細(xì)的圖像，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)上比較吃力。從外部角度來看，許多地區(qū)的音樂基礎(chǔ)教學(xué)，無論是在家中還是在學(xué)校，從小就對(duì)音樂知識(shí)不多。學(xué)生對(duì)音樂的理解很少。正確理解也相對(duì)不足。只是把音樂課作為歌唱課，作為老師的音樂樂譜僅僅是為了讓學(xué)生理解，但其音樂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。這種教學(xué)內(nèi)容的通用方法客觀存在誤解，還不成熟，一般情況沒有受到重視，不斷加大教學(xué)的難度系數(shù)。

二、識(shí)譜教學(xué)開展所遇到的困難

在課程教學(xué)過程中，學(xué)生都處于一個(gè)很難理解具體事情的早期階段。即使在音樂教學(xué)上投入了大量的時(shí)間，教學(xué)的效率和質(zhì)量也不是很高。這種不成比例的關(guān)系使得它在音樂教學(xué)中除了相關(guān)領(lǐng)域之外，更不愿意花時(shí)間。目前的音樂學(xué)習(xí)課程被很多人視為一門次要課程。小學(xué)音樂課通常一周上兩次課，中小學(xué)教師的電子音樂倫理也缺乏。這種作用在東部貧困地區(qū)更為明顯。因此，在有限的時(shí)間內(nèi)，有效的閱讀策略對(duì)于充分調(diào)動(dòng)三年級(jí)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高他們的識(shí)譜能力至關(guān)重要。

三、小學(xué)三年級(jí)音樂識(shí)譜教學(xué)的有效策略

1、運(yùn)用圖形譜識(shí)簡譜

各種圖形符號(hào)使具體編號(hào)的音樂符號(hào)可視化古典樂手，它們易于理解，簡潔明了。在音樂識(shí)別的過程中，將各種圖形符號(hào)用于基礎(chǔ)教學(xué)可以有效提高基礎(chǔ)教學(xué)水平。圖形符號(hào)的巧妙使用可以使一些學(xué)生具體化，并可以有效地促進(jìn)人們對(duì)音樂的理解。學(xué)生可以理解并記住這首歌和音樂，以便更好地感知搖滾音樂的本質(zhì)和節(jié)奏。簡潔，流暢，清晰的圖形引起了學(xué)生的濃厚興趣，減輕了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)擔(dān)。這尤其適合三年級(jí)以下和年齡段的學(xué)生。

2、注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏感和聽覺能力的培養(yǎng)

音樂是一種有聽覺感受的藝術(shù)，而聽覺是最直觀的。當(dāng)學(xué)生知道如何慢慢欣賞音樂時(shí)，創(chuàng)作音樂的節(jié)奏就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在他們的腦海中。在識(shí)譜時(shí)，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)他的節(jié)奏感，掌握音樂教學(xué)的節(jié)奏。音樂的要素中最重要的部分是節(jié)奏的掌握。節(jié)奏感主要表現(xiàn)為音樂的完整旋律。它是樂譜教學(xué)中的一門必修課。掌握學(xué)生的節(jié)奏和節(jié)奏對(duì)音樂符號(hào)的識(shí)別有很大的影響。也可以讓一部分學(xué)生先熟悉節(jié)拍，再學(xué)唱整首歌，教這首歌的樂譜，以提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的效率，提升課程教學(xué)的效率。

例如，在欣賞歌曲《多來咪》的課程中，教師可以鞏固學(xué)生對(duì)Do Re Mi名稱的記憶，并在歡樂的演唱中進(jìn)行音樂創(chuàng)作的表演。同時(shí)能夠通過唱歌和欣賞歌曲以及音樂創(chuàng)作活動(dòng)不斷培養(yǎng)到學(xué)生的表達(dá)力，想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)還能深刻記住Do Re Mi的音調(diào)。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助識(shí)譜教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)內(nèi)容已成為教學(xué)內(nèi)容過程中最重要的途徑。小學(xué)生的整體智力水平仍基本處于發(fā)展階段，音樂的認(rèn)知能力有限。學(xué)生喜歡具體生動(dòng)的事物。多媒體將人的語音和文本集成在一起，可以滿足直觀，生動(dòng)的滿足學(xué)生需求，并引起學(xué)生對(duì)音樂的興趣，如果老師用粉筆寫樂譜，學(xué)生將很難記住和學(xué)習(xí)知識(shí)，并且他們很難集中精神。但是，多媒體播放還可以使一些學(xué)生清晰直觀地感受到音樂的節(jié)拍，從而使一些學(xué)生可以更快地完全掌握音樂。音樂的動(dòng)態(tài)和情況將立即出現(xiàn)在他們的腦海中，使學(xué)生陶醉。

4、激發(fā)學(xué)譜樂趣

小學(xué)生基本上仍處于懵懂的階段。學(xué)習(xí)知識(shí)中的許多事物都是基于探索的欲望，而興趣是老師。通過有趣的教學(xué)課程內(nèi)容主題的獨(dú)特設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，學(xué)習(xí)的樂趣始終是追求的水平，這是讓一些學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，并始終保持積極主動(dòng)的態(tài)度和愉悅的音樂體驗(yàn)?？梢栽谡n堂上介紹同學(xué)們喜歡的休閑游戲，讓學(xué)生參與課堂，以全體學(xué)生為中心，師生互動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)頻譜閱讀專業(yè)教學(xué)的娛樂化特點(diǎn)。一是讓學(xué)生積極參與教學(xué)內(nèi)容，在基礎(chǔ)教學(xué)中施展優(yōu)秀人才。游戲讓學(xué)生從過度緊張中解脫出來。因此，由于音樂中適度放松身心的藝術(shù)創(chuàng)作，使學(xué)生在溫馨、和諧、快樂的課堂上學(xué)習(xí)，其中的整體氛圍更好。開發(fā)各種特定形式的音樂。首先，讓學(xué)生對(duì)樂譜感興趣，學(xué)生可以在音樂課程的教學(xué)中了解音樂創(chuàng)作在音樂行業(yè)中的作用。游戲教學(xué)的發(fā)展為音樂基礎(chǔ)教學(xué)打開了一扇門，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)音樂的全面新視野，并使學(xué)生真正了解音樂。

四、結(jié)束語

由上可知，在小學(xué)三年級(jí)的識(shí)譜教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)探索出多種教學(xué)方式來有效提升到識(shí)譜教學(xué)有效性，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生成長的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠真正的參與到課堂的時(shí)間當(dāng)中，激發(fā)起學(xué)生對(duì)識(shí)譜的興趣，才能有效提升到音樂教學(xué)的效率。

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程秋婧? 靈璧實(shí)驗(yàn)學(xué)校