微課在中職市場營銷教學中的應用研究

費婉芳

摘 要：隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，越來越多的中職學校教師積極嘗試和運用新型的教學模式和教學方法。而中職教育中的市場營銷教學課程中的重點和難點，通過有效運用視頻教學，能夠加深學生對于重點和難點知識的理解和掌握，提高教學效果。為此，中職學校積極注重提高中職市場營銷教學的效果，并引入微課這種新型的教學模式。微課這種教學模式，特點和優(yōu)勢突出，對于中職市場營銷教學實踐活動具有積極的作用?；诖朔N研究背景，本文圍繞微課在中職市場營銷教學中的應用展開了探究，在了解和把握微課的概念和特點以及微課在中職市場營銷教學中的作用的基礎(chǔ)上，重點探究了微課在中職市場營銷中的應用。

關(guān)鍵詞：微課;中職教學;市場營銷

在現(xiàn)代教育技術(shù)以及信息技術(shù)等發(fā)展日新月異的前提背景下，我國的教育輔助工具也得到了大發(fā)展，并逐漸發(fā)展為集視聽說于一體，對于教育發(fā)展起到了深遠的推動作用。其中，微課這種新型教學模式的興起，更是吸引了教育界的注意力，并為各大教育領(lǐng)域所積極運用。中職教育作為我國教育的重要組成部分，因為中職學生在理論知識上比較薄弱，使得難以理解市場營銷課堂教學中某些重點和難點，影響了課堂教學效果。而隨著微課這種教學模式在中職市場營銷教學實踐中的引入，微課以其自身的獨特特點可以有效激發(fā)中職學生的學習興趣，從而有效地提高中職市場營銷課堂教學效果。

一、微課的概念與特點

（一）微課的概念

微課，實際上是一種簡稱，它的全稱是“微課程”，是近年來教育技術(shù)發(fā)展與教育改革發(fā)展的產(chǎn)物，對于教育實踐活動的進行具有積極推動作用，因而受到了廣大教師的歡迎。微課的呈現(xiàn)形式一般是移動在線式學習。受到時間的限制，它主要是以視頻載體的方式，在各種多媒體技術(shù)的支撐下，圍繞一個具體而典型的知識點進行簡短的點撥和講解。在微課中，十分重視選題、內(nèi)容設(shè)計以及情景安排等內(nèi)容，且微課的興起，對于傳統(tǒng)教育具有一定的補充和拓展作用，十分受到大家的推崇。

（二）微課的特點

所謂“微課”，強調(diào)的是一個“微”字，但重點是“精悍”。它的“微”主要體現(xiàn)在時間、內(nèi)容和資源容量的設(shè)計安排上，短小精悍是微課最主要的特點。我們可以通過一個簡短的視頻課程內(nèi)容，從而有選擇性地進行學習。且微課通過對多種資源的有機組合運用，使得微課無論是在制作上還是在呈現(xiàn)上，具有較強的創(chuàng)意性、情景性以及感官沖擊性等特點，深受學生們的喜愛。

二、微課在中職市場營銷教學中的作用

在中職市場營銷理論教學中，有時會遇到一些難點和疑點，比如：市場營銷環(huán)境分析方法與對策、分銷渠道策略等，如果僅僅依靠老師的講解，學生理解起來會有一定難度，使得學生學習起來興趣不足，因此，為了更好地激發(fā)中職市場營銷專業(yè)學生的學習興趣，在微課的輔助下，可以對新課進行一個創(chuàng)新式的導入，同時還可以對一些操作性較強的內(nèi)容，例如商品包裝、商品的擺放進行示范性的呈現(xiàn)，教學效果較好。

三、微課在中職市場營銷教學中的應用

（一）選題要合適

微課雖然是一種教學新模式，但是整體上仍然屬于教學實踐發(fā)展范疇內(nèi)，要受到一般教學發(fā)展規(guī)律的制約。在中職市場營銷教學中，涵蓋的知識點很多，有簡單的，有復雜的，也有抽象的等等，但并不是所有的知識點都適合用微課這種形式來進行詮釋與表達。一般情況下，微課在選題上并不會選取簡單的、一般的知識點，一些具有典型性或者疑難復雜特點的知識點，是微課選題的首選。為了使微課更好地在中職市場營銷教學中發(fā)揮積極的作用，合適的選題顯得尤為重要。

（二）制作要根據(jù)實際

中職市場營銷專業(yè)學生的具體實際學情是：知識儲備上存在一定的薄弱之處，不喜歡學習和記憶書本知識和營銷理論，自學能力比較差，所以常規(guī)教學模式很容易引起學生學習的倦怠心理。因此，微課在中職市場營銷教學應用中，在制作上一定要從中職學生的實際情況出發(fā)，在時間安排上要簡短，時間以十分鐘左右為宜，內(nèi)容上要注重生動性和創(chuàng)新性，從而給學生帶來視覺、聽覺等感官上的沖擊感，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）應用要適時

微課在應用上并沒有絕對的時間條件限制，這也就意味著在中職市場營銷教學中，微課的運用可以在課前，可以在課堂中，還可以在課后。不同的時間段中，微課在內(nèi)容上、在效果上等方面起到的作用也各有千秋。課前微課的安排應用有助于學生對知識點的提前預習和熟悉，課堂上微課的安排應用有助于突破重難點的學習，在課后安排的微課，則一般是對知識點的拓展和延伸，從而有效提高學生的知識儲備量。因此，我們在中職市場營銷教學中，要根據(jù)不同的時間階段以及教學成效等具體情況，來合理安排和運用微課教學。

結(jié)語

中職市場營銷教學中涵蓋的知識點較多，再加上某些重難點稍有復雜，對于理論知識較為薄弱的中職學生來說有一定的難度。而微課這種新興教學模式在中職市場營銷教學中的引入，無疑為該課程的實踐教學的發(fā)展帶來了一股嶄新的動力支持。但是，所謂的“微課”還是有很多講究之處的，雖然形式“微小”，但是強調(diào)的是內(nèi)容的“精悍”，只有兩者有效結(jié)合，才能更好地激發(fā)中職學生的學習興趣，有效地提高市場營銷課堂教學效果。因此，微課在中職市場營銷教學實踐應用中，要注意做好選題、制作以及應用的科學合理性，從而更好地推動微課在中職市場營銷教學中的應用與發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張一川，錢揚義.國內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應用進展[J].遠程教育雜志，2016（8）：177-178.

[2] 王一民.網(wǎng)絡(luò)課程是中高職教育無縫銜接的有效途徑[J].遼寧高職學報，2015（8）：149-150.

[3] 顧俊飏.微課在中職市場營銷專業(yè)教學中的運用探析[J].考試周刊，2016（59）：154.