小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)方式探討

陳吉聰

摘 要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，并不能產(chǎn)生很高的興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量必然不高。而教師選用充滿趣味性的游戲化教學(xué)方式，迎合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不經(jīng)更能夠博得學(xué)生眼球，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣度，還有助于低年級(jí)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文就如何采用合理的游戲教學(xué)方式展開(kāi)探討，以保證游戲教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；語(yǔ)文；游戲教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要意義，為了更好地保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師開(kāi)始嘗用游戲教學(xué)方式，意在吸引小學(xué)生們的眼球，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生朝著更好地方向發(fā)展。

一、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)方式的積極效用

（一）有助于保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生并不能很好地集中注意力，課堂上極其容易走神，但他們好奇心重，對(duì)寓教于樂(lè)游戲更為熱愛(ài)。所以，游戲教學(xué)方式的運(yùn)用可以保證小學(xué)生對(duì)學(xué)生有興趣，集中其注意力，保證他們始終處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，進(jìn)而可更好地保證學(xué)習(xí)效果。

（二）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的健全人格

小學(xué)教學(xué)的教育目標(biāo)是促使小學(xué)生形成健全的人格，朝著德智體美等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的方向邁進(jìn)。游戲教學(xué)方式同傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到協(xié)作精神和學(xué)習(xí)快樂(lè)。運(yùn)用豐富的游戲方式，使得課堂變得多姿多彩，讓小學(xué)生感受到世界的豐富性，從而養(yǎng)成健全人格。小學(xué)生參與游戲時(shí)，與他人合作，也鍛煉了其綜合能力，幫助他們樹立了學(xué)習(xí)的自信心，從而有助于健全人格的形成。

（三）有助于實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展目的

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更容易受到外界因素影響，尤其是家庭因素和學(xué)校因素，為此學(xué)校教育需要保證小學(xué)生在未來(lái)成長(zhǎng)中的身心健康。將游戲教學(xué)方式運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展游戲的過(guò)程中，小學(xué)生與教師有著良好溝通，與其他學(xué)生有良好溝通，也能將一些心理問(wèn)題和不良行為暴露出來(lái)。這樣教師就能有針對(duì)性與學(xué)生交流，開(kāi)展疏導(dǎo)工作，盡早幫助學(xué)生改正不良行為，從而保證學(xué)生能夠朝著身心健康的方向發(fā)展。

二、游戲教學(xué)方式于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）看圖講述故事的游戲方式

游戲教學(xué)方式有很多種，教師應(yīng)當(dāng)選擇與本校學(xué)生特點(diǎn)相符合的方式。看圖講述故事的游戲是很多小朋友非常喜歡的方式，通過(guò)色彩豐富的圖片，為小朋友講述生動(dòng)的故事，以相應(yīng)故事情節(jié)吸引小朋友的眼球，激發(fā)其對(duì)于本段知識(shí)的興趣，讓小朋友集中精力在學(xué)習(xí)上，避免出現(xiàn)溜號(hào)的問(wèn)題，這樣才能更順利地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，保證小朋友認(rèn)真聽(tīng)講，繼而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，開(kāi)展《比尾巴》的教學(xué)中，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備出教材中拿出的“主人公”的圖片，主要有猴子、松鼠、兔子、公雞、孔雀，準(zhǔn)備它們不同形態(tài)的圖片，在課堂上展示給學(xué)生。然后，教師帶頭針對(duì)其中一個(gè)圖片，講述了一個(gè)小故事，假設(shè)說(shuō)是兔子，講述了一個(gè)龜兔賽跑的故事，現(xiàn)將小朋友對(duì)這些動(dòng)物的興趣激發(fā)出來(lái)，而后讓小朋友們也講講關(guān)于它們的故事，引出文章中動(dòng)物們的尾巴。整個(gè)過(guò)程中，將要學(xué)習(xí)的文字、詞語(yǔ)，書寫在黑板上，從而加深小朋友的印象。這種游戲中學(xué)習(xí)的方式，更適合低年級(jí)學(xué)生，極大提升了學(xué)習(xí)效果。

（二）運(yùn)用卡片游戲的教學(xué)方式

低年級(jí)階段的學(xué)生，并不能展現(xiàn)有很好的記憶能力，這時(shí)教師可嘗試反復(fù)提示的方式，幫助小學(xué)生記憶新學(xué)習(xí)的知識(shí)?？ㄆ螒蚓褪呛芎玫姆绞剑远鄻踊目ㄆ?，設(shè)計(jì)不同的游戲，幫助小朋友記憶和復(fù)習(xí)知識(shí)。例如，拼音學(xué)習(xí)對(duì)于小朋友就比較困難，這時(shí)可運(yùn)用卡片游戲進(jìn)行教學(xué)。制作卡片，正面是圖片和漢字，反面是食物和人物，像蘋果、桌子、椅子、香蕉等等?；A(chǔ)知識(shí)講解完成后，教師隨機(jī)挑出卡片，隨機(jī)讓學(xué)生拼出拼音，或者將拼音面露出，讓學(xué)生讀出漢字。這種游戲反復(fù)穿插在課堂上，可更有效地幫助學(xué)生記憶拼音知識(shí)，也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和勇氣。

（三）符合學(xué)生的活動(dòng)類游戲方式

低年級(jí)小學(xué)生有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是活潑好動(dòng)，因此教師在應(yīng)用游戲教學(xué)方式時(shí)，要考慮設(shè)計(jì)一些符合小學(xué)生這一特點(diǎn)的游戲，比如拍手法、擊鼓傳花、打地鼠、繞口令等方法。學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生難免會(huì)感覺(jué)到枯燥和乏味，而活動(dòng)類游戲則能打破死氣沉沉的局面，讓課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，同時(shí)也保證學(xué)生掌握了語(yǔ)文知識(shí)。比如，拍手法：在讀課文時(shí)，教師點(diǎn)名方式，學(xué)生已經(jīng)習(xí)以為常，如果以拍手游戲點(diǎn)名則能引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生讀課文的積極性。教師領(lǐng)著學(xué)生說(shuō)“你拍一，我拍一，輪到誰(shuí)讀課文”，教師接著說(shuō)“坐在第幾排、第幾桌的誰(shuí)誰(shuí)來(lái)讀課文”。再比如，打地鼠游戲，教師將各個(gè)聲母和韻母安排在學(xué)生身上，教師說(shuō)道哪個(gè)拼音，其它拼音就要蹲下，而被點(diǎn)名的則要站著。這兩個(gè)游戲，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)，另一方面還鍛煉了學(xué)生反應(yīng)能力，使得小學(xué)生綜合素質(zhì)提升更快。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方式，合理運(yùn)用游戲教學(xué)，可發(fā)揮游戲教學(xué)方式的積極作用，吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)促使小學(xué)生其他方面的能力，使得小學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美等方面的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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