關于優(yōu)化應用化學實驗的策略探討

青格勒

摘 要：應用化學是一門應用性很強的科學，應用化學實驗作為應用化學教學的重要組成部分，在應用化學理論知識教學提升以及學生學習能力提升方面等方面都會產生一定的影響。在教學過程中，應用化學實驗教學存在一些問題，影響了應用化學實驗教學的效果和應用化學教學效果，需要采取措施對其進行優(yōu)化和改進。

關鍵詞：應用化學；化學實驗；教學策略

應用化學專業(yè)橫跨或涉及多個學科和多個專業(yè)，是一門介于化學和化工之間的應用型的學科，是化學學科中應用性最強的培養(yǎng)應用型人才的專業(yè)，它培養(yǎng)的人才具備化學的基本理論、基本知識和較強的實驗技能。通過教學改革，有效的調動了學生的學習積極性、激發(fā)了學生的科研興趣、鍛煉了學生的動手能力。

一、應用化學實驗課程設置的主體構想

應用化學專業(yè)是理科與工科相結合的寬口徑多交叉學科，應重點培養(yǎng)學生對化學化工類學科相關知識的應用能力，需要學生具備扎實的理論基礎，以及提出問題、分析問題和解決問題的能力。因此本專業(yè)不單需要開設基礎性實驗課程，更需要加強綜合性、創(chuàng)新型設計性實驗的開放性教學。一方面對于實驗室中常用的儀器設備應保證學生可以熟練使用，通過創(chuàng)新型設計性實驗的設立，培養(yǎng)學生自主查閱文獻的能力，從而掌握實驗原理、實驗方案設計方面的知識，并能對實驗結果展開討論；另一方面培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題的能力，在解決綜合實驗中出現(xiàn)的問題時需要結合多方面的知識加以討論，從而拓展學生思維，提高學生獨立分析和解決問題的能力。

二、應用化學實驗教學優(yōu)化的策略分析

1.構建應用化學實驗教學課程體系

針對應用化學實驗教學中存在的教學體系結構不合理、教學內容落后等問題，需要結合應用化學領域發(fā)展的前沿和學生的認知水平，整合應用化學實驗教學的內容，刪除陳舊的教學內容，保持應用化學實驗的特色，兼顧該領域研究的前沿知識，創(chuàng)新和構建符合實際情況的應用化學實驗課程教學體系，對學生進行科學的實驗教學培養(yǎng)。另外，在實驗課程體系構建方面，要針對學生學習的發(fā)展階段和對應用化學專業(yè)的認識發(fā)展過程，對應用化學實驗進行劃分，按照實驗難度、實驗內容與理論教學的相關性等因素，對應用化學實驗進行分類和分層，對處在不同學習階段的學生開展相應階段的應用化學實驗，這不僅能夠對應用化學實驗教學內容進行科學的梳理，而且還能夠幫助學生更好地構建自身的應用化學學習框架，促進學生應用化學學習效果的提升。

2.優(yōu)化應用化學實驗教學手段和教學方法

優(yōu)化應用化學實驗教學的重要措施就是要對應用化學實驗教學的手段和方法進行創(chuàng)新和改革，要在實驗教學過程中充分體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)教師的主導作用，通過教學手段和教學方法創(chuàng)新刺激學生參與實驗教學的積極性和興趣。

（1）采用引導式教學方法，教師在實驗開始之前對實驗目的、實驗內容和需要注意的事項進行簡單的說明，還需要讓學生上網或看書查相關的實驗的資料和視頻。在學生動手實驗環(huán)節(jié)對學生進行指導和個別輔導相結合的方式，將實驗的主動權交到學生的手上，引導學生讓學生對實驗過程中遇到的問題進行反思，并且進行適當?shù)狞c撥和指導，讓學生充分的思考，引導學生更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在實驗教學過程中對學生的獨立思考能力、獨立動手操作能力進行培養(yǎng)。

（2）采用探究合作式教學模式，應用化學實驗中有很多綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗，在這種開展這些類型的實驗教學時候，教師可以引導學生進行自主的組隊，開展合作實驗活動。為了提高協(xié)作學習的靈活性，讓實驗小組可以自行擬定試驗的方法和實驗的操作方式，在實驗選題方面，教師可以給與學生充分的指導，在教師的指導下，實驗小組成員對實驗的內容、實驗步驟和實驗設計進行討論和分析，探究應用化學實驗的相關理論知識，制定科學的實驗方案，并且通過協(xié)作開展實驗過程。探究協(xié)作學習模式不僅能夠提高學生的實驗能力，而且還能夠對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

3.構建科學的應用化學實驗教學平臺

（1）學校要完善應用化學實驗室的建設，優(yōu)化實驗室內的相關設施設備和實驗物品，為應用化學實驗的開展提供良好的條件，確保應用化學實驗教學的順利開展。

（2）為了滿足不同層次學生的實驗學習要求，設置不同層次的應用化學實驗教學方案，通過開放性的應用實驗項目開展課上實驗和課外實驗，為此，學校要做好實驗室管理創(chuàng)新和儀器設備使用管理規(guī)定等，要為學生提供更加靈活的實驗室使用平臺，為學生提供課外進入實驗室進行實驗的機會，這樣能夠有效的刺激學生參與應用化學實驗教學的興趣和好奇心。另外，要將學生引入到教師的科研項目當中，讓學生對綜合性的應用實驗有著更加清晰的認識，通過科研項目，為學生提供更加廣闊的實驗學習平臺，對學生的科研精神進行培養(yǎng)。

（3）學校和教師還要鼓勵學生參加國家、自治區(qū)等各個層次舉辦的應用化學實驗競賽，在實踐過程中對學生的化學實驗設計和實驗操作能力進行培養(yǎng)，學校也要定期舉辦相關的實驗技能大賽，對學生的應用化學實驗理論知識和實驗操作技能進行綜合培養(yǎng)，通過這種方式刺激學生參與應用化學實驗的興趣，為學生提供多元化的實驗學習平臺。

三、結語

當前應用化學實驗教學中存在著教學課程設置不夠合理、教學方法和教學手段落后以及教學設施設備有待優(yōu)化等問題，學院需要針對這些問題，結合實際，構建科學的應用化學實驗教學課程體系，創(chuàng)新和改革應用化學實驗教學方法和教學手段，通過多種途徑為學生搭建應用實驗教學平臺，從多個方面提高學生的應用化學實驗學習效果。

參考文獻

[1]司紅巖，向天成.應用化學專業(yè)實驗與相關理論課程整體優(yōu)化的探索[J].山東化工，2018（10）.

[2]王宏勝等.應用化學專業(yè)實驗課程體系改革的探索[J].山東化工，2017（12）.