真誠(chéng)，家校合作的紐帶

陳星佑 李友春

摘要：在小學(xué)當(dāng)了多年的班主任。在我看來(lái)，能夠成為班主任是很幸福的一件事，尤其是成為小學(xué)班主任我們可以和充滿童真的小學(xué)生一起成長(zhǎng)，見(jiàn)證一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)的奇跡。而我們就是奇邊的創(chuàng)造者。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，成為小學(xué)班主任也是一件"麻煩"的事。因?yàn)樾W(xué)生是非觀念不強(qiáng)，自制力不強(qiáng)，好說(shuō)，好動(dòng)。所以，在管理小學(xué)生的過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)很多項(xiàng)碎的事如何和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，才能達(dá)到更好的教育效果，就工作中幾點(diǎn)收獲與大家分享。

關(guān)鍵詞：真誠(chéng)；家校合作；紐帶

蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基明確指出"最完備的教見(jiàn)，家校合作在教育教學(xué)中的重要性不可忽視。關(guān)心孩子教育孩子，使孩子身心健康發(fā)展，這是父母和學(xué)校的共同愿望。因此，教師只有加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，并做好養(yǎng)育，使家庭和學(xué)校形成合力，才能最終促進(jìn)核子的健康發(fā)展。在多年的班主任工作過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)：與家長(zhǎng)溝通了.他們才會(huì)積極參與一切學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)：與家長(zhǎng)和諧了，他們才會(huì)積極配合教師督促孩子在班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律及品行：與家長(zhǎng)默契了.他們才會(huì)不計(jì)較.才會(huì)無(wú)私的為班級(jí)發(fā)展出謀.真誠(chéng)有效地進(jìn)行溝通，才能在師生之間、家校之間架起一座溝通的"心橋"，讓每一-位學(xué)生感受到老師的愛(ài)，讓每位家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的擁護(hù)者和支持者。

今天的父母有不同的職業(yè)，他們的文化水平，個(gè)人修養(yǎng)，心理也存在差異，學(xué)生生活的家庭形形色色。很多教師也進(jìn)行家校聯(lián)系，也深人到學(xué)生家里，也苦口婆心做了工作，但是效果不顯著。筆者認(rèn)為，真誠(chéng)是有效家校合作先決條件，正確的溝通方式才是關(guān)鍵。

1 要平等溫和，真誠(chéng)相待

在教育孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)與老師的想法是一直的都有著共同的心愿。只不過(guò)是我們的教育理念不同和教育方式方法不同而已。作為教育工作者，我們不能僅僅批評(píng)父母，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校表現(xiàn)不佳，甚至把父母視為目標(biāo)，或者對(duì)父母感到憤怒，并且責(zé)怪父母，我們應(yīng)該平等地與父母討論幫助。孩子進(jìn)步，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法，在家長(zhǎng)的幫助下.完成我們的教育目標(biāo)。

2 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，換位思考

如果父母進(jìn)門(mén)，我們是一個(gè)責(zé)備，一個(gè)批評(píng)，即使父母被送達(dá)，他們也不會(huì)接受。即使我們說(shuō)實(shí)話，父母也許不會(huì)認(rèn)識(shí)到這些批評(píng)。有了這個(gè)，一旦老師再次聯(lián)系他，他就會(huì)擔(dān)心再次吃飯 - 批評(píng)，有膽怯，有些不情愿：不要指望家長(zhǎng)和老師聯(lián)系。因此，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，我們必須與父母取得聯(lián)系。我們必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和傾聽(tīng)父母的聲音。讓他們表達(dá)自己，因?yàn)楫?dāng)父母知道孩子們?cè)趯W(xué)校遇到麻煩時(shí)，他們往往會(huì)感到不安并且會(huì)發(fā)現(xiàn)出一大堆有利于己的理所以當(dāng)我們第一次見(jiàn)到父母時(shí)，我們不應(yīng)該讓孩子說(shuō)話，讓父母說(shuō)話，我們只做一個(gè)認(rèn)真的傾聽(tīng)者。等家長(zhǎng)發(fā)泄一通，心情平復(fù)之后，就會(huì)減少心理顧慮。他們也能感受的我們對(duì)他們的尊重與真誠(chéng)。只有讓他們說(shuō)完了，我們才知道他們想什么，我們才知道對(duì)方的理解與需求；然后再與家長(zhǎng)共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法，效果才能更好。我們必須了解父母的困難，我們必須學(xué)會(huì)以不同的方式思考。與他們一起感受如果是自己的孩子此刻我們應(yīng)該是怎樣的心情？一種怎樣的需求？讓他們深刻感受的我們與他樣愛(ài)著孩子，疼著孩子。

