中學(xué)歷史教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：歷史教材是依照國(guó)家培養(yǎng)人的總目標(biāo)的要求編寫，教師的教學(xué)則嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，基于學(xué)生處于青少年時(shí)期的發(fā)展階段，需要教師在教學(xué)上加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，有意識(shí)、有目的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；教學(xué)；興趣培養(yǎng)

《論語(yǔ)》曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。新課程改革下的教學(xué)觀、學(xué)生觀和教師觀指出：學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，將課堂交給學(xué)生，教師僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。要讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣就成為提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。

一、教師與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系

中學(xué)生處于人生發(fā)展的叛逆期和關(guān)鍵期，對(duì)一件事情的態(tài)度往往任由自己的喜好，一個(gè)和藹可親、幽默風(fēng)趣的教師總是會(huì)受到大多學(xué)生的喜愛，平等和諧的師生關(guān)系也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生沒有后顧之憂，全身心投入學(xué)習(xí)之中。對(duì)待學(xué)生也不能有學(xué)優(yōu)生和后進(jìn)生之分，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因材施教，制定不同的教學(xué)方法，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用具體方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.以中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為前提，采用多媒體教學(xué)。以中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為前提采用多媒體教學(xué)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效的方法。以部編版初中教材七年級(jí)下冊(cè)第3課盛唐氣象為例，第一子目“經(jīng)濟(jì)的繁榮”中在農(nóng)業(yè)上講到曲轅犁和筒車，展示圖片，結(jié)合語(yǔ)言解釋，學(xué)生就很容易掌握曲轅犁和筒車相對(duì)于之前的直轅犁和翻車的異同點(diǎn)，蜀錦和陶瓷器的唐三彩色彩艷麗、造型精美，通過(guò)圖片加上語(yǔ)言講解，一目了然，利于學(xué)生理解，提高課堂效率的同時(shí)也降低了教師的講解難度。

2.以歷史人物為線索，樹立學(xué)習(xí)榜樣。在歷史教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生熟知的歷史人物作為課堂的插入點(diǎn)對(duì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有很大的作用。以周恩來(lái)總理為例，一生只有一個(gè)妻子，感情專一，作為一個(gè)國(guó)家的總理，去世時(shí)在海外沒有一分私人財(cái)產(chǎn)，一生廉潔奉公，聯(lián)合國(guó)所有的成員國(guó)家都降半旗以示哀悼。在少年時(shí)代立下的宏偉志向“為中華之崛起而讀書”，更是勉勵(lì)青年人努力學(xué)習(xí)。以歷史人物為線索，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣不可或缺的一部分。

3.應(yīng)用史料研讀，增強(qiáng)成就感。在新課改背景下，歷史教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)五大核心素養(yǎng)。其中既需要教師要給學(xué)生培養(yǎng)也需要學(xué)生應(yīng)用于考試的素養(yǎng)即是史料實(shí)證。為了讓學(xué)生在考試中有較好的發(fā)揮，教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生史料研讀的能力。以部編版初中歷史教材八年級(jí)下第7課偉大的歷史轉(zhuǎn)折為例，本課分為“中共十一屆三中全會(huì)”、“撥亂反正”兩個(gè)子目。第一個(gè)子目尤為重要，習(xí)近平總書記在改革開放40周年大會(huì)上大會(huì)上發(fā)表重要講話就可作為重要材料進(jìn)行分析閱讀，對(duì)比改革開放40年中國(guó)在各個(gè)方面發(fā)生的重大變化，讓學(xué)生既了解時(shí)事政治，也鍛煉了史料研讀的能力。

4.角色扮演法，獲得歷史參與感。在歷史教學(xué)中有一種能讓學(xué)生有強(qiáng)烈參與感的方法，即以米德的角色理論和班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的一種情境模擬活動(dòng)：角色扮演法。以人教版高中歷史教材必修一第1課夏、商、西周的政治制度為例，高中的第一節(jié)歷史課，學(xué)習(xí)的注意力還沒有完全集中，角色扮演法能較好的讓同學(xué)融入歷史課堂，提起學(xué)習(xí)歷史的興趣。第一個(gè)子目“從禪讓到王位世襲”，模擬情境：?jiǎn)⒉鎶Z王位。一位同學(xué)扮演夏禹，一位同學(xué)扮演夏禹的兒子啟，一位同學(xué)扮演伯益，演繹王位禪讓制到王位世襲制的過(guò)程；分封制模擬情境為周武王分封土地的場(chǎng)景，周武王為周天子，分封下有諸侯、卿大夫、士，利于學(xué)生理解“等級(jí)森嚴(yán)”。角色扮演法能讓學(xué)生參與課堂，在角色扮演中學(xué)習(xí)歷史。

三、做好探尋千里馬的伯樂(lè)

中學(xué)生的本職是好好學(xué)習(xí)，從某個(gè)角度講也是個(gè)孩子。在學(xué)習(xí)中難免遇到不可解決的困難，需要教師在日常的學(xué)習(xí)生活中多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出充分的信任，才不會(huì)讓學(xué)生遇難不止，失去對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

四、豐富課外活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

學(xué)生升入高中后，歷史課由中考開卷考試的五十分變成了高考閉卷考試的一百分，可見歷史在高考中所占分值不輕。高中時(shí)間緊迫，學(xué)生課業(yè)繁多，課堂上的知識(shí)講授變得嚴(yán)肅而認(rèn)真，一堂課下來(lái)精疲力竭，那么在課外活動(dòng)中增添一些有趣的歷史小故事就成為學(xué)生們閑暇解乏的好方法，也能讓學(xué)生在輕松地環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

歷史課是過(guò)去所發(fā)生的事件的記錄，既容易理解，又容易記憶。但需要學(xué)生以高度的學(xué)習(xí)熱情投入到課堂中，與教師一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就尤為重要，本文提到的培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的方法還不夠全面，我將在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)生涯中逐步更新完善。

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作者簡(jiǎn)介

李元元（1994—），女，漢族，重慶市銅梁區(qū)人，教育碩士，重慶師范大學(xué)研究生在讀，研究方向：學(xué)科教學(xué)（歷史）。