從《女童軍教練法》看民國(guó)時(shí)期女童子軍的課程設(shè)置

李珂楊

摘要：《女童軍教練法》作為民國(guó)時(shí)期系統(tǒng)介紹女童子軍教育的專著，在中國(guó)童子軍教育史上具有獨(dú)特意義。通過(guò)這本書(shū)可以了解到女童子軍的編制、女童子軍的三級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)和女童軍在課程設(shè)置上的具體內(nèi)容，并由此了解民國(guó)時(shí)期女童子軍教育在課程分級(jí)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置上不同于學(xué)校教育的典型特征。

關(guān)鍵詞：女童軍 課程設(shè)置 特點(diǎn)

童子軍組織是一個(gè)遍布世界的青少年組織，在民國(guó)初期我國(guó)出現(xiàn)了童子軍組織并逐漸發(fā)展成了一個(gè)獨(dú)立于學(xué)校教育、家庭教育的生活教育系統(tǒng)。作為一個(gè)獨(dú)立的教育系統(tǒng)，童子軍教育在教學(xué)宗旨、教學(xué)方法和課程設(shè)置上具有不同于學(xué)校教育的獨(dú)特之處，而女童子軍組織作為專門(mén)為女性建立的教育組織，在課程設(shè)置上更加具有獨(dú)特性和典型意義。本文就將通過(guò)民國(guó)時(shí)期的一本專著《女童軍教練法》發(fā)現(xiàn)民國(guó)時(shí)期女童子軍在課程設(shè)置上的獨(dú)特性。

一、中國(guó)女童子軍組織的建立

世界上首個(gè)童子軍組織產(chǎn)生于英國(guó)，由英國(guó)人羅伯特·貝登堡（Robert Baden-Powell）創(chuàng)辦。此后童子軍組織不斷發(fā)展并傳人世界各地，中國(guó)也是其中一個(gè)國(guó)家。童子軍這一名稱大約在清末民初時(shí)傳人我國(guó)，但當(dāng)時(shí)我國(guó)國(guó)內(nèi)還沒(méi)有自己的童子軍組織。中國(guó)的第一支童子軍出現(xiàn)于1913年，由英國(guó)人康普（Kemp）首先創(chuàng)辦于上海華童公學(xué)，后全國(guó)各地逐漸出現(xiàn)童子軍隊(duì)伍，到1916年，上海的倉(cāng)圣明智女子中學(xué)中出現(xiàn)了第一支由女子組成的童子軍隊(duì)伍，但當(dāng)時(shí)只是徒有名稱，并沒(méi)有真正實(shí)施訓(xùn)練。直到1919年張紹南女士留學(xué)歸來(lái)，在報(bào)紙上大力宣傳女童子軍教育，引起當(dāng)時(shí)教育界的重視。同年倉(cāng)圣明智女子中學(xué)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起訓(xùn)練女童的責(zé)任，正式組織起女童子軍團(tuán)，并由張維楨女士指導(dǎo)，開(kāi)始進(jìn)行正式訓(xùn)練。之后上海中國(guó)女子體操學(xué)校及愛(ài)國(guó)女學(xué)相繼組織女童子軍團(tuán)，女童子軍教育在中國(guó)正式開(kāi)展。到1926年國(guó)民黨鑒于童子軍教育的重要性提出要在全國(guó)范圍內(nèi)組織中國(guó)國(guó)民黨童子軍，并設(shè)中國(guó)國(guó)民黨童子軍委員會(huì)為全國(guó)童子軍的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，女童子軍同樣隸屬于這一機(jī)構(gòu)。與此同時(shí)國(guó)民政府制定了女童子軍訓(xùn)練的組織制度、課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，正式開(kāi)始領(lǐng)導(dǎo)女童子軍的訓(xùn)練。

二、《女童軍教練法》中的課程設(shè)置

《女童軍教練法》是民國(guó)十一年（1922凋起鵬翻譯童子軍創(chuàng)始人貝登堡的著作（girl guiding）并參考我國(guó)童子軍教育標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)成的一部關(guān)于女童子軍教育的參考資料，是民國(guó)時(shí)期系統(tǒng)介紹女童子軍教育的第一本專著。書(shū)中詳細(xì)介紹了女童子軍的編制、登記、服裝、徽章等內(nèi)容，并用大量篇幅介紹了女童子軍的課程內(nèi)容，借助本書(shū)可以了解民國(guó)時(shí)期女童子軍在課程設(shè)置上的特點(diǎn)。

我國(guó)的女童子軍按年齡可以再分為女幼童軍和女童軍，“女幼童軍以年在八歲以上，十一歲以下，未滿女童軍年齡之女童組織之”。每六至十人為一小隊(duì)，兩小隊(duì)以上可成一團(tuán)。而女童軍的年齡在十一歲以上，每六至十二人為一隊(duì)，二隊(duì)以上為一團(tuán)。在課程設(shè)置上根據(jù)兒童心理特征和發(fā)展規(guī)律將女幼童軍和女童軍課程都分為初級(jí)、本級(jí)（后稱中級(jí)）、優(yōu)級(jí)（后稱高級(jí)）三級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)。

