淺談推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”

姚晨雨 葛新

摘要：習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，是中國特色社會主義理論與實踐研究的最新進展。要培養(yǎng)青年大學生成長成才，加強和改進高校思想政治理論課教育教學，鞏固高校意識形態(tài)陣地，就需要積極推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，使大學生真正成長為社會主義現代化建設的時代新人。

關鍵詞：習近平新時代中國特色社會主義思想；“三進”；思想政治教育

黨的十九大做出了中國特色社會主義進入了新時代的重大政治論斷，高校思想政治教育也隨著進入新時代。站在新的歷史節(jié)點上，面對新形勢、新任務、新要求，如何扎實推動習近平新時代中國特色社會主義思想深入人心，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想系統(tǒng)進教材、生動進課堂、扎實進頭腦，并將這一思想貫穿思想政治理論課教育教學全過程，是當前和今后高校思想政治教育的首要任務。

一、推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的意義

1.培養(yǎng)青年大學生成長成才的迫切需要

青年大學生是新時代中國特色社會主義建設的生力軍，肩負著國家的未來，民族的希望。新時代的大學生基本都是“95后”，他們思維活躍、對新鮮事物充滿好奇心，被稱為“讀圖的一代”、“動漫的一代”，但作為青年群體，必須要樹立與時代和社會同前進的遠大理想，堅定理想信念，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，才能真正成長為社會主義現代化建設的人才。高校作為意識形態(tài)的前沿陣地，應及時推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”，用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學生的頭腦，幫助大學生良好的個人行為修養(yǎng)，堅定實現中華民族偉大復興的信心和決心，增強大學生多方面的綜合能力，自覺地把自己的理想追求融入到以中國特色社會主義道路實現中華民族偉大復興的民族夢想中去，努力爭當“有理想、有本領、有擔當”的時代新人。

2.加強和改進高校思想政治理論課教育教學的迫切需要

長期以來，高校思想政治理論課堅持對大學生進行黨的基本理論、基本路線和基本綱領教育，堅持用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝大學生頭腦，在維護馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位做出了重大貢獻。高校思想政治理論課的性質、宗旨與使命決定了其在推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”中承擔著重要職責。作為對大學生進行黨的基本理論講授的主渠道的思想政治理論課，必須充分體現中國特色社會主義理論與實踐研究的最新成果和最新進展，幫助大學生加深對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解和認識，掌握其科學內涵和精神實質，從而增強大學生對黨的路線方針政策的認同，堅定大學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，是高校加強和改進大學生思想政治教育的題中應有之義。

3、鞏固高校意識形態(tài)陣地的迫切需要

高校是意識形態(tài)領域的前沿陣地，是中國特色社會主義事業(yè)高層次人才的培養(yǎng)基地。近年來，黨對意識形態(tài)工作的領導更加鞏固，馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位更加鮮明，中國特色社會主義和中國夢深入人心，社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化廣泛弘揚。然而，我國意識形態(tài)領域的斗爭依然存在，部分領域的斗爭還特別激烈。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，也是我們應對西方拋出“社會主義失敗論”“意識形態(tài)終結論”“意識形態(tài)趨同論”“中國威脅論”等謬論的有力武器。推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進大學生頭腦，有助于加強大學生對馬克思主義最新成果的理論認同和情感認同，牢牢掌握意識形態(tài)領導權和話語權，為鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位作出應有貢獻。

二、習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的現實路徑

1、習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材”

“進教材”是“三進”的起點，為“進課堂”、“進頭腦”奠定基礎、提供保證。教材既是教師備課的指引和基礎，也是學生學習知識的理論依據。對于思想政治理論課教材而言，與其它課程教材不同，思想政治理論課教材兼具思想性和政治性，而且內容要與時俱進。在習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”中，思想政治理論課教材是教學過程的基礎和主要媒介，是大學生接受知識最基本的途徑，并且對理論本身具有較強的指引導向功能。由于習近平新時代中國特色社會主義思想內容極其豐富，因此，“進教材”的內容一定要突出習近平新時代中國特色社會主義思想的歷史地位和指導意義，與時俱進，不斷豐富和充實思想政治理論教材的內容。只有教材充分地、有機地、全面地融入了習近平新時代中國特色社會主義思想的內容，才能為教師把習近平新時代中國特色社會主義思想帶入課堂，并最終進學生頭腦打下堅實的前提和基礎。

2、習近平新時代中國特色社會主義思想“進課堂”

“進課堂”是“三進”的核心和關鍵，是對“進教材”的延伸和落實。教師要以高質量的教材為基礎和前提，認真研讀教材、精心備課，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，用富有實踐性、民族性、時代性的話語體系，實現從教材體系向教學體系的轉化，讓學生對課程產生親切感，增強學生的獲得感，才能在其教學過程中把習近平新時代中國特色社會主義思想的內涵和精髓傳授給學生?！斑M課堂”是“三進”工作取得實效性的最為關鍵一環(huán)。除了課堂上基本的理論灌輸和案例教學，高校還要運用探究性學習、參與式教學、師生對話等教學方法，探索學生樂于接受的教學方式，以增強教育教學的吸引力和感染力。思想政治理論課必須圍繞大學生成長需求，把握學生發(fā)展規(guī)律，通過高水平有質量的課堂教學吧新思想講好講透講活，運用鮮活的話語體系，提升教學的親和力和針對性，有說服力地闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想，充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用。

