探究小學(xué)班主任工作中的家?；?dòng)策略的有效實(shí)施

張黎

摘 要：當(dāng)前，家庭教育正在隨著教育發(fā)展而逐漸被人們重視起來(lái)。而強(qiáng)化家庭與學(xué)校的互動(dòng)，推動(dòng)教師與家長(zhǎng)共同幫助小學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平（提高學(xué)業(yè)成績(jī)，提升共同教育學(xué)生的效果），也正掀起當(dāng)前小學(xué)教育的一股熱潮。而在這種家校聯(lián)動(dòng)的趨勢(shì)中，小學(xué)班主任則擔(dān)當(dāng)起維系家庭與學(xué)校的重要橋梁，因此，高效的工作策略以及協(xié)調(diào)措施將能夠加快推進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文將通過(guò)剖析當(dāng)前家庭與學(xué)校之間溝通工作所存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出一些改善的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；家?；?dòng)；實(shí)施

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)下，除了考試成績(jī)，家庭和學(xué)校也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)的問(wèn)題。作為學(xué)生老師，更是作為班主任，在學(xué)生成長(zhǎng)期，老師更是肩負(fù)教育與成長(zhǎng)的重任。為了做到全方位的教育管理，面面俱到，事事巨細(xì)，就需要仰賴家長(zhǎng)的幫助（配合），加強(qiáng)家?；?dòng)，幫助班主任能夠通過(guò)不同的方面深入了解學(xué)生的個(gè)人基本情況，主動(dòng)積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)結(jié)合課堂表現(xiàn)以及課后的個(gè)人生活情況，發(fā)現(xiàn)在教育時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題，與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)，盡可能地做到有針對(duì)性地解決問(wèn)題，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，提升家長(zhǎng)對(duì)家?；?dòng)的管理意識(shí)，對(duì)此，本文將會(huì)通過(guò)闡述家校互動(dòng)的重要意義以及家?；?dòng)的幾方面應(yīng)用，希望能進(jìn)一步推動(dòng)家?；?dòng)的發(fā)展。

一、小學(xué)班主任工作中的家?；?dòng)的意義

目前，隨著社會(huì)正在加速多元化發(fā)展，小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境也在這種多面向的社會(huì)發(fā)展下被影響。而作為教書(shū)育人的學(xué)校，是比較純粹的成長(zhǎng)環(huán)境，也是能夠全面培養(yǎng)學(xué)生從知識(shí)教育到綜合素質(zhì)教育的大本營(yíng)，但由于學(xué)校對(duì)學(xué)生的了解也僅限于學(xué)習(xí)生活這一部分，對(duì)此，為了幫助學(xué)生全面發(fā)展為綜合素質(zhì)人才，作為教學(xué)主體的班主任，通過(guò)家?；?dòng)，與家長(zhǎng)建立彼此信任的機(jī)制，互相促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，學(xué)校就能全面做到因材施教，能夠幫助學(xué)生處理當(dāng)前存在的教育問(wèn)題，對(duì)小孩給予正面的引導(dǎo)和教育，為學(xué)生提供一個(gè)健全完整的教育環(huán)境了。

二、家?；?dòng)策略在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用

（一）注重?fù)Q位思考

班主任在和家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，每位小孩都是家長(zhǎng)心中的小天使，嘗試站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)，換位思考，然后整理一套和家長(zhǎng)溝通的語(yǔ)言，多傾聽(tīng)，多聯(lián)系，站在家長(zhǎng)和學(xué)生的同一面角度，而不是對(duì)立面去和家長(zhǎng)交流溝通，多贊賞、多協(xié)調(diào)、少指責(zé)，反而會(huì)讓學(xué)生和家長(zhǎng)更信任老師。

（二）班主任應(yīng)該以真誠(chéng)的態(tài)度和家長(zhǎng)溝通

為避免學(xué)生認(rèn)為老師和家長(zhǎng)溝通就是告狀，需要就事論事地和家長(zhǎng)溝通，發(fā)掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，贊揚(yáng)學(xué)生做好的地方，哪怕是小細(xì)節(jié)也可以表?yè)P(yáng)，而有些做的不足的地方，可以同學(xué)生、家長(zhǎng)多溝通，多聆聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，然后跟家長(zhǎng)和學(xué)生一起協(xié)調(diào)，盡可能營(yíng)造一種共同進(jìn)退的協(xié)調(diào)感，

