停車(chē)場(chǎng)的故事

文/殷梓銘 江蘇省無(wú)錫市商業(yè)幼兒園

故事描述：

自由活動(dòng)時(shí)間，幼兒一起討論假期里的趣事，辰辰、文文、嘉嘉和博博互相交流著各自游玩的經(jīng)歷?！鞍职滞＼?chē)總是找不到車(chē)位呢?！背匠秸f(shuō)道。“是的是的，我和爸爸媽媽開(kāi)車(chē)出去玩也找不到車(chē)位。”“停車(chē)太難了?！睅孜恍∨笥艳D(zhuǎn)入了另一個(gè)話(huà)題：“要是能停車(chē)方便該多好??！”嘉嘉皺著眉頭說(shuō)道?！耙晃覀冏约簛?lái)設(shè)計(jì)停車(chē)場(chǎng)吧，大大的停車(chē)場(chǎng)能停很多很多的車(chē)?！薄昂醚?，好呀?！睅孜恍∨笥雅d高采烈地應(yīng)和。

問(wèn)題一：大車(chē)庫(kù)，怎么架空？

區(qū)域游戲開(kāi)始了，辰辰、文文、嘉嘉和博博四位小朋友選擇了建構(gòu)區(qū)，決定大展身手，建造一個(gè)又大又便捷的停車(chē)場(chǎng)。每個(gè)人都有自己的主意，都想要按照自己的意愿搭建?！耙晃覀儊?lái)玩‘石頭、剪刀、布’吧，誰(shuí)贏了誰(shuí)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)?！?/p>

辰辰最后贏得了勝利。“我們一起先用磚頭壘出很長(zhǎng)的圍墻?！痹诔匠降膸ьI(lǐng)下，他們搬來(lái)紙磚，不一會(huì)兒就圍出一個(gè)“口”字形的足足夠平躺四個(gè)小朋友的空間。接著，辰辰建議再用磚把兩邊隔開(kāi)，做停車(chē)位。其他三個(gè)幼兒很快就搬來(lái)了磚，隔出了一個(gè)個(gè)停車(chē)位。

這時(shí)，博博拿了牛奶罐放在磚頭圍墻的上面，一邊向上壘高，一邊說(shuō)：“第一層我們建好了，現(xiàn)在可以建第二層了嗎？隊(duì)長(zhǎng)！” “可以，你真是我的小幫手?。　背匠叫χf(shuō)。很快，一圈牛奶罐整整齊齊地排滿(mǎn)了第二層。文文抱了一摞磚頭放在車(chē)庫(kù)上面，用這磚頭做房頂。嘉嘉走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我有一個(gè)更好的方法，用長(zhǎng)板來(lái)做頂，磚頭很短，做頂不方便。”于是，文文、嘉嘉和辰辰拿長(zhǎng)板平鋪在車(chē)庫(kù)上，他們從兩邊開(kāi)始搭建。

博博鋪完牛奶罐，站起來(lái)看看車(chē)庫(kù)，又拿來(lái)一輛車(chē)放入車(chē)位，開(kāi)始調(diào)整車(chē)位的寬度，把太寬的調(diào)窄了一點(diǎn)，正好容納一輛車(chē)。

這時(shí)，辰辰拿著長(zhǎng)板指著中間的位置說(shuō)：“這里怎么蓋頂呢？”四個(gè)人都站起來(lái)看看中間大大的空地，皺起了眉頭，“我們的停車(chē)場(chǎng)太大了，長(zhǎng)板不夠長(zhǎng)，不能蓋頂，怎么辦呢？”他們討論后決定——推倒，重新建。

