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      初中英語課堂中角色扮演法的運用

      2019-04-16 10:30:30張玥
      世界家苑 2019年2期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)運用角色扮演初中英語

      張玥

      摘要:從小學(xué)開始學(xué)生們便開始接觸英語、學(xué)習(xí)英語。小學(xué)是在打英語的基礎(chǔ),教學(xué)英語要靠教學(xué)的豐富多彩,而在初中教學(xué)過程中,英語不再只是一門基礎(chǔ)課,還是一門工具學(xué)科,難度自然會上升,于是為了解決初中學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的煩惱,近期為初中教師提供了一種新穎的教學(xué)方式—角色扮演法。在初中英語課堂教學(xué)過程中,如何才能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,并且有利于課堂教學(xué)效率,是教師們一直不斷研究的課題,也是需要多年教學(xué)改革的不變話題,需要的是廣大教育者的努力。角色扮演是初中英語課堂中的重要教學(xué)方法,即可以調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極力,還能夠激發(fā)學(xué)生對英語的興趣,營造一節(jié)高效學(xué)習(xí)的英語課堂。因而成為近年十分流行的一種教學(xué)方式。

      關(guān)鍵詞:初中英語;角色扮演;教學(xué)運用

      英語是一科需要基礎(chǔ)的知識性科目,對于這樣一科非母語的學(xué)習(xí),學(xué)生們總會投入很多精力,家長們也尤其重視,從小讓孩子學(xué)習(xí)英語,補習(xí)英語。而這種方法有時候并不會起到正作用,甚至?xí)饘W(xué)生們的厭煩,課堂上角色扮演的運用能夠讓課堂的氛圍變得輕松無壓力,在這種放松的情況下,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會有所提升,課堂表現(xiàn)也會積極。英語角色扮演是讓英語融入到角色扮演來教學(xué)實踐的新活動,通過建立、模擬英語教學(xué)素材的聯(lián)系生活的情景,讓學(xué)生按照實際扮演不同角色,親身體會與了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。角色扮演法充分得體現(xiàn)了新課程改革的主要內(nèi)容,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,提高了教學(xué)效率。角色扮演的運用讓學(xué)生融入到環(huán)境中,有親身體驗的感受,這樣起到了師生共進的妙術(shù)。

      1 構(gòu)建扮演的情景,激發(fā)學(xué)生興趣

      讓初中生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并且可以清晰地了解問題,便是角色扮演法運用的基礎(chǔ)之步。因此初中教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該從學(xué)生的實際來著想,結(jié)合學(xué)生們的生活,讓他們在不知不覺中學(xué)習(xí)到知識。于是,扮演的情景要聯(lián)系生活實際。

      例如,初中教師在講解“This is my farther”時,便可以聯(lián)系到學(xué)生的家庭,學(xué)生們之間都可以相互介紹自己的家人,不僅可以學(xué)到“這是我的爸爸”還可以聯(lián)系到媽媽,姐姐,哥哥等。首先,學(xué)生之間可以講述一段與家人有趣的故事,之后,老師便可以指定某個講故事的同學(xué)擔(dān)當(dāng)旁白,串解故事,并且合理選擇其他學(xué)生進行表演故事,這樣有趣的學(xué)習(xí)英語,還是在熟悉的情景下,同學(xué)們會很感興趣。或者老師可以挑選合適的電視節(jié)目片段讓學(xué)生演繹,這樣不只讓學(xué)生學(xué)到了知識還有利于擴展知識和思維,為以后更高階的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

      2 選定主題扮演,擇適合棄不當(dāng)

      初中英語老師在角色扮演的教學(xué)中必定要認(rèn)真為學(xué)生們安排角色和故事情景,因為學(xué)生會帶情感而入,每個學(xué)生和每個學(xué)生的個性不同帶來的角色感覺也會不同,演的不好可能會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,耽誤后面的教學(xué)。所以,在選定主題之前,老師要嚴(yán)格篩選豐富而易懂的故事,同時,選定由誰來演出的基礎(chǔ)是這個學(xué)生符合角色要求,絕對不能任意安排。主題內(nèi)容也要精挑細(xì)選,畢竟不是所有的故事都適合教學(xué)。

      例如,“How much is your shirt?” “where is my book?”“ How time is now?”等這些內(nèi)容聯(lián)系生活的主題更加適合采用進行角色扮演來教學(xué)。當(dāng)然有些主題不適合,例如“My father buy a new car,but your father don't have.”所以初中教師要謹(jǐn)慎展開活動。

      3 引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí),助力學(xué)生更進一步

      能讓在旁邊角色扮演的其余學(xué)生可以感受到教學(xué)目的并且能和表演的學(xué)生有積極互動,這應(yīng)該是最重要的。因此,初中英語老師要十分關(guān)注并引導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)生能很好的演好故事,另外在過程中,也可以添加一些有趣引人的問題。這樣,在活動進行到最后問題過程時,就可以制造一種互動活躍的課堂氣氛,旁觀學(xué)生也能夠有親臨其境的感受,然后討論便可以變得激烈。根據(jù)表演故事聯(lián)系到的知識,對其他學(xué)生提出問題,即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終一步,更是這個方法運用中十分重要的部分。

      例如,初中英語老師在講解“where are your home?”“how you go to school?”這些都是跟初中生的生活很貼切的問題,自然學(xué)生們可以非常積極地參與到表演中,而觀看表演的學(xué)生也能投入其中,最后定能夠取得良好的教學(xué)效果。其實我們學(xué)習(xí)語言的最終目的就是為了能與他人流利地交流,初中英語老師在教學(xué)過程中還可以讓學(xué)生分角色地朗讀課文的內(nèi)容。例如,A:“What does your sister do ?”B:“She is a student.”B:“She is 18-year-old”角色扮演對話是學(xué)生在真實的情境中運用語言和同學(xué)交流而來,與此同時讓學(xué)生的演出成為自己的知識。注意,角色扮演是一種合作學(xué)習(xí)的過程,不僅可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能培養(yǎng)班級內(nèi)部的合作精神。

      總而言之,教學(xué)實踐可以證明,角色扮演是一種簡單而有效的教學(xué)模式,不但能夠?qū)W生對學(xué)習(xí)英語的產(chǎn)生積極心理,還能為學(xué)生創(chuàng)造真實而形象的同時可以學(xué)習(xí)語言的好機會。角色扮演法間接得把講課堂主角給了學(xué)生,這樣一來可以體現(xiàn)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)力,并且激發(fā)學(xué)生對課堂活動的欲望,同時也取得了很好的教學(xué)效果。因此,初中英語老師在教學(xué)過程中可以深入利用角色扮演法,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

      參考文獻:

      [1] 馬曉華.角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子(上中旬),2015(09).

      [2] 周丁丁.“角色扮演法”在英語口語教學(xué)中運用的思考[J].海峽科學(xué),2010(08).

      (作者單位:四川省攀枝花市大河中學(xué)校)

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