他山之石，可以攻玉

丁險(xiǎn)峰

摘 要 新加坡小學(xué)科學(xué)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重創(chuàng)設(shè)情境，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小組內(nèi)全體學(xué)生的合作欲望。在整個(gè)活動(dòng)中，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具有良好的合作技巧，保障學(xué)生有效參與，促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。在分組中尊重學(xué)生的學(xué)情和個(gè)性差異，突出學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，注重團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在課堂過程中科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 合作 學(xué)習(xí) 提升 素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2016年11月，筆者有幸以湖北省小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教師代表的身份被省教育廳公派赴新加坡南洋理工大學(xué)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。期間，聆聽了許多專家的數(shù)場(chǎng)精彩講座，參與了五節(jié)小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。這五節(jié)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，讓我深切感受到了新加坡小學(xué)科學(xué)教學(xué)的先進(jìn)理念，尤其是教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的合作式學(xué)習(xí)模式，大大提升了教學(xué)效率，令人深受啟發(fā)?，F(xiàn)整理如下，以促進(jìn)今后的教學(xué)實(shí)踐。

1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生合作欲望

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，教學(xué)效果就能提高。因此，教師努力營(yíng)造合作學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有趣的、符合學(xué)生心理特點(diǎn)的激勵(lì)環(huán)境，將學(xué)生活動(dòng)主題內(nèi)容盡量生活化，讓學(xué)生在熟悉的語境和話題中有話可說，有情可抒，使每個(gè)學(xué)生真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂，產(chǎn)生進(jìn)一步的合作欲望，那么這節(jié)課就成功了一半。在《走近F10賽車比賽》實(shí)踐活動(dòng)課中，老師首先播放了新加坡F1賽車比賽的小視頻，讓孩子們感受了生活中的“速度與激情”，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生了解賽車的基本構(gòu)造、探討提升速度所需要的基本條件，從而引發(fā)學(xué)生思考汽車動(dòng)力和車型設(shè)計(jì)等方面的問題，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，為下一步學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和制造賽車打好基礎(chǔ)。

2強(qiáng)調(diào)技巧，保障學(xué)生有效參與

學(xué)生之間缺乏合作技巧，是我們?nèi)粘？茖W(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)失敗的一個(gè)主要原因。而新加坡開展的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，為了預(yù)防這類問題，教師會(huì)根據(jù)合作的任務(wù)需求，隨時(shí)教給學(xué)生相應(yīng)的合作技巧。比如課前，教師強(qiáng)調(diào)在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生要專注傾聽、輪流發(fā)言、掌握時(shí)間、切合主題、主動(dòng)分享、互相幫助、互相鼓勵(lì)、達(dá)成共識(shí)。具體到交流環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在發(fā)言時(shí)，能清楚表達(dá)自己的想法與意見；對(duì)于合作者的優(yōu)秀表現(xiàn)，能真誠給予鼓勵(lì)與贊美；當(dāng)合作者遇到疑難時(shí)，能積極協(xié)助解惑。新加坡同仁認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課堂上的合作技巧，能提升成員之間的溝通、尊重、團(tuán)隊(duì)合作能力，這些能力正是未來職業(yè)生涯重要的軟實(shí)力，甚至有利于提升國(guó)民核心素養(yǎng)。

3尊重差異，注重學(xué)生全面發(fā)展

開展合作學(xué)習(xí)，有一個(gè)關(guān)鍵問題，即合作小組分配要合理。不同的課型有不同的分組方式。在新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾節(jié)課中，異質(zhì)分組比較常見。從教學(xué)效果上看，運(yùn)用學(xué)生差異分組，使不同特質(zhì)的學(xué)生各盡所能、各得其所，不僅能消除個(gè)體差異造成的不利影響，還可使學(xué)生普遍得到良好的發(fā)展，達(dá)到了尊重差異，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作雙贏的良好效果。在《玩具展銷活動(dòng)》課上，我們五人分組，老師要求我們成立公司，設(shè)計(jì)公司LOGO及創(chuàng)意說明，共同設(shè)計(jì)或共同發(fā)明新的產(chǎn)品，然后根據(jù)現(xiàn)代公司的運(yùn)營(yíng)職責(zé)，每個(gè)人根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)擔(dān)任不同的角色，共同完成玩具展銷活動(dòng)。比如在這次活動(dòng)中，授課老師設(shè)置了公司首席執(zhí)行官CEO、首席信息官CIO、首席CPO、首席運(yùn)營(yíng)官COO五個(gè)角色。在活動(dòng)中，每個(gè)成員各司其職而又充分合作，最終個(gè)人創(chuàng)新能力得到認(rèn)可，團(tuán)隊(duì)合作又使大家的創(chuàng)新能力得以改進(jìn)和落實(shí)。課后，我們?nèi)w黨員也進(jìn)行了討論學(xué)習(xí)，大家一致認(rèn)為，在這種異質(zhì)分組的合作學(xué)習(xí)中，在欣賞別人的同時(shí)，也要突出自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)到集體合作高效，以增加學(xué)生自信及促進(jìn)學(xué)生之間的整合。

4科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升

在小學(xué)科學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)，是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力和源泉。有利于教育和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也一般來說，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注“認(rèn)知”和“結(jié)果”，同時(shí)也重視“行為”和“過程”。從幾節(jié)實(shí)踐課來看，新加坡小學(xué)科學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重于理解與實(shí)際運(yùn)用能力。

《新加坡小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從評(píng)價(jià)結(jié)果中，老師做出明智的決定，怎樣去加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或者改進(jìn)他/她的教學(xué)方法”。評(píng)價(jià)主要發(fā)揮的是改進(jìn)的功能，使教師的教學(xué)得到反饋并及時(shí)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。而不應(yīng)是為了評(píng)價(jià)而去評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)該有它的實(shí)際作用。在這些實(shí)踐活動(dòng)課中，老師做出了非常好的課堂評(píng)價(jià)，恰如其分地贊揚(yáng)了表現(xiàn)突出的人和事，也鼓勵(lì)性地指出了活動(dòng)中的不足。比如：在F10賽車比賽中，老師對(duì)小組的評(píng)價(jià)分三個(gè)方面，第一個(gè)方面是小組成員合作的態(tài)度、技巧與參與度；第二個(gè)方面是賽車的設(shè)計(jì)與效果；第三個(gè)方面是初賽后的交流、分析、改進(jìn)、總結(jié)。應(yīng)該說，這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)是非?？茖W(xué)而卓有成效的。

“他山之石，可以攻玉?！边@次出國(guó)學(xué)習(xí)，我們受益匪淺。我相信，只要我們合理科學(xué)地開展合作學(xué)習(xí)，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，教會(huì)學(xué)生掌握合作技能，必定能提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，從而令我們的科學(xué)課堂，異彩紛呈，扎實(shí)高效。