女幼童軍初級(jí)課程有兩方面內(nèi)容，一是“熟悉女幼童軍之愿詞”，一是“熟悉女幼童軍之禮節(jié)”，愿詞只有兩條：“一、盡國(guó)民之天責(zé);二、扶助他人治理家政”。這兩條愿詞體現(xiàn)出的是童子軍教育最根本的兩個(gè)目的：一個(gè)是愛(ài)國(guó)，一個(gè)是助人。這兩個(gè)目的在國(guó)民政府頒布的《中國(guó)童子軍總章》中也有體現(xiàn)，總章明確寫(xiě)道：“中國(guó)童子軍……以養(yǎng)成其服務(wù)民族國(guó)家及社會(huì)所需要之基本能力。”童子軍教育的目的是培養(yǎng)品格高尚常識(shí)豐富體魄健全的“完美”人才，初級(jí)課程明確體現(xiàn)這一教育目標(biāo)，表明童子軍教育將人格的發(fā)展放在整個(gè)童子軍教育的優(yōu)先位置。而且對(duì)于八歲到十一歲的兒童來(lái)說(shuō)他們一直處于父母的保護(hù)之下，對(duì)于外部環(huán)境和外部人員都沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，這樣的課程可以培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感和幫助他人的習(xí)慣，并通過(guò)童子軍組織參與集體生活，獲得集體榮譽(yù)感，這一點(diǎn)對(duì)于兒童認(rèn)知的形成和人格的發(fā)展大有裨益。

在初級(jí)課程畢業(yè)后女幼童軍就可以開(kāi)始進(jìn)行本級(jí)課程的學(xué)習(xí)。本級(jí)課程在內(nèi)容上較初級(jí)課程而言豐富了許多，主要有十個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）知國(guó)旗之組織意義及使用方法。

（二）熟悉下列諸結(jié)紐并知其用法：卷帆結(jié)、系帆結(jié)、雙套結(jié)、捉魚(yú)結(jié)。

（三）能處理包裹。

（四能縫綴手帕或襪，并知運(yùn)針?lè)ā?/p>

（五）能設(shè)席為兩人以上之宴會(huì)。

（六）能縛帶指膝之傷割。

（七）能演習(xí)兩種練身術(shù)并知其目的所在。

（八）知下列各項(xiàng)衛(wèi)生方法及理由。

（九）能打鐵環(huán)或獨(dú)足跳繞行八周。

（十）能投球于十碼以外。先用右手、次用左手接球于六碼外，六次中接得四次。

這十個(gè)方面內(nèi)容只是課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)之外本書(shū)對(duì)于課程的具體內(nèi)容也有細(xì)致的描述，如在縫紉一項(xiàng)中就提出了六種運(yùn)針?lè)?、六種線結(jié)法、三種縫法和兩種補(bǔ)綴法，內(nèi)容不可謂不細(xì)致。這十項(xiàng)內(nèi)容涉及德智體三方面的內(nèi)容，將更多的關(guān)注點(diǎn)放在了培育兒童的生活技能和待人接物能力上，同時(shí)關(guān)注兒童身體素質(zhì)的提高。

女幼童軍優(yōu)級(jí)課程的內(nèi)容與本級(jí)課程相比更加注重培養(yǎng)女童的野外生存能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如在優(yōu)級(jí)課程中女幼童軍被要求學(xué)習(xí)注音旗語(yǔ)的接發(fā)法和正確傳遞信號(hào)的方法，這些內(nèi)容都是為了防止在野外遇到危險(xiǎn)或有人掉隊(duì)時(shí)互相傳達(dá)信息而設(shè)。還有在野外生火、清潔食器、掌握羅盤(pán)知識(shí)等內(nèi)容也都是關(guān)于野外生活。這些課程的內(nèi)容大都來(lái)源于英國(guó)，繼承了童子軍的野外訓(xùn)練傳統(tǒng)。通過(guò)這種課程可以使兒童親身接觸自然、感受自然、認(rèn)知自然，養(yǎng)成兒童獨(dú)立自主的生活習(xí)慣和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，真正使兒童融人自然和社會(huì)。

