基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

蔣琰

摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象的邏輯學(xué)科。信息技術(shù)剛好是具體、直觀、生動的特點以及廣泛的應(yīng)用、高效、卓越的效果。他作為生動圖像等特征的“代言人”，可以產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)方法中無法實現(xiàn)的效果。通過教學(xué)實踐得出，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合可以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，使原有的枯燥學(xué)課堂變得生動活躍。而且對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)以及提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，具有其他教學(xué)工具無可比擬的優(yōu)越性。因此，本文對基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進行了深入的探索

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以實現(xiàn)知識與聲音和圖像的完美結(jié)合，并在短時間內(nèi)提供豐富、直觀的材料，增強教學(xué)樂趣，更好地調(diào)動學(xué)生的多元感受。與此同時還可以優(yōu)化教學(xué)過程，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持思維活躍。因此在課堂上合理地使用信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)課堂的形象對高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建具有極大的推動作用。

1 信息技術(shù)幫助突破重難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)起著非常重要的作用。由于小學(xué)生年齡較小，，直觀、感性思維仍處于主導(dǎo)地位，理解教科書的深層、抽象的內(nèi)容并不容易。小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握通常始于感知，感知豐富可以進一步形成概念，為理解和掌握數(shù)學(xué)規(guī)律奠定堅實的基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)效率卻比較低。而信息技術(shù)下多媒體則可以將學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠛椭庇^思維，有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的分析和探索，從具體的形象中提取數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)屬性。不僅縮短了學(xué)生的思維過程，促進了創(chuàng)造性思維的發(fā)展，還極大地有助于高效課堂的構(gòu)建。

例如：在“圓柱的體積”這一部分的授課中，“圓柱體積的推理過程”是本課中的關(guān)鍵和難點。而教材中的圓柱體十分不規(guī)范，測量也不容易，內(nèi)容也非常抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)非常吃力。但使用多媒體可以很好地解決這個問題。利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)將圓筒的底面分成沿直徑相等尺寸的多個小扇形區(qū)域，然后沿直徑切割圓柱體，形成近似長方體，使得學(xué)生可以直觀地感覺到圓柱體的底部區(qū)域面積等于長方體的底部區(qū)域面積，圓柱體的高度等于長方體的高度，圓柱體的體積可以通過長方體的體積計算公式推導(dǎo)出來，即底部面積乘以高度。從而使學(xué)生快速掌握了本課的難點，提高了教學(xué)效率。

2 信息技術(shù)的使用可以優(yōu)化課堂引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以創(chuàng)造良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，促進高效課堂的構(gòu)建。信息技術(shù)可以提供音頻、視頻、圖像、動畫和其他各種資源，并可以將抽象的數(shù)學(xué)知識可視化，幫助學(xué)生更快地形成學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而促進學(xué)生積極探索和思考。

例如：在“圓”的教學(xué)中，為了理解“輪子為什么是圓的？”這一問題，我利用多媒體采用了這樣的設(shè)計：一只小猴子坐在方形輪式車上，在音樂中前進。小猴子被顛得跟得了帕金森一樣。而把猴子設(shè)置到坐在橢圓輪上，猴子還是“病得不輕”。這是為什么呢？然后以小組的形式讓學(xué)生進行討論，學(xué)生思考積極性極大地提升。學(xué)生們在思考之后得出正確的結(jié)論，在美妙的音樂聲中，猴子坐在圓輪的輪子上，吃著香蕉，平穩(wěn)的前行。三部動畫在激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)思考的同時，提高了教學(xué)的有效性。

3 整合信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，進行個性化教學(xué)

教學(xué)活動不僅包括認知活動，還包括情感活動。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不敢舉手。學(xué)生在做練習(xí)時，老師也無法全部照顧到，只能在很小的范圍內(nèi)巡視指導(dǎo)。學(xué)生的作業(yè)也不能實現(xiàn)資源共享。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于師生、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流。而合理使用信息技術(shù)則可以有效地解決這個問題，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂。

例如，在教學(xué)“分數(shù)乘法”這一內(nèi)容教學(xué)結(jié)尾，我采用信息技術(shù)安排了課堂練習(xí)。在練習(xí)過程中，計算機會及時、正確地向?qū)W生報告正確、錯誤的評價和提示、建議等信息。 學(xué)生的不同問題解決過程通過網(wǎng)絡(luò)顯示在屏幕上，起到互動作用。還可以使學(xué)生快速了解他們自身的學(xué)習(xí)情況，加深他們的學(xué)習(xí)體驗。同時教師也會收到他們的練習(xí)反饋，在第一時間進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4 交互式電子白板提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)中，學(xué)生可以順利地學(xué)習(xí)新知識，并且應(yīng)該選擇一種適合他目前智力水平的形式來鞏固新知識。使用電子白板和幾何繪圖板，把形成新知識的過程以學(xué)生容易接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。同時還可以使用電子白板的拍照功能，將word文檔中預(yù)先設(shè)計的練習(xí)題直接導(dǎo)入電子白板進行練習(xí)，對于學(xué)生的反饋，我們還可以使用電子白板的照片功能，結(jié)合投影儀，直接在電子白板上解釋和糾正代表性練習(xí)。

例如，在教授完“位置和方向”之后，我們可以設(shè)計一個學(xué)生喜歡的游戲，并且游戲的第一級也是一個整合練習(xí)：結(jié)合描述正確選擇圖形所處的位置，給他們涂色。學(xué)生利用電子白板學(xué)的不亦樂乎，教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)積極性大大提高。

5 結(jié)語

總的來講，信息技術(shù)帶來的便利和優(yōu)勢是目前其他教學(xué)方法和工具都不能相比的。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的適當(dāng)應(yīng)用不僅可以促進師生交流，增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，還可以鍛煉學(xué)生的思維，促進數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

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[2] 仇偉.恰當(dāng)運用多媒體，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].課程教育研究，2016（31）.

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)第四小學(xué)）