微課的概念、特點(diǎn)及在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

顧文龍

【關(guān)鍵詞】 微課;信息技術(shù);概念;特點(diǎn);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）05—0058—01

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步，新媒體的出現(xiàn)不斷影響著人們的生活和學(xué)習(xí)。在新課改背景下，小學(xué)的教學(xué)模式也在不斷發(fā)生著改變，而微課作為小學(xué)教學(xué)過程中一項(xiàng)新的且至關(guān)重要的學(xué)習(xí)資源，不僅能夠提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠進(jìn)一步將課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行拓展，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、微課的概念

微課，是指運(yùn)用信息技術(shù)將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)后，以流媒體的形式，圍繞教學(xué)知識(shí)點(diǎn)開展的一項(xiàng)簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)，而它的核心組成就是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)也包括與教學(xué)主題相關(guān)的一些教學(xué)素材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思以及練習(xí)測(cè)試和學(xué)生反饋。在課堂上應(yīng)用微課的目的就是為了達(dá)到教學(xué)的最佳效果，使學(xué)生學(xué)得有效率、教師教得有效果。因此，教師在制作微課的過程中不能從自身的角度去看、去制作，而是要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度去看、去制作微課，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想，從而使微課教學(xué)能夠產(chǎn)生顯著的成效。

二、微課的特點(diǎn)

1.教學(xué)時(shí)間較短。雖然微課的核心組成是教學(xué)視頻，但是從小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)來看，微課教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)最多不能超過十分鐘，一般為五到八分鐘左右。與傳統(tǒng)的一節(jié)課四十分鐘或四十五分鐘的教學(xué)課例相比，微課的教學(xué)時(shí)間要短很多。

2.教學(xué)內(nèi)容較少。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂上一節(jié)課要完成許多復(fù)雜難懂的教學(xué)內(nèi)容來說，微課具有問題聚集、主題突出的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，也更適合教師的教學(xué)需要，能夠使學(xué)生抓住教學(xué)重點(diǎn)，從而最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.資源容量較小。微課的教學(xué)視頻以及輔助教學(xué)的資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，由于容量小，所以師生可以選擇多種終端設(shè)備流暢地進(jìn)行在線觀看，或是將教案、課件等教學(xué)輔助資源下載后進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。微課這一方便的教學(xué)形式同時(shí)也非常適合教師進(jìn)行觀摩、評(píng)課、研究和反思。

三、微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.舊知識(shí)復(fù)習(xí)。如在對(duì)中年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，其中有一節(jié)課為“滴落的水滴”，某教師將教學(xué)重點(diǎn)以及注意事項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解后，又在電腦上進(jìn)行了具體的操作。經(jīng)過這樣一系列的教學(xué)過程，教師認(rèn)為學(xué)生已能夠獨(dú)立地完成具體操作，因此給學(xué)生布置了用程序塊設(shè)計(jì)“藍(lán)色水滴從舞臺(tái)的最上端往下落，接近舞臺(tái)下方時(shí)消失”的任務(wù)，但是在具體的實(shí)施過程中，竟然有大部分學(xué)生連以前就該掌握的內(nèi)容也沒有掌握，教師不得不花費(fèi)時(shí)間針對(duì)趣味編程程序的應(yīng)用方法和技巧這部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這使得教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重浪費(fèi)，而這節(jié)課原本應(yīng)該進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容也沒能繼續(xù)完成，有種草草收?qǐng)龅母杏X。其將這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體總結(jié)分析后，發(fā)現(xiàn)課堂上最大的問題就是時(shí)間不夠充裕，學(xué)生對(duì)舊知識(shí)尚不熟悉。為此，教師將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成時(shí)長(zhǎng)不超過八分鐘的微課視頻，將水滴滴落和背景切換的過程都一一展現(xiàn)出來，其中還包括“繪制多張不同的水滴滴落效果圖”的任務(wù)過程解析。在上課之前，教師通過多媒體將教學(xué)視頻傳送到學(xué)生的電腦桌面，要求學(xué)生先通過這個(gè)視頻復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。由于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，新課教學(xué)得以順利進(jìn)行，課堂教學(xué)效率也得到了極大的提升。

2.新知識(shí)預(yù)習(xí)。如在進(jìn)行“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”一課教學(xué)時(shí)，由于“制作幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤、轉(zhuǎn)盤指針” 這一環(huán)節(jié)的操作任務(wù)較難，大部分的學(xué)生并不能夠很好地了解教師對(duì)這項(xiàng)任務(wù)的操作要求，因此他們把Scratch軟件工具當(dāng)成了畫圖工具使用，沒有充分地使用Scratch軟件來完成“轉(zhuǎn)盤、指針”的制作任務(wù)，也無法理解Scratch軟件工具的強(qiáng)大功能和應(yīng)用重點(diǎn)。為此，教師可以在上課之前將“制作幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤、指針”這部分內(nèi)容制作成微課視頻，并通過多媒體將視頻傳送到學(xué)生的電腦桌面上，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，將具體的操作方法和要求了解后再進(jìn)行任務(wù)操作。因?yàn)閷W(xué)生課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)的過程中也就能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)有效地掌握，教師很容易就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

編輯：孟 剛