初中語文閱讀教學(xué)策略淺談

包鳳英

【關(guān)鍵詞】 初中語文;閱讀教學(xué);目標(biāo);方式;主體

【中圖分類號】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0048—01

實(shí)踐證明，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的方法就是閱讀。通過閱讀既可以積累、豐富學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的運(yùn)用能力，而且對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能也是一種挖掘和發(fā)現(xiàn)。所以，在初中語文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情以及對語文學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，提高學(xué)生的閱讀能力是最佳手段。那么，教師應(yīng)如何提高初中語文的閱讀效率呢？

一、以目標(biāo)為引導(dǎo)，提升閱讀教學(xué)的效率

在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)教師在初中語文閱讀教學(xué)中只注重知識的積累，偏重對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練、運(yùn)用，忽視了閱讀最大的功能和作用就是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、鑒賞能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力等。所以，作為初中語文教師，在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為引導(dǎo)和指向進(jìn)行有效教學(xué)。首先，在思想上認(rèn)識到目標(biāo)對課堂教學(xué)的重要性，在制定目標(biāo)時要把知識、情感、態(tài)度、能力等結(jié)合起來，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展、進(jìn)步。其次，在完成目標(biāo)的過程中，教師要采用靈活的方法，抓住難點(diǎn)、重點(diǎn)，利用課堂有利的契機(jī)，突出知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解。比如，可以用問題誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，并在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)的樂趣;可以創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生興趣為契機(jī)，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，在學(xué)習(xí)中自覺、自主地獲得有效知識。當(dāng)然，更要以學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方法、思考方法為目標(biāo)引導(dǎo)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，享受在閱讀中創(chuàng)新樂趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。

二、豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

初中生正處在成長和發(fā)展的關(guān)鍵階段，往往對手機(jī)、電腦的誘惑抵御不住。如果教師和家長不及時引導(dǎo)，容易出現(xiàn)厭惡閱讀，不合理上網(wǎng)的現(xiàn)象，長此以往影響初中生身心的健康發(fā)展。可是在實(shí)際閱讀中也容易出現(xiàn)問題，一方面由于個別學(xué)生長期不閱讀，基礎(chǔ)知識比較薄弱，遇到不理解的字詞的情況較多，影響對文章的理解;另一方面由于個別學(xué)生長期看視頻，無法靜下心來閱讀，導(dǎo)致閱讀水平不高，對閱讀沒有興趣。針對這些問題，作為初中語文教師，在具體的教學(xué)中就需要豐富教學(xué)方法，采取有針對性的教學(xué)策略，選擇有趣的教學(xué)方法，以此增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧和能力，幫助學(xué)生提高閱讀的興趣。比如，教師通過小組合作的方式，鼓勵學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)或字典的便利，解決閱讀中遇到的難字、難詞和有關(guān)問題，讓學(xué)生在一起探討閱讀過的文章，交流意見和發(fā)表想法，甚至寫讀后感。這對于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣會有很大的幫助，對閱讀教學(xué)也是一種有利的促進(jìn)。

三、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀

新課程改革的一個主要內(nèi)容就是提高學(xué)生課堂的主體性。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，徹底解決課堂教學(xué)效率低下的問題。首先，教師要采用有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀活動。一是教師要運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，努力構(gòu)建學(xué)生主體經(jīng)驗(yàn)與文本之間的情感，讓學(xué)生把自己熟悉的生活中的一些經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到文本中，增強(qiáng)自己的理解，喚醒自己的記憶和情感;二是要給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生走進(jìn)閱讀，融入閱讀，從閱讀中獲得思維的拓展，情感的培養(yǎng)，在閱讀中積累語文知識，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高。其次，要鼓勵學(xué)生帶著質(zhì)疑、批判的思想進(jìn)行閱讀，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，養(yǎng)成他們帶著“為什么”進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這無論是對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是良好的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)也是一種推動。同時，也能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的課堂教學(xué)提高學(xué)生知識與能力的目標(biāo)。

眾所周知，在素質(zhì)教育背景下，閱讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)，作為新時代的語文教師，只有深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的教學(xué)要求，把握當(dāng)下語文教學(xué)改革的目標(biāo)和核心，了解學(xué)生，并在教學(xué)中采用一些有趣的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展探索式閱讀，才能在教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，有效完成語文閱讀教學(xué)任務(wù)。

編輯：馬德佳