高中語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略之我見

周彥君

【摘要】本文針對(duì)高中語文新課改背景下，一定程度上忽視了語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，提出作業(yè)作為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)和手段，應(yīng)該隨課堂教學(xué)過程的優(yōu)化而不斷優(yōu)化的觀點(diǎn)，指出語文教師在更新作業(yè)設(shè)計(jì)觀念的基礎(chǔ)上，要著眼學(xué)生能力發(fā)展，更新作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式，使作業(yè)真正成為學(xué)生鞏固知識(shí)、提升能力的重要載體。本文立足高中語文教學(xué)實(shí)踐，主要從尊重個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;凸顯主體地位，設(shè)計(jì)開放性作業(yè);培養(yǎng)探究精神，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)和加強(qiáng)課內(nèi)外銜接，設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)四個(gè)方面提出了作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略，以期為高中語文課堂教學(xué)提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中;語文作業(yè);優(yōu)化;策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

目前，高中新課改理念深入人心，以立德樹人為根本，以激發(fā)興趣為先導(dǎo)，充分凸顯學(xué)生主體地位，先學(xué)后教的生成式課堂模式逐漸成為高中語文教育同仁的普遍共識(shí)，交流探討、觀摩示范、課堂講賽、外學(xué)內(nèi)創(chuàng)等豐富多彩的課改形式遍地開花……然而，我們只注重了課堂教學(xué)的改革，卻忽視了語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

新課標(biāo)背景下，語文作業(yè)不僅是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。作業(yè)作為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)和手段，應(yīng)該隨課堂教學(xué)過程的優(yōu)化而不斷優(yōu)化點(diǎn)，語文教師在更新作業(yè)設(shè)計(jì)觀念的基礎(chǔ)上，應(yīng)該著眼學(xué)生能力發(fā)展，更新作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、形式，使作業(yè)真正成為學(xué)生鞏固知識(shí)、提升自我的重要載體。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)形式多樣，并給學(xué)生留有思考的余地和想象的空間，讓學(xué)生自己選擇、計(jì)劃、探究、體驗(yàn)，使作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要。

語文教師要依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在多元智能理論的指導(dǎo)下，著眼培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力，尊重學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)豐富多彩、靈活多樣的語文作業(yè)，培養(yǎng)探究精神，提高實(shí)踐能力，充分彰顯學(xué)生個(gè)性。那么，在新課改背景下如何進(jìn)行語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)呢？

一、尊重個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可見學(xué)習(xí)效果如何，興趣起著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)只有充分調(diào)動(dòng)激發(fā)興趣，才能提高作業(yè)訓(xùn)練的實(shí)效。如果語文作業(yè)形式單調(diào)、枯燥乏味，脫離了學(xué)生興趣，就會(huì)連“溫故”的目的都達(dá)不到，那就更談不上“知新”了。因此教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，注重趣味性，讓學(xué)生在溫故知新、鞏固提升、能力發(fā)展中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

在進(jìn)行《先秦諸子選讀》中的《論語》這一部分教學(xué)時(shí)，筆者布置了如下作業(yè)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組按話劇形式演出每課內(nèi)容，要求緊扣文章內(nèi)容。這樣的作業(yè)學(xué)生非常感興趣，課后積極查閱資料，組內(nèi)熱烈討論，利用課余時(shí)間抓緊排演。這樣的作業(yè)既能聯(lián)系學(xué)生的生活感受，又能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，還能激發(fā)他們的創(chuàng)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作以及捕捉信息的能力。

二、凸顯主體地位，設(shè)計(jì)開放性作業(yè)

為了凸顯學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí) ， 改變被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、積極思維的習(xí)慣，筆者設(shè)計(jì)了形式靈活多樣的開放性作業(yè)。開放性作業(yè)立足學(xué)生個(gè)性發(fā)展與靈性培養(yǎng)，切入點(diǎn)自由、獨(dú)特，內(nèi)容豐富，形式靈活，載體多樣，可以百花齊放，異彩紛呈，有利于訓(xùn)練學(xué)生思維、挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)提升學(xué)生綜合語文能力。

