中高職銜接人才培養(yǎng)模式下的學(xué)生管理

趙銳

摘 要： 在教育教學(xué)改革背景下，我國推行“3+2”的中高職銜接人才培養(yǎng)模式，對高職院校的學(xué)生管理提出更高的要求，如何優(yōu)化中高職銜接人才培養(yǎng)模式下的學(xué)生管理方法，成為擺在高職教育工作者面前的重要問題。在簡單分析中高職銜接人才培養(yǎng)模式下學(xué)生管理工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究學(xué)生管理方法的創(chuàng)新策略，希望對相關(guān)高職院校學(xué)生管理工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞： 中高職銜接 人才培養(yǎng)模式 學(xué)生管理方法 創(chuàng)新策略

在新課程改革背景下，根據(jù)現(xiàn)代化職業(yè)教育體系構(gòu)建的要求，我國開始推行“3+2”的中高職銜接教育模式，以期推動中等職業(yè)院校與高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，從而系統(tǒng)地培養(yǎng)能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的專業(yè)復(fù)合型人才。在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)施這一教育模式能有效強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，優(yōu)化高職教育教學(xué)。但這一模式的推行對高職學(xué)生管理工作提出更高的要求，如何優(yōu)化中高職銜接人才培養(yǎng)模式下的學(xué)生管理方法，成為擺在高職教育工作者面前的重要問題。

一、中高職銜接人才培養(yǎng)模式下學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的文化素質(zhì)下降

當(dāng)前，在中高職銜接人才培養(yǎng)模式下，一些中職學(xué)生直接升入高職，導(dǎo)致高職學(xué)校學(xué)生在文化素質(zhì)方面不高，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理的難度逐漸增大。

（二）一些學(xué)生的思想道德素質(zhì)不高

當(dāng)前，一些由中職升到高職的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，個(gè)性化較強(qiáng)，存在功利性思想，對自己的思想道德要求不嚴(yán)，增加學(xué)校教學(xué)管理難度。

（三）一些學(xué)生的思想朝多元化方向發(fā)展

“90后”和“00后”受網(wǎng)絡(luò)的熏陶，接受知識的渠道較多，加之家庭背景各不相同，使得一些學(xué)生的思想朝著多元化方向發(fā)展，不利于學(xué)校教學(xué)管理工作的開展。

（四）一些管理人員管理理念滯后

當(dāng)前，在高職院校學(xué)生管理工作中，一些管理人員對管理工作的認(rèn)識仍停留在過去，沒有注意到學(xué)生情況的變化，也沒有注意到學(xué)生思想方面發(fā)生的改變，仍然按照以往的管理思路和管理手段開展學(xué)生管理工作，不利于學(xué)生管理工作的有效開展，也不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

（五）一些學(xué)生管理工作人員素質(zhì)不高

當(dāng)前，我國一些高職院校的專職輔導(dǎo)員素質(zhì)水平參差不齊，加之學(xué)生管理工作者在職稱評定、培訓(xùn)機(jī)會及職務(wù)晉升等方面與專職教師存在差異，而學(xué)生管理工作繁雜，專職輔導(dǎo)員難以像專職教師一樣創(chuàng)新研究學(xué)生管理工作的新方法和新思路，只能采用以往的方法，容易造成師生間的對立。

二、中高職銜接人才培養(yǎng)模式下的學(xué)生管理方法創(chuàng)新策略

在中高職銜接人才培養(yǎng)模式下，我們應(yīng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生管理工作的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化改進(jìn)管理理念和模式，使其更適應(yīng)當(dāng)前高職學(xué)生的特點(diǎn)，從而更好地開展學(xué)生管理工作。對此，我們應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）更新學(xué)生管理理念

在中高職銜接人才培養(yǎng)模式下，高職院校學(xué)生管理工作必須轉(zhuǎn)變管理人員的管理理念，把管理工作變?yōu)橐龑?dǎo)工作，變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生。在教育教學(xué)改革背景下，高職院校學(xué)生管理工作應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”的原則，明確廣大學(xué)生是管理工作的主體，管理人員必須從根本上充分考慮廣大學(xué)生的實(shí)際需求，更好地為他們服務(wù)，這樣才能更好地開展學(xué)生管理工作。因此，高職院校的學(xué)生管理人員必須及時(shí)更新管理理念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)和管理思路，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的生活習(xí)慣和行為方式，結(jié)合教學(xué)工作教育學(xué)生學(xué)會如何做人做事。