在女幼童軍三級(jí)訓(xùn)練課程完成，且該女童年滿十一歲的情況下可以轉(zhuǎn)入女童子軍團(tuán)并領(lǐng)取初級(jí)女童子軍的徽章，不需要經(jīng)過(guò)初級(jí)課程的學(xué)習(xí)和考試。而之前從未參加過(guò)女童軍訓(xùn)練的適齡女童則要進(jìn)行初級(jí)女童軍課程的學(xué)習(xí)才能獲得初級(jí)女童軍的徽章成為初級(jí)女童軍。初級(jí)女童軍的課程包括愿詞規(guī)律、禮節(jié)記號(hào)、國(guó)旗組織、觀察追蹤、紐結(jié)、練身術(shù)等六方面的內(nèi)容，并需要在女童子軍團(tuán)實(shí)習(xí)一個(gè)月以上。這些課程涵蓋了女幼童軍教育三級(jí)課程的主要內(nèi)容，但在愿詞規(guī)律上又有了修改。女童軍的愿詞是：“某某誠(chéng)心立愿，一盡國(guó)民之責(zé)任，二隨時(shí)隨地扶助他人，三遵守女童軍規(guī)律。”女童軍規(guī)律為誠(chéng)信、盡忠、助人、親愛(ài)、禮節(jié)、愛(ài)物、服從、快樂(lè)、節(jié)儉、整潔等十方面內(nèi)容。女童軍規(guī)律作為合格女童軍的標(biāo)準(zhǔn)涉及個(gè)人生活與社會(huì)生活的方方面面，從細(xì)節(jié)上規(guī)定了女童子軍應(yīng)成為一個(gè)怎樣的人，教育她們要愛(ài)國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信友善、尊老愛(ài)幼、樂(lè)觀向上。這些標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校教育中提倡的可量化的標(biāo)準(zhǔn)完全不同，它的成果體現(xiàn)在女童子軍的日常行為中，體現(xiàn)在行為與觀念的變化上，是一種潛移默化式的教育，對(duì)童子軍的未來(lái)影響深遠(yuǎn)。

在本級(jí)課程中又一次將熟悉女童軍規(guī)律和意義放在了課程內(nèi)容中，與此同時(shí)在技能的訓(xùn)練上難度增加，除之前學(xué)習(xí)過(guò)的注音旗語(yǔ)外，還要學(xué)習(xí)西文單旗和雙旗旗語(yǔ)，熟悉追蹤之法，學(xué)會(huì)七種紐結(jié)的用法，知道包括割傷止血、清潔傷口、塵沙入目、挫骨救護(hù)等四種常見(jiàn)傷的救護(hù)方法，并練習(xí)五種練身術(shù)。這些課程在內(nèi)容上與之前的女幼童軍課程和女童軍初級(jí)課程大同小異，但在程度上進(jìn)一步加深，合格標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)提高。

女童軍優(yōu)級(jí)訓(xùn)練的課程在課程內(nèi)容上已經(jīng)接近于各領(lǐng)域的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。如第二點(diǎn)內(nèi)容“能制簡(jiǎn)略的地圖一幅，并了解所用之各種記號(hào)”。這一課程的目的就是想將女童子軍訓(xùn)練為專門(mén)的野外生存者，并帶有了一部分軍事的目的《女童軍教練法》在解釋這一課程設(shè)置原因時(shí)就說(shuō)：“制圖為野外課程之一，可以指人之途徑，彼知所向，于野戰(zhàn)時(shí)尤為必要。按圖之形勢(shì)，可以定攻守之策略?！边@樣看來(lái)民國(guó)時(shí)期的女童子軍教育在后期雖然目的是“發(fā)展兒童做事能力養(yǎng)成良好習(xí)慣使其人格高尚、常識(shí)豐富、體魄健全，成為智仁勇兼?zhèn)渲嗄辍保趪?guó)民政府統(tǒng)一辦理之前女童子軍教育課程還是在一定程度上受到英國(guó)女童子軍課程內(nèi)容的影響，在教育內(nèi)容上存在軍事訓(xùn)練的目的。再比如第五點(diǎn)內(nèi)容“能善自訓(xùn)練初級(jí)女童軍”，表明優(yōu)級(jí)女童軍在訓(xùn)練上注重對(duì)童軍教練員的培養(yǎng)以便更好地推進(jìn)女童軍教育事業(yè)。

三、民國(guó)時(shí)期女童子軍課程設(shè)置特點(diǎn)

從以上內(nèi)容可以看出，民國(guó)時(shí)期的女童子軍教育在1921年時(shí)已經(jīng)初具體系，在教育內(nèi)容中雖然借鑒了國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，但已開(kāi)始與本國(guó)實(shí)際相結(jié)合設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容。在等級(jí)安排上按兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)分為六個(gè)等級(jí)，六個(gè)等級(jí)的課程內(nèi)容由易到難、由淺入深。在培養(yǎng)目標(biāo)上女童子軍教育希望培養(yǎng)人格高尚、常識(shí)豐富、體格健全、兼顧個(gè)人與家庭的完美女性，并在課程上設(shè)置籌備筵席、烹飪、縫繡等內(nèi)容，以期培養(yǎng)女性未來(lái)在家庭生活中的技能。在課程內(nèi)容上，女童子軍課程涉及德育、智育、體育、群育四方面的內(nèi)容，使童子軍在學(xué)中做、在做中學(xué)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)生活技能、陶冶性情、提升身體素質(zhì)，并在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中增強(qiáng)合作意識(shí)，提升合作能力。這樣的課程設(shè)置在培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容上都與當(dāng)時(shí)的學(xué)校教育相去甚遠(yuǎn)。