3、習近平新時代中國特色社會主義思想“進頭腦”

“進頭腦”是“進教材”和“進課堂”所要實現的根本目標。在推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的過程中，“進教材”“進課堂”是載體、手段和中介，而“進頭腦”才是最終目標。這就要求從發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用兩個方面下功夫。首先，思想政治理論課教師要對習近平新時代中國特色社會主義思想作到真學、真懂、真信，用其中蘊含的真理的力量去感染學生、說服學生，積極主動地與學生溝通交流，把握大學生的思想動態(tài)和關注熱點，針對大學生的思想特點進行教學方法的推陳出新，緊跟時代腳步，不斷更新自己的教學手段、教學語言、教學案例。其次，要發(fā)揮學生的主體作用。教師要樹立以學生為中心的理念，緊緊圍繞大學生的“學”進行教學設計，激發(fā)學生的學習興趣，結合大學生的專業(yè)實際、關注熱點設計實踐教學專題，采取課堂展示、社會調研、社團活動等多種大學生喜聞樂見的形式，切實調動學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的積極性和主動性。只有習近平新時代中國特色社會主義思想真正融入到大學生的精神世界中，內化于思想，外化于自覺行動，才能構建起他們的中國特色社會主義的價值理想。

三、推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的機制保障

1、加強領導機制

堅持和加強黨的領導是推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的根本保證。高校黨委要從社會主義建設全局的戰(zhàn)略高度重視習近平新時代中國特色社會主義思想的“三進”工作，將此項工作作為當前工作的重中之重，加強和完善領導機制。在高校思想政治理論建設中，各高校要將黨委承擔的主體責任真正地落到實處，建立黨委領導，黨政齊抓共管，思想政治理論課教學部負責的工作機制，把近平新時代中國特色社會主義思想滲透到日常的工作中。對習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的課堂教學、學術報告、實踐教學等教學科研活動進行嚴格的審查，確保其傳播的內容與習近平新時代中國特色社會主義思想保持高度一致。此外，在大數據時代背景下，高校思想政治理論建設也要充分運用多媒體平臺，充分調動大學生社團組織、輔導員隊伍等，加強對習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳，為習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作營造良好氛圍。

2、加強教師隊伍建設

做好習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，關鍵在于思想政治教育理論課教師。思想政治教育理論課教師承擔著培養(yǎng)新時代德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要使命，是落實立德樹人根本任務、全面提高人才培養(yǎng)質量的主要力量。在高校，思想政治教育理論課教師的理論素養(yǎng)和師德素質的高低直接影響到習近平新時代中國特色社會主義思想對大學生教育的效果，影響到大學生的政治方向。為此，要不斷完善完善思想政治理論課教師的師資隊伍建設和整體素質的提高。高校思想政治理論課教師要加強自身的理論學習，加強對馬克思主義基本理論和重大現實問題的研究。只有具備了系統(tǒng)扎實的理論知識體系，才能對習近平新時代中國特色社會主義思想的來龍去脈、重大價值和指導意義，運用大學生喜聞樂見的表達方式進行闡述，增強大學生在課堂教學過程中的獲得感。同時，思想政治教育理論課教師要加強課堂教學能力，在講課中結合學生的知識基礎、接受能力和實際需要，運用課堂教授法、案例教學法、討論教學法等多種教學方法，增強思想政治理論課的實效性和針對性，提升思想政治理論課教學的效果。

3、設立考核評估機制

衡量習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的成效如何，需要建立完善的外在的考核評估體系，作為衡量該項工作質量和效果的重要標準和手段，這樣才能夠為高校提供及時的反饋結果，促進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”扎實有效地進行。創(chuàng)設考核評估機制，需要做好以下兩個方面：一方面是建立科學有效合理的考核評估體系。要從評估指標、權重系數、指標等級三個方面對考核評估體系進行科學合理的設計，以便使考核結果能夠準確的反映高校習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的進展情況，為高校下一步的計劃提供重要的參考。另一方面是通過科學的方法和正當的程序進行考核評估。科學的方法和正當的程序可以避免考核中“重科研輕教學”的趨勢，真正讓思想政治理論課教師重視立德樹人的重要使命，提升其在推進推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作中的使命感。此外，在整個評估考核過程中，要做到科學設計，聽取各方建議和意見，及時反饋信息和進行整改，堅持“以人為本”的教育理念，持續(xù)穩(wěn)定地推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，為培養(yǎng)時代新人而努力奮斗。

參考文獻

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作者簡介：姚晨雨（1994-），女（漢族），山西省長治市，遼寧大學 馬克思主義學院，碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育。

葛新（1992-），女（漢族），山東省聊城市，遼寧大學 馬克思主義學院，碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育。