例如學(xué)習(xí)了《燭之武退秦師》這篇文言文，筆者以作業(yè)的形式組織學(xué)生開展了自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生從這篇課文中選擇自己最感興趣以2到3個(gè)句子進(jìn)行解讀，可以闡釋文言實(shí)詞含義，可以解讀文言虛詞用法，可以指出特殊句式特點(diǎn)，可以進(jìn)行直譯或意譯。具體作業(yè)步驟是：

首先，在不借助工具書、不查閱資料的情況下，憑借自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)理解句子含義，組織書面答案;其次，查閱工具書、網(wǎng)絡(luò)資源等資料，對(duì)自己獨(dú)立探究得出的答案進(jìn)行甄別、矯正，加以修正;最后，對(duì)比結(jié)果，分析獨(dú)立得出的答案和借助資料得出的答案有何異同，從而形成最終的書面答案。教師查閱作業(yè)，推薦優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)全班交流展示，指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)，談心得、啟示。

三、培養(yǎng)探究精神，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文資源，積極引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘各種學(xué)習(xí)資源，注重實(shí)踐探究，強(qiáng)調(diào)把書本上的知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)踐中去，達(dá)到學(xué)以致用。

一方面，要注重語文積累。“處處留心皆學(xué)問”，從高一入學(xué)開始，課題組老師就要求學(xué)生建立語文拾零筆記，引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)大語文閱讀視野，開辟清辭麗句、時(shí)事素材、名人名言、成語俗語、詩(shī)詞鑒賞等欄目日積月累。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的語文底子自然會(huì)越來越厚實(shí)。另一方面，要經(jīng)常開展語文實(shí)踐活動(dòng)。語文實(shí)踐活動(dòng)形式靈活多樣，包括成語競(jìng)賽、辯論賽、課本劇表演、調(diào)查訪問、生活體驗(yàn)等基本類型。實(shí)踐活動(dòng)基于興趣，學(xué)生參與熱情高，通過親身實(shí)踐，會(huì)給學(xué)生留下十分深刻的印象，學(xué)習(xí)效果往往比較明顯。

四、加強(qiáng)課內(nèi)外銜接，設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)

傳統(tǒng)的語文作業(yè)只注重重復(fù)性的筆頭訓(xùn)練，了無生趣。按照多元智能理論，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，分層設(shè)置，通過形式新穎的個(gè)性化作業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一方面，要結(jié)合課文、單元教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)。如學(xué)習(xí)了《陳情表》，可組織學(xué)生開展“忠孝能否兩全”主題辯論賽;學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》，可布置學(xué)生撰寫“假如阿毛還活著”的想象作文;學(xué)習(xí)了古典詩(shī)詞單元，可以舉辦背誦默寫競(jìng)賽活動(dòng);學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)歌單元，可以開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。另一方面，要善于利用節(jié)假日，組織開展研究性學(xué)習(xí)。如春節(jié)之際，可布置“傳統(tǒng)年文化與現(xiàn)代文明”、話說“年味”、“祖孫三代話春節(jié)”等訪談、調(diào)查活動(dòng);清明節(jié)假期，可布置“緬懷先烈，探尋本土革命先驅(qū)”征文活動(dòng);重陽(yáng)節(jié)期間，可布置“我身邊的孝心少年”主題探訪活動(dòng)。學(xué)生在完成個(gè)性化作業(yè)的過程中達(dá)到了激發(fā)興趣，鞏固了知識(shí)，提高樂綜合語文素養(yǎng)。

總之，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)可以最大限度地拓展語文視野，發(fā)展思維個(gè)性。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，語文作業(yè)應(yīng)該富有色彩，充滿情趣。內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣的語文作業(yè)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中運(yùn)用語文知識(shí)，提高綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

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附 ? 注

本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題名稱：新課標(biāo)下高中語文作業(yè)有效設(shè)計(jì)策略研究。課題立項(xiàng) 號(hào)：GS[2017]GHB2819）系列論文之三

（編輯：龍賢東）