創(chuàng)新語文課堂教學模式經驗談

蔣本祥

如何應時而變、開拓創(chuàng)新，構建新的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，是語文教師需要一直探究的問題。根據多年的教學經驗，筆者結合學生、教材、環(huán)境和自身等因素，從實際出發(fā)，談談如何創(chuàng)新語文課堂教學模式，提高語文教學效率和學生的學習效率。

一、搶答比賽，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度而不動感情的腦力勞動就會使人產生疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔?！彼哉f，興趣是最好的老師。在教學過程中，教師只有激發(fā)學生的熱情，激活學生的思維，使學生對所學知識產生濃厚的興趣，才能打開學生思維的閘門，引導他們在探究中獲取知識。

如在教學杜甫《絕句》這首詩時，筆者首先將全班學生進行分組，并設計了一些基礎性必答題。如“絕句”是什么意思？“鳴”是什么意思？從“翠柳”這個詞可以看出這是什么季節(jié)？“青天”指的是什么？然后，筆者設置了一些難度稍大的搶答題。如詩人是按什么順序來觀察景物的？作者用了哪些詞語表現(xiàn)景色的特點？表達了怎樣的思想感情？因為自己的回答會直接影響到小組的成績，所以學生在課前預習時更加自覺、認真，由被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c。

二、展覽圖片，直觀感受

展覽相關圖片的教學方式適宜教學寫景文章和游記，它主要通過圖片展覽、學生參觀，引導學生思考問題，以完成教學任務。

如在教學《記金華的雙龍洞》時，筆者根據課文內容，按照游覽的順序，把課文出現(xiàn)的景物繪制成精美的圖畫，即洞口圖、外洞圖、孔隙圖、內洞圖，然后把這些圖依次張貼在黑板上。同時，教師選出兩名學生當小導游，一邊帶領其他同學觀看圖片，一邊進行解說。當學生們看到洞口圖片和外洞圖片時，筆者會適時地用多媒體出示問題：“突兀森郁”是什么意思？這個詞語說明了什么？外洞有什么特點？文中哪些詞語或句子能充分體現(xiàn)這一特點？學生們邊看圖邊思考，然后結合課文回答問題。接著，在參觀孔隙時，筆者又會引導學生自己提出問題。這些問題從學生中產生，又回到學生中解決，課堂教學氣氛熱烈而有序，學生們的發(fā)言聲此起彼伏。這樣一來，學生學得輕松、愉悅，且印象深刻，審美情趣和創(chuàng)新思維得到了同步提高，可謂是一舉多得。

三、模擬表演，身臨其境

表演是人內心活動的一種展示，它不僅能讓學生用心體驗和參與學習，感受和理解課文內容，還使學生在體驗和參與的過程中學會了學習，增強了學生的學習自信心。模擬表演，即模仿課文中人物的語言、動作、神態(tài)等進行課本劇表演。

如在教學《九色鹿》時，筆者將課文改編成課本劇，并要求學生在課前認真閱讀和揣摩課文中人物的語言、神態(tài)和動作。在課堂教學中，筆者讓學生戴上頭飾，當堂表演，其他學生作為觀眾，進行點評。學生的表現(xiàn)欲望很強，課堂教學氛圍空前高漲。學生們時而肅穆沉靜，時而哄堂大笑，他們在嬉笑中、在思考中，逐漸掌握了課文內容，理解了人物的語言和心理情感，從而更加深刻地領悟到做人要恪守信用的道理。深刻而富有意義的人生哲理，陶冶了學生的情操，也幫助學生樹立了正確的價值觀。

四、演講故事，情境交融

演講主要是通過講故事比賽來學習課文，且故事內容是有限制的，不是漫無目的、隨心所欲的。

如在教學《誠實與信任》時，筆者要求學生在課前通過各種途徑搜集有關誠實、信任的小故事。在教學時，筆者先鼓勵學生在課堂上把自己搜集到的小故事表演出來，由師生共同打分，評選出表演優(yōu)秀者，并給予適當的物質獎勵。學生們激情高昂，筆者抓住這一契機，繼續(xù)引導學生學習課文。學生們有了一定的心理基礎和情感鋪墊，情感與課文內容水乳交融，教學目標的實現(xiàn)也就水到渠成。整堂課上，同學們始終沉浸在這種氛圍中，產生了共識、共鳴。

總而言之，創(chuàng)新語文教學模式能充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，所以教師要積極探究，發(fā)現(xiàn)更多科學有效的教學方法，提高語文教學效率。

參考文獻：

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[2]陸穎.淺議如何培養(yǎng)小學生對語文的學習興趣[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011，（6）.

（作者單位：安徽省巢湖市烔煬鎮(zhèn)中心小學）