有效實(shí)施“反哺教育”的策略

李媛媛 王偉

【摘要】本文論述有效實(shí)施“反哺教育”的策略，提出實(shí)施“反哺教育”應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主陣地，以校園文化為重要渠道，以家校協(xié)同為重要通道，以課后實(shí)踐為第二課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 反哺教育 課堂教學(xué) 校園文化 家校協(xié)同 課后實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01A-0073-02

古話說(shuō)“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，“反哺”一詞的意思是雛鳥反過(guò)來(lái)哺育其母，用以比喻子女報(bào)答父母。“反哺教育”是學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)校應(yīng)通過(guò)行之有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、反哺的教育，使學(xué)生知恩于心、報(bào)恩于行。本文探討學(xué)校如何有效地對(duì)孩子實(shí)施“反哺教育”，使他們了解反哺的重要性，并從反哺中體驗(yàn)到生活的快樂(lè)，在生活中充滿愛(ài)心，從而給他們的學(xué)習(xí)增加動(dòng)力，讓他們每天過(guò)得更有意義。

一、當(dāng)前小學(xué)生反哺狀況調(diào)查

在人類社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，一些小學(xué)生卻嚴(yán)重缺乏反哺意識(shí)，因?yàn)樗麄兇蠖嗍仟?dú)生子女，得到爸爸媽媽、爺爺奶奶的過(guò)多疼愛(ài)，一個(gè)個(gè)被嬌縱成了“小皇帝”“小公主”，養(yǎng)成了一味索取、不知回報(bào)的習(xí)性。我對(duì)我校小學(xué)生進(jìn)行了一次“反哺”調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有13%的學(xué)生知道父母的生日，只有27%的學(xué)生知道父母中一人的生日，而60%的學(xué)生連父母的生日都不知道，更談不上為父母送禮物表孝心。有70%的學(xué)生不知道父母年收入多少，更不知父母在自己身上要花費(fèi)多少心思、花掉多少錢……

以上調(diào)查折射出長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)孩子“反哺教育”的嚴(yán)重缺失，讓孩子學(xué)會(huì)反哺，學(xué)會(huì)感謝父母的養(yǎng)育之恩，增進(jìn)手足、同伴的互愛(ài)互助之情，報(bào)答師長(zhǎng)啟蒙教導(dǎo)之恩勢(shì)在必行。學(xué)校在“反哺教育”中應(yīng)當(dāng)以課堂教育為主陣地，以校園文化為主要熏陶手段，以家校協(xié)同為重要通道，并指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、有效實(shí)施反哺教育的策略

（一）課堂教學(xué)——“反哺教育”的主陣地

就目前來(lái)說(shuō)，學(xué)生的大部分時(shí)間是在校園中度過(guò)的，而在校園中最重要的教育手段就是課堂教學(xué)，所以應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)作為“反哺教育”的主陣地。在實(shí)施“反哺教育”的時(shí)候，教師可以充分發(fā)掘書本中所蘊(yùn)含的反哺思想，通過(guò)生動(dòng)的事例讓學(xué)生對(duì)其有深入的了解。再通過(guò)小組討論、情景模擬等手段，加深學(xué)生對(duì)“反哺教育”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師要獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行反哺實(shí)踐的學(xué)生，從而激起學(xué)生進(jìn)行反哺實(shí)踐的積極性。

如語(yǔ)文課本中的《第一次抱母親》《陳毅探母》《詹天佑》《錢學(xué)森》等文章，《道德與法治》課程中的《父母的疼愛(ài)》《我能為他做些什么》等內(nèi)容都很有利于開展反哺教育。教師對(duì)教材中的這些反哺事例要認(rèn)真解讀，從不同角度進(jìn)行闡述，用學(xué)生能夠聽得懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生向這些模范學(xué)習(xí)，讓他們先學(xué)會(huì)感恩身邊的人，進(jìn)而培養(yǎng)他們回饋社會(huì)、反哺自然的思想。

（二）校園文化——“反哺教育”的重要渠道

學(xué)校應(yīng)通過(guò)日常的校園活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到身邊人對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從身邊做起，從一句簡(jiǎn)單的問(wèn)好、一句“謝謝”做起，讓“反哺文化”成為校園文化的重要組成部分。學(xué)校可以利用校園的空間，通過(guò)“國(guó)旗下的講話”對(duì)學(xué)生提出要求，通過(guò)學(xué)校櫥窗宣傳學(xué)校的好人好事，通過(guò)征集優(yōu)秀文章宣揚(yáng)學(xué)生身邊榜樣的精神，讓身邊的人成為學(xué)校的“大人物”，進(jìn)而通過(guò)他們的作用引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。我校近期舉行“創(chuàng)文明校園，做盡孝少年”主題升旗儀式，升旗儀式上，校長(zhǎng)講述了某學(xué)生照顧患病雙親的事例，號(hào)召全校學(xué)生向該生學(xué)習(xí)，為長(zhǎng)輩盡孝心，創(chuàng)文明校園，做盡孝少年。