問(wèn)題二：斜坡內(nèi)置，可以嗎？

文文一邊收拾場(chǎng)地一邊說(shuō)道：“這次讓我來(lái)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)吧，我有個(gè)更好的主意。”大家點(diǎn)頭同意。收歸好材料后，文文說(shuō)：“我們這次做高高的停車(chē)場(chǎng)，有很多層，每層都可以停車(chē)。要用到圓柱和短板，你們幫我一起拿吧！”小伙伴們開(kāi)始拿材料，將圓柱體豎起來(lái)放，短板放置于兩個(gè)圓柱體之間，多個(gè)圓柱體緊挨著，擺放成兩排，上面用短板蓋頂，并不斷拓展和延長(zhǎng)，不一會(huì)兒就形成了架空的上下兩層。 文文拿來(lái)幾塊積木豎立在第二層的一側(cè)，搭成了一個(gè)門(mén)的形狀。他說(shuō)：“第二層要有斜坡上去，還需要個(gè)門(mén)?！焙芸扉T(mén)和斜坡都有了。博博又去拿汽車(chē)，“看，這里只能并排放三輛，還不能停很多車(chē)呢，我們加油，建得大點(diǎn)?！辈┎┐罱ǖ臅r(shí)候，車(chē)庫(kù)中間的兩塊沒(méi)有放穩(wěn)的板被碰掉了一頭，這兩塊積木一頭在上，一頭朝下，斜搭在中間。博博伸手去扶，文文阻止道：“別動(dòng)別動(dòng)，我有個(gè)更好的主意，看！”說(shuō)著他動(dòng)起手來(lái)，把間隔的一塊板也碰掉一頭，“這樣汽車(chē)就可以從里面上二樓了，停車(chē)場(chǎng)都這樣?！蓖膺B的斜坡和門(mén)被他們拆掉，改建成了室內(nèi)斜坡車(chē)道。

問(wèn)題三：出路沒(méi)了，怎么辦？

內(nèi)置斜坡改好了，嘉嘉突然指著斜坡叫起來(lái)：“你們看這里，坡對(duì)面是墻，汽車(chē)怎么開(kāi)上來(lái)??？”“哦，是啊，這樣汽車(chē)沒(méi)法開(kāi)上來(lái)的?！比擞謱⑿逼聦?duì)面的幾塊板拆掉，博博將短板不停地?cái)[在上面比畫(huà)著，嘉嘉、辰辰圍在旁邊不停地議論著?！爸迂Q起來(lái)?yè)踝×巳ヂ?，柱子拆掉?chē)庫(kù)就缺少了一塊?！边@時(shí)，嘉嘉拍拍腦袋說(shuō)：“可以調(diào)整一個(gè)方向擺放，趕快試一試?！彼咽掷锏亩贪迮まD(zhuǎn)90度比畫(huà)著。四個(gè)人一起把圓柱體從左右方向調(diào)整為前后方向。路通了，車(chē)庫(kù)也完整了。

問(wèn)題四：材料不足，怎么辦？

幼兒采用了之前的方法，又開(kāi)始搭建第二層和第三層?？墒撬麄冇钟龅搅诵碌膯?wèn)題，第三層只搭建到一半，嘉嘉突然叫起來(lái)：“積木不夠了。”幾位小朋友圍在一起，你一言我一語(yǔ)商討著解決方法：“你們先把這層收了，我有個(gè)好辦法，等我一下?！奔渭握f(shuō)著來(lái)到了閱讀區(qū)，把閱讀區(qū)多余的泡沫墊抱了過(guò)來(lái)?！澳銈冇么u頭壘邊，然后我們用墊子做頂。”一塊墊子蓋上去遮住了頂部的一部分，嘉嘉又放了第二、第三塊墊子，但是三塊墊子有重合部分，而且還有一個(gè)缺口，嘉嘉說(shuō)：“缺口正好做斜坡?！?/p>

他們繼續(xù)向上搭建，第四層、第五層……馬上到第七層了?！捌邩俏覀冏雎短焱＼?chē)場(chǎng)，可以曬曬太陽(yáng)。”辰辰說(shuō)道。嘉嘉在七層鋪上一層木板，“這樣就平整多了?！背匠侥脕?lái)幾塊積木，放在一層的入口處，搭了條小路和拱門(mén)，然后宣布：“我們完工啦！”

辰辰看著停車(chē)場(chǎng)說(shuō)：“哈哈，這個(gè)停車(chē)場(chǎng)真破，我們叫它‘破爛停車(chē)場(chǎng)’吧！”“好啊，就叫‘破爛停車(chē)場(chǎng)’?！?/p>

學(xué)習(xí)分析：

幼兒在聊天中對(duì)“停車(chē)場(chǎng)”產(chǎn)生了興趣，并自發(fā)地形成了搭建主題，時(shí)間貫穿區(qū)域游戲和自主游戲。幼兒搭建停車(chē)場(chǎng)全程非常專(zhuān)注和投入。最終，幼兒合作完成的作品涵蓋多種材料和建構(gòu)技能，更融入了他們大膽的想象、活躍的思維和探索的精神。

下面，分幾個(gè)方面談一談四位幼兒在這次建構(gòu)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

