凸顯多元性教學方式在小學美術(shù)課堂的價值

華艷

【摘 要】多元性教學方法能夠幫助學生啟迪認知，提升身心素質(zhì)，啟發(fā)創(chuàng)新能力和審美素質(zhì)，從而增強創(chuàng)作實踐能力。在小學美術(shù)教學中，教師要利用現(xiàn)代化的方法，以學生實際為出發(fā)點，發(fā)揮學生的主動性，采用各種各樣的教學手段，利用多種工具進行授課，注重教學的語言魅力以及調(diào)整課堂上的時間安排。

【關(guān)鍵詞】多元性教學；小學；美術(shù)課堂

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0171-01

引言

美術(shù)是一門塑造學生具有藝術(shù)性的學科，在教學過程中注重對學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，提升他們鑒賞美的能力。小學美術(shù)教育對學生而言還處于啟蒙時期，這一階段主要是啟發(fā)學生的審美認知，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作和構(gòu)思能力。但是，當前的小學美術(shù)教學過于呆板，教學方法過于單一，學生在沉悶的環(huán)境中很難對美術(shù)產(chǎn)生興趣。因此，采用多元性的教學方法對小學美術(shù)教學具有重要的意義。

一、多元性教學方式在小學美術(shù)課堂教學中的重要意義

近些年來，我國社會經(jīng)濟水平已經(jīng)有了顯著的提升，其所需要的人才標準要求也開始變高了起來，多元化的教學方式會影響到學生們的創(chuàng)作能力以及審美素質(zhì)，所以，在小學美術(shù)的教學課堂當中，老師們必須要懂得轉(zhuǎn)變其原本的教學理念，運用好多元性的教學模式，不斷的啟迪小學學生，強化學生們的身心發(fā)展素質(zhì)。將多元性教學方式應用到小學美術(shù)教學課堂上會幫助老師們傳授更多的道德觀念，讓學生們自身的素養(yǎng)以及認知能力有所提升。在我國悠久的美術(shù)發(fā)展歷史長河當中，很多的畫師都將其內(nèi)心的思想融入到了其作品當中，使得其美術(shù)作品無一不彰顯出社會道德的教誨內(nèi)容，這會陶冶小學生們的情操，讓其對社會有了新的認知。另外，這種新型的多元化教學模式還會提升學生們的創(chuàng)作實踐能力，給予學生們更多的實踐操作的機會，學生們會更為直觀的參與到美術(shù)的教學活動中，幫助學生們提升其自身的美術(shù)創(chuàng)作能力，同時把美術(shù)知識引入到其創(chuàng)作過程中，彰顯出美術(shù)的魅力。同時，其還會啟發(fā)學生們的創(chuàng)新能力，多元化的教學模式完全轉(zhuǎn)變固化的美術(shù)教學方式，不會約束學生，同時還會打破教學的束縛，不能將學生們囚禁在教學的框架當中，拓展了學生們的學習空間，給學生們構(gòu)建出了一個輕松愉悅的學習環(huán)境，幫助學生們釋放其天性，強化學生們的審美素養(yǎng)。

二、多元性教學方式在小學美術(shù)課堂教學應用措施

1.現(xiàn)代化教學模式。

多元化教學方式的應用應當以學生接受各類知識能力為基準，了解學生們實際的學習情況，挖掘出學生們的內(nèi)在潛力，實時的啟迪學生們的審美認知能力，同時把現(xiàn)代教育思想放置到小學美術(shù)的教學課堂之中。我國傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式主要是填鴨式的教學理念，這會抑制學生們自身主觀能動性的發(fā)展，所以，老師對要其實際狀況進行實時的調(diào)節(jié)，多和學生們進行溝通，拉近師生之間的距離，降低其教學的難度，構(gòu)建出一個極為舒適的學習環(huán)境，讓學生們的創(chuàng)作熱情得以高效的提升。另一方面，美術(shù)教師可以采用觀摩法授課。在課堂上，教師選擇一些名師的畫作，也可以是學生自己的作品，展示出來，讓大家觀摩。觀摩名師的畫作，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，學習名師的創(chuàng)作思維，挖掘自身的新想法，刺激他們的創(chuàng)作靈感。觀摩學生的作品，大家共同學習和改正，有助于學生創(chuàng)作技能和審美素養(yǎng)的提升。

2.采用多種形式的教學手段。

在多元性的小學美術(shù)教學中，教師的任務是引導學生將美術(shù)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膬?nèi)涵修為，促進學生的良好發(fā)展。教師要采用各種各樣的教學手段來展開教學活動，培養(yǎng)學生的內(nèi)心修為和審美素養(yǎng)，這是開展美術(shù)教學的價值所在。一方面，教師可以利用多種工具來進行授課。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學設備進入到了小學課堂，美術(shù)教師可以充分利用多媒體工具，給學生們觀看優(yōu)秀的美術(shù)作品，在觀看過程中將課本上的美術(shù)知識融合到作品中，幫助學生理解和學習。同時，教師還可以利用報紙、泡沫、雞蛋殼等當作是美術(shù)創(chuàng)作的工具，改變傳統(tǒng)的用白紙和畫筆創(chuàng)作的單一性，調(diào)動學生的創(chuàng)新思維。另一方面，注重教學的語言魅力以及調(diào)整課堂上的時間安排。針對小學生的個性特征，美術(shù)教師應當利用簡明扼要的語言來表述教學內(nèi)容，這樣有助于學生的理解和消化。此外，教師要注意調(diào)整自己的教學時間，只有合理的時間安排才可以達到學習效果的最優(yōu)化。講授專業(yè)知識的時間不宜過長，將更多的時間留給學生去思考和創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生學會思考、樂于發(fā)現(xiàn)。

美術(shù)教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有它獨特的學科特點，由于它視覺的直觀性、造型性，可以讓每個人更容易發(fā)揮，但需要正確的引導。作為一名美術(shù)教師該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？首先，要培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)他們的繪畫興趣。只有在充分了解的情況下才能去創(chuàng)造。其次，先學習他人的創(chuàng)新方法，再實現(xiàn)自己的創(chuàng)新。創(chuàng)新能力雖然是每個人與生俱來的，但老師仍然要給他們埋下創(chuàng)新的種子，這樣才更容易讓創(chuàng)新思維開花結(jié)果。學生要多學習、欣賞具有創(chuàng)造性的繪畫作品，并模仿這些創(chuàng)作作品，最后加入自己的個性化表現(xiàn)。再次，要求老師充分給予學生創(chuàng)新能力的肯定，即使學生的創(chuàng)造性繪畫結(jié)果并不理想，也要給予肯定和鼓勵。老師的肯定其創(chuàng)新信心，讓他們樂于創(chuàng)新。除了以上提到的幾點，還要注重創(chuàng)設出創(chuàng)新的環(huán)境，鼓勵學生進行創(chuàng)新性的繪畫表現(xiàn)，可以定期進行一些比賽并頒發(fā)相應的獎杯，如“最佳造型獎”“色彩斑斕獎”和“最具創(chuàng)意獎”等。

結(jié)語

綜上所述，小學美術(shù)是促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和審美素質(zhì)的重要學科。它能夠啟迪學生的認知能力和形成良好的道德素質(zhì)，增加學生的創(chuàng)作實踐機會，使他們在實踐中檢驗知識，提升自己的審美素質(zhì)。因此，教師一定要采用多元性的教學方法，促進學生多元化的發(fā)展，成為一名具備綜合能力的人才。

參考文獻

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