（三）將學(xué)生的發(fā)展作為和家長(zhǎng)溝通的著手點(diǎn)

老師和家長(zhǎng)的共同目標(biāo)都是為了幫助學(xué)生能夠全面健康地發(fā)展，因此在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，老師應(yīng)該站在學(xué)生成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的角度與家長(zhǎng)交流，多和家長(zhǎng)認(rèn)可學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)，也需要對(duì)于當(dāng)前存在的部分不足的地方達(dá)成共識(shí)甚至提出改善建議。例如作為一名教育者，教育的經(jīng)驗(yàn)比家長(zhǎng)豐富，一些心理上的協(xié)調(diào)溝通也可以提前自己準(zhǔn)備好，等到跟家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)適當(dāng)提供一些心理工作的建議，幫助解決教育學(xué)生方面的一些問(wèn)題。

三、家校互動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)

（一）舉辦家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)

舉辦家校互動(dòng)的線下交流會(huì)比起平日在線上溝通的效果是有非常大的差距的。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師和家長(zhǎng)見(jiàn)面時(shí)，這種正式的交流就會(huì)使學(xué)生有所顧慮，從而加強(qiáng)自我約束的行為，因此家長(zhǎng)和老師定期的線下溝通是非常重要的，但基于現(xiàn)實(shí)情況考慮，老師應(yīng)該和家長(zhǎng)提前對(duì)于線下交流有一個(gè)共識(shí)，預(yù)約交流會(huì)的時(shí)間，幫助交流會(huì)順利進(jìn)行。

（二）合理使用通訊媒介

隨著科技的越發(fā)進(jìn)步，現(xiàn)時(shí)教師和家長(zhǎng)溝通的渠道也越來(lái)越多，QQ、微信等通訊工具也越來(lái)越被廣泛應(yīng)用到家校互動(dòng)之中，而如何合理規(guī)范應(yīng)用這些QQ、微信的家長(zhǎng)群等等，都應(yīng)該事先與家長(zhǎng)溝通達(dá)成共識(shí)，避免雙方互動(dòng)產(chǎn)生不必要的信息誤解或者過(guò)多的無(wú)效信息。建立有效的溝通機(jī)制，老師可以多將學(xué)校的情況和家長(zhǎng)分享，家長(zhǎng)也可以多分享日常生活等信息，互相促進(jìn)良好的溝通互動(dòng)環(huán)境。

（三）加強(qiáng)崗位培訓(xùn)

作為小學(xué)生的班主任，除了本職的教育工作之外，還需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的溝通協(xié)調(diào)能力，和家長(zhǎng)溝通、和學(xué)生溝通，都需要一個(gè)良好的溝通環(huán)境和互信機(jī)制作為保障。

（四）有效進(jìn)行家訪

大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生聽(tīng)到老師家訪都會(huì)緊張，家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心小孩闖禍，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師就是過(guò)來(lái)告狀的，造成這種刻板印象主要是由于大部分老師在學(xué)生出現(xiàn)突出問(wèn)題的時(shí)候才會(huì)選擇家訪這個(gè)方式和家長(zhǎng)溝通。而家訪其實(shí)可以更自然地和家長(zhǎng)、學(xué)生溝通之后，用更好的方式進(jìn)行，例如學(xué)生比賽得獎(jiǎng)了，跟家長(zhǎng)溝通一起慶祝一下，在正面的情況下進(jìn)行家訪，然后再引入家訪主要溝通的內(nèi)容，先贊揚(yáng)再提出問(wèn)題，而不是一味地放大問(wèn)題一味地指責(zé)學(xué)生。

四、結(jié)論

家校協(xié)調(diào)溝通是作為小學(xué)班主任工作職責(zé)中一項(xiàng)非常重要的工作環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)是學(xué)生們的啟蒙老師，是培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的管理者，而家庭更是學(xué)校之外的培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要基地，教師作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，能夠和家長(zhǎng)構(gòu)建良好的溝通，可以推動(dòng)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

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