學(xué)校在進(jìn)行“反哺教育”的時(shí)候要避免脫離學(xué)生生活。學(xué)校在選擇反哺事例的時(shí)候，大多選擇名人的事跡，選的很多例子不能與時(shí)代同步，久而久之，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這些事跡很遙遠(yuǎn)，很難通過(guò)自己的實(shí)踐達(dá)到目標(biāo)，不僅沒(méi)有達(dá)到“反哺教育”的目的，還會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。所以“反哺教育”應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生身邊發(fā)生的事跡，讓他們看得見(jiàn)、摸得著，也很容易學(xué)習(xí)。

（三）家校協(xié)同——“反哺教育”的重要通道

“反哺教育”歸根到底是人與人之間的情感交流，是通過(guò)正能量的傳遞讓學(xué)生心中滿懷感恩。家庭教育是學(xué)生教育的重要部分，教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)也承擔(dān)起“反哺教育”的責(zé)任。家庭中處處都體現(xiàn)著親情的碰撞，家長(zhǎng)對(duì)子女的愛(ài)體現(xiàn)在每個(gè)行為細(xì)節(jié)中，雖然家長(zhǎng)這些付出都是不求回報(bào)的，但是這些愛(ài)也應(yīng)該得到孩子的回應(yīng)，因?yàn)檫@也是對(duì)孩子的負(fù)責(zé)任。

“勿以善小而不為”，“反哺教育”應(yīng)當(dāng)著眼于身邊的小事，從小事入手，把握好每個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真做好每次的情感表達(dá)，由小及大，由表及里，培養(yǎng)學(xué)生的反哺精神。放學(xué)回家聽父母的話，替父母多分擔(dān)些家務(wù)，給父母端一次洗腳水，這些小事都體現(xiàn)了孩子對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)。教師要引導(dǎo)學(xué)生回家做這些事，并應(yīng)當(dāng)做好監(jiān)督工作，時(shí)常聽取父母的反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃捅頁(yè)P(yáng)。針對(duì)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度快，孩子運(yùn)用手機(jī)、電腦熟練而年長(zhǎng)的家長(zhǎng)感覺(jué)吃力的情況，我開展了一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，即讓學(xué)生回家教長(zhǎng)輩（特別是爺爺奶奶）運(yùn)用手機(jī)，讓長(zhǎng)輩也學(xué)會(huì)用手機(jī)發(fā)短信、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、進(jìn)行QQ聊天、網(wǎng)上購(gòu)物。在開展這項(xiàng)反哺活動(dòng)前，我先與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，保障這次活動(dòng)的順利進(jìn)行。這次活動(dòng)增進(jìn)了學(xué)生與家人之間的情感，也讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地幫助了家人。

“反哺教育”應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身邊做起，從學(xué)生的父母做起，從學(xué)生能做的事做起，學(xué)生只有讓最親的人感受到自己的愛(ài)，才能向其他人自如地表達(dá)自己的愛(ài)。

（四）課后實(shí)踐——“反哺教育”的第二課堂

“反哺教育”的最終目的就是為了實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，可以體會(huì)到反哺的樂(lè)趣，知道反哺的重要性，學(xué)會(huì)助人為樂(lè)、與人為善，同時(shí)通過(guò)與周邊人的對(duì)比，也能發(fā)現(xiàn)自身的不足，知道今后努力的方向，在這個(gè)過(guò)程中，也能相互感染，有助于更多的人行動(dòng)起來(lái)，回饋社會(huì)。

最便捷的反哺實(shí)踐手段就是開展與“反哺教育”有關(guān)的少先隊(duì)活動(dòng)，學(xué)?？砂l(fā)揮少先隊(duì)的表率作用，在學(xué)生中形成反哺實(shí)踐的熱潮，引導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，從最小、最簡(jiǎn)單的事情開始，進(jìn)而一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地做好每次活動(dòng)。

教師還可以利用每學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)日開展系列以反哺為主題的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，如走進(jìn)敬老院等，讓學(xué)生在實(shí)踐中回饋社會(huì)，在正視個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也學(xué)會(huì)關(guān)心照顧別人。學(xué)生在實(shí)踐中切實(shí)體會(huì)到只有互相關(guān)心才是幸福的，在給別人帶來(lái)幸福的同時(shí)也給自己帶來(lái)快樂(lè)。

只有學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力營(yíng)造反哺的環(huán)境，才能讓學(xué)生從小領(lǐng)悟反哺的道理?！胺床附逃笔箤W(xué)生真正體會(huì)到家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，并能自覺(jué)用實(shí)際行動(dòng)向父母、教師和同學(xué)交上一份份反哺的答卷。學(xué)生通過(guò)“反哺教育”更加懂得感恩既是一種義務(wù)，更是一份責(zé)任。

作者簡(jiǎn)介：李媛媛，一級(jí)教師，班級(jí)管理研究方向;王偉，一級(jí)教師，學(xué)生思想政治教育工作研究方向。