（二）建立完善的學(xué)生管理規(guī)章制度

在中高職銜接人才培養(yǎng)模式下，高職院校應(yīng)建立完善的規(guī)章制度，使學(xué)生管理工作有章可循、有據(jù)可依。要建立完善的學(xué)生管理制度，高職院校必須充分考慮當(dāng)前學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，以培養(yǎng)他們?nèi)娉砷L為目的，使他們嚴(yán)格按照制定的規(guī)章制度約束自己的言行舉止，從而幫助輔導(dǎo)員或?qū)ｉT學(xué)生管理工作者更好地開展學(xué)生管理工作。

（三）加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)

高職院校專職輔導(dǎo)員素質(zhì)水平參差不齊，而且他們在職稱評定、培訓(xùn)機(jī)會及職務(wù)晉升等方面與專職的教師存在差異，學(xué)生管理工作繁雜，專職輔導(dǎo)員難以像專職教師一樣創(chuàng)新研究學(xué)生管理工作的新方法和新思路，只能采用以往的方法，很容易造成師生間的對立，影響學(xué)生管理工作的開展。學(xué)校必須重視學(xué)生管理者隊(duì)伍建設(shè)，在管理工作者的職稱評定、崗位培訓(xùn)及職務(wù)晉升等方面與其他專職教師持平，并定期開展學(xué)生管理技能培訓(xùn)工作，同時(shí)聘請具有大量經(jīng)驗(yàn)的合格學(xué)生管理工作者，逐步加強(qiáng)本校學(xué)生管理者隊(duì)伍建設(shè)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育

針對學(xué)生思想道德素質(zhì)普遍不高的問題，高職院校必須加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。當(dāng)前，在課程改革背景下，隨著中高職銜接人才培養(yǎng)理念的實(shí)施，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”成為高職學(xué)生思想政治教育工作的根本原則。因此，相關(guān)管理人員在開展學(xué)生管理工作時(shí)必須遵循這一原則，有針對性地開展高質(zhì)量的思想道德教育活動，不斷提升廣大高職學(xué)生的思想覺悟、道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)，只有這樣才能幫助這群“90后”和“00后”樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，才能使他們正確地處理人際關(guān)系，并且正確地運(yùn)用自己的專業(yè)知識和技術(shù)解決實(shí)際問題。對于學(xué)生的思想道德教育，高職院校應(yīng)根據(jù)習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中的講話精神，借助傳統(tǒng)文化、愛國主義、集體主義及社會主義教育，向?qū)W生普及“中國夢”宣傳教育，從而使學(xué)校形成濃郁的思想道德教育氛圍，不斷提升廣大高職學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（五）在管理工作中引入心理輔導(dǎo)

針對前文提到的學(xué)生思想多元化問題，在中高職銜接人才培養(yǎng)模式下，高職院校還應(yīng)針對不同學(xué)生出現(xiàn)的不同思想問題，及時(shí)在學(xué)生管理工作中引入心理輔導(dǎo)。學(xué)生管理工作者必須關(guān)注學(xué)生的心理和情緒變化，及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，通過開展心理輔導(dǎo)工作幫助學(xué)生解決實(shí)際心理問題，從而更好地開展學(xué)生管理工作。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

在課程改革背景下，新課標(biāo)指出學(xué)生管理工作最好的辦法就是讓學(xué)生自我管理。在中高職銜接人才培養(yǎng)模式下，高職院校要達(dá)到這一教育效果，必須從兩方面著手：第一，逐步引導(dǎo)學(xué)生自我約束。這一點(diǎn)需要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)效率法國和校規(guī)校紀(jì)，并在教學(xué)中逐步對學(xué)生進(jìn)行社會責(zé)任意識和規(guī)則意識教育，使他們明白自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，并為自己的言行負(fù)責(zé)，明白自己行為的后果，這樣就能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我約束。第二，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在實(shí)際學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員或?qū)ｉT的學(xué)生管理工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步參與實(shí)際管理工作，在管理中逐步培養(yǎng)他們的自我管理能力。

（七）多開展各種校園活動

在中高職銜接人才培養(yǎng)模式下，高職院校要加強(qiáng)學(xué)生管理工作，必須多開展各種校園活動，使學(xué)生通過校園活動學(xué)到平時(shí)課堂上學(xué)不到的知識，從而逐步提升他們的個(gè)人綜合素質(zhì)與能力，并學(xué)會正確地面對人生，達(dá)到“教書”和“育人”的目的。

三、結(jié)語

本文首先分析了中高職銜接人才培養(yǎng)模式下學(xué)生管理工作出現(xiàn)的問題，然后從更新學(xué)生管理理念，建立完善的學(xué)生管理規(guī)章制度，加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，在管理工作中引入心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多開展各種校園活動七個(gè)方面闡述了學(xué)生管理方法創(chuàng)新策略，希望為相關(guān)管理工作者開展學(xué)生管理工作提供參考。

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