第一，建構(gòu)技能的提高。開(kāi)始時(shí)，大家聽(tīng)從“隊(duì)長(zhǎng)”辰辰的意見(jiàn)，用圍封的方式搭建了一個(gè)大的停車(chē)場(chǎng)。因材料不能滿(mǎn)足第二層搭建拆掉重建后，又按照文文的意見(jiàn)用架空、壘高和平鋪的方式開(kāi)展新的停車(chē)場(chǎng)的建構(gòu)。第三層的搭建材料不足時(shí)，大家聽(tīng)從嘉嘉的意見(jiàn)，用紙磚和墊子創(chuàng)造性地采取了圍合、壘高、平鋪、架空和蓋頂?shù)姆椒ňC合搭建，使停車(chē)場(chǎng)無(wú)論材料使用還是場(chǎng)景布置都極具復(fù)雜性。

第二，社會(huì)性的發(fā)展。游戲開(kāi)始時(shí)大家提議用“石頭、剪刀、布”的方法決定一起合作并選出領(lǐng)導(dǎo)者。在遇到“大大的車(chē)庫(kù)怎么架空”“斜坡內(nèi)置，路怎么沒(méi)有了”“材料不夠怎么辦”等問(wèn)題時(shí)，四位幼兒友好地相互討論，聽(tīng)取同伴的有益意見(jiàn)，拆掉重建，進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)新性使用新材料?？梢钥闯觯麄儜B(tài)度友好，多次進(jìn)行協(xié)商、分工、合作搭建，并在克服困難的過(guò)程中建立了共同的目標(biāo)，個(gè)個(gè)充滿(mǎn)自信，能看出來(lái)他們社會(huì)性發(fā)展良好。

第三，科學(xué)認(rèn)知的發(fā)展。四名幼兒在搭建過(guò)程中采用了觀察、比較、分析的方法，發(fā)現(xiàn)并描述出現(xiàn)的問(wèn)題，且根據(jù)具體停車(chē)位的大小、內(nèi)置斜坡位置、停車(chē)場(chǎng)的改建、三維空間的建立、材料的不足等，進(jìn)行描述和反復(fù)調(diào)整，能看出他們?cè)诖舜谓?gòu)過(guò)程中科學(xué)探究能力獲得了極大的發(fā)展。

第四，學(xué)習(xí)品質(zhì)彰顯。在持續(xù)將近兩個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)間中，幼兒全程投入，始終很專(zhuān)注。當(dāng)發(fā)現(xiàn)空間布局不合理或材料不足時(shí)，他們敢于調(diào)整策略，嘗試新方法，創(chuàng)造性地克服遇到的問(wèn)題，最終完成搭建計(jì)劃。這反映出他們有著較好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

支持策略：

1.支持分享經(jīng)驗(yàn)。停車(chē)場(chǎng)完工后，請(qǐng)他們共同介紹搭建過(guò)程和遇到難題的解決方法，自我固化游戲流程，提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展建構(gòu)技能。教師肯定了他們?cè)诖舜谓?gòu)中的活動(dòng)創(chuàng)意與合作精神，增強(qiáng)了他們的建構(gòu)信心。

2.豐富建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)家長(zhǎng)帶著幼兒有意識(shí)地參觀生活中的停車(chē)場(chǎng)，從而使幼兒能夠近距離地觀察停車(chē)場(chǎng)，深入了解停車(chē)場(chǎng)的外形特征和建造材料。另外，教師在建構(gòu)區(qū)的墻面上張貼各種停車(chē)場(chǎng)的照片，豐富幼兒相關(guān)的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，促使他們運(yùn)用各種材料搭建不同造型的停車(chē)場(chǎng)。

3.調(diào)整建構(gòu)材料。教師增設(shè)單元積木，支持幼兒完成復(fù)雜的建構(gòu)需要。設(shè)立“百寶箱”，收集各種廢舊材料，滿(mǎn)足幼兒奇妙的搭建需求，鼓勵(lì)幼兒以物代物，在尋找替代物的過(guò)程中提高幼兒自己解決問(wèn)題的能力。

我們的建構(gòu)沒(méi)有結(jié)束，在收集更多、更豐富的材料后，幼兒繼續(xù)完成“停車(chē)場(chǎng)”的搭建，盡情展現(xiàn)自己天馬行空的創(chuàng)意，讓“破爛停車(chē)場(chǎng)”變?yōu)椤巴昝劳＼?chē)場(chǎng)”，同時(shí)也向同伴們傳遞著建構(gòu)的快樂(lè)！