這樣做，來(lái)讓家長(zhǎng)感覺(jué)受到了尊重，其次，我覺(jué)得有些人理解，有三個(gè)人讓他們了解自己的孩子，了解課堂，了解班級(jí)老師的處理方式。讓他們知道該怎么做全面配合學(xué)校的教育工作。多年教學(xué)實(shí)踐證明，大部分家長(zhǎng)是非常喜歡這樣的傾聽(tīng)者。久之，家校溝通就成了朋友溝通。

3 要用心呵護(hù)，個(gè)別交流

家校合作效果好壞，很大程度上取決于老師，尤其是班主任和家長(zhǎng)溝通的效果，和家長(zhǎng)進(jìn)行一次卓有成效的談話，可以消除家校之間的隔閡，增進(jìn)情感，從而促進(jìn)班級(jí)工作的和諧開(kāi)展。特別是對(duì)待班級(jí)的一些特殊孩子，其實(shí)每個(gè)問(wèn)題學(xué)生背后都有特殊的家庭，特殊的生活經(jīng)歷。這些孩子需要老師的耐心、關(guān)心與愛(ài)心，尊重他們，用有效的方式與孩子進(jìn)行溝通，更需要教師對(duì)家庭的溝通和聯(lián)系。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，家校溝通已經(jīng)了有很多方式方法，比如請(qǐng)家長(zhǎng)到校電話訪問(wèn)微信聊天、QQ群、信息等，其中家訪則是一種高效的家校聯(lián)系的方式，也是我們最容易走進(jìn)學(xué)生世界、全面了解學(xué)一次學(xué)校統(tǒng)計(jì)特異體質(zhì)學(xué)生，我在班級(jí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有一個(gè)人站起來(lái)。我心里就有不快。因?yàn)樵诖饲?，我就?tīng)隔壁班老師跟我講我們班林x x在去年查體時(shí)查出心臟有問(wèn)題?？山裉欤⒆訁s沒(méi)有反應(yīng)。我不假思索的在班級(jí)中指出："林x x你心臟沒(méi)有問(wèn)題嗎？"林x x站起來(lái)，態(tài)度有些生硬地說(shuō)："老師，我媽說(shuō)了，醫(yī)院檢查錯(cuò)了。""哦？"我有些懷疑，但又不知怎樣去戳穿他，因?yàn)槲沂掷餂](méi)有證據(jù)，只是聽(tīng)說(shuō)而已。但從他的話中我可以知道掩蓋事實(shí)這是家長(zhǎng)的意思。為了孩子和老師的教學(xué)安全，第二天我親自去家訪。這次我改變了態(tài)度，首先與父母談?wù)労⒆幼罱膶W(xué)習(xí)情況，并贊美孩子的光環(huán)。有發(fā)展?jié)摿ΓＭ玫郊议L(zhǎng)課后的支持。家長(zhǎng)很是認(rèn)同，表示會(huì)大力支持老師的工作，一定會(huì)配合老師抓緊抓好孩子的學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)贊同之時(shí)，我話鋒一一轉(zhuǎn)，告訴他健康的身體是孩子學(xué)習(xí)有力的保證。學(xué)習(xí)壓力過(guò)大會(huì)讓學(xué)生身體吃不消。只有老師了解孩子的身體狀況，才能根據(jù)情況給予適當(dāng)?shù)膲毫εc關(guān)照。否則，會(huì)適得其反。家長(zhǎng)也贊同，并告知我孩子有心臟病，擔(dān)心影響孩子以后娶妻生子的問(wèn)題，不愿意讓其他人知道。了解這個(gè)情況后，我表示理解，并保證不對(duì)外人，只是我們之間知道，我會(huì)保密，會(huì)特別照顧孩子的身體，關(guān)照孩子的學(xué)習(xí)，最后我讓他給我寫(xiě)了一份關(guān)于孩子心臟病事實(shí)的協(xié)議書(shū)，從而達(dá)到了保護(hù)我們教師的目的。課問(wèn)里我與孩子進(jìn)行短暫的交流，告訴他：“我們的身體應(yīng)該保護(hù)自己并保護(hù)自己。不要讓自己受到傷害，保護(hù)你的小心臟，讓自己快樂(lè)地成長(zhǎng)。"孩子也愉快的接受了，并真誠(chéng)的道謝。

由此可見(jiàn)，教育教學(xué)中真誠(chéng)的家校合作在孩子的發(fā)展和健康成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用。教育界有句俗話，教育好一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)。如何帶動(dòng)一個(gè)家庭，需要學(xué)校、教師真誠(chéng)有效地與家長(zhǎng)溝通，從而取得事半功倍的教育效果。

（作者單位：四川省宜賓市興文縣僰王山鎮(zhèn)晏陽(yáng)小學(xué)校）