小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)生活化探究

張志芳

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)通常是通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練與記憶所學(xué)習(xí)到的，對(duì)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著一定的影響，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)計(jì)算生活化教學(xué)，引導(dǎo)出學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算；生活化

引言：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，早在人類剛剛擁有智慧時(shí)，數(shù)學(xué)就逐漸出現(xiàn)在了人類的面前，數(shù)學(xué)的應(yīng)用為人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了許多便利，若是教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)開展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，將學(xué)生拉入到學(xué)生感到親切有趣的情境之中，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1 組織進(jìn)行游戲，開展生活化的教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師沒有太好的幫助學(xué)生掌握計(jì)算技能的方法，只是一味地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，希望通過(guò)不斷地練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握計(jì)算技能，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算技能的理解，這樣能夠較快地幫助學(xué)生掌握計(jì)算技能，卻會(huì)讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的枯燥，失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算技能，影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)的積極性尤為重要，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于游戲有著天生的積極性，在玩兒游戲時(shí)總是會(huì)投入全部的精力，在游戲中學(xué)習(xí)游戲的規(guī)則也非?？?，若是教師能夠結(jié)合游戲?yàn)閷W(xué)生開展生活化的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲之中，就能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在潛移默化中教導(dǎo)學(xué)生計(jì)算的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)要提起重視。例如，在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行生活模擬的游戲，讓學(xué)生模擬超市內(nèi)的情景，一部分學(xué)生模擬去超市買東西的顧客，另一部分學(xué)生模擬在超市內(nèi)工作的售貨員，在超市內(nèi)，教師要注意提前寫好超市內(nèi)的商品與相應(yīng)的價(jià)格，讓學(xué)生以教師所制定的價(jià)格為標(biāo)準(zhǔn)，顧客說(shuō)自己買了哪些東西，帶了多少錢，售貨員為顧客找零，如，扮演顧客的學(xué)生拿了10元錢，到了超市后買了3個(gè)2元的作業(yè)本，到扮演售貨員的學(xué)生處結(jié)賬，學(xué)生需要列出算式10-3×2=4，這樣游戲的模式能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行計(jì)算技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)進(jìn)入生活情境

在小學(xué)階段，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)主要依靠的是自身的興趣愛好，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師沒有注意學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一味地教導(dǎo)學(xué)生理論的知識(shí)，使得學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算失去興趣，不愿努力進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用學(xué)生日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事情來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算技能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在學(xué)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》時(shí)，教師可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在放學(xué)路上，有兩位學(xué)生比賽賽跑，在7分鐘之內(nèi)決定勝負(fù)，已知第一位學(xué)生的速度是每分鐘50，第二位學(xué)生的速度是每分鐘55，那么在七分鐘內(nèi)他們各跑了多長(zhǎng)的距離？用情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下列出了兩位學(xué)生的總跑步距離，50×7，55×7，并進(jìn)行計(jì)算，最終得出答案，在解答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的注意力一直集中在問(wèn)題之上，從而加深了學(xué)生自身對(duì)計(jì)算技能的掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

3 重視合作交流，組建學(xué)生學(xué)習(xí)小組

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算生活化教學(xué)時(shí)，教師也要適當(dāng)?shù)刈⒁夂献鹘涣?，新時(shí)代的教育要求教給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，生活化的教學(xué)也是如此，然而，小學(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)新知識(shí)的理解能力較差，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)常常會(huì)遇到無(wú)法理解的問(wèn)題，若是教師沒有進(jìn)行解答，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)受到一定的影響，在生活化課堂中組建學(xué)生學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以小組為單位進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與討論，充分發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)合作的能力，在保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)要注意組建學(xué)生學(xué)習(xí)小組。例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》時(shí)，教師可以先結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在我們的生活中，有許多長(zhǎng)方形與正方形，不過(guò)也有許多不太規(guī)則的圖形，比如在道路上的黃色牌子是三角形的，部分地板是平行四邊形的等，那么，這些圖形該怎么求面積？隨后教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握求多邊形面積的方法，在交流與討論中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

4 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算生活化教學(xué)與學(xué)生的生活有著莫大的聯(lián)系，能夠增加學(xué)生的親切感，幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生有著極大的幫助，作為教師，應(yīng)當(dāng)積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算生活化教學(xué)更多的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡蕓.在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐[J].考試周刊，2018（29）.

（作者單位：新疆自治區(qū)喀什市夏馬勒巴格鎮(zhèn)中心小學(xué)）