高職英語教師信息化教學(xué)能力提升研究

邢麗

摘 要：在高職英語教學(xué)工作中，教師發(fā)揮著引導(dǎo)者、組織者的作用，直接影響著英語課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著信息化教學(xué)在高職英語中的落實，教師的信息化教學(xué)能力成為影響信息化教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教育部明確要求高職英語教師應(yīng)具備信息化教學(xué)能力，因此要在高職院校中采取必要的措施，切實提高高職英語教師的信息化教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：高職英語 信息化教學(xué) 教學(xué)能力

引言

信息技術(shù)的發(fā)展推動了教育領(lǐng)域的變革，信息化教學(xué)應(yīng)運而生。從信息化教學(xué)的概念來看，所謂信息化教學(xué)就是實現(xiàn)現(xiàn)代教育理論與信息技術(shù)的融合，借助信息技術(shù)優(yōu)化和整合教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，由知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?，即要培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用能力。對于高職英語來說，作為高職階段的重要課程之一，應(yīng)用信息化教學(xué)模式，有助于發(fā)揮高職英語在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面的重要作用。

一、高職英語教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀

1.信息化教學(xué)程度不夠

出現(xiàn)信息化教學(xué)程度不夠的主要原因在于高職教師對信息化教學(xué)的理解出現(xiàn)了偏差，許多高職教師認(rèn)為信息化教學(xué)就是使用PPT課件、播放視頻進(jìn)行教學(xué)，這種認(rèn)識是只看到了信息化教學(xué)的形式，而沒有看到信息化教學(xué)的實質(zhì)。PPT課件、視頻等都只是工具，關(guān)鍵的地方在于信息化教學(xué)的理念是否落實到教學(xué)中。若無法有效理解和掌握信息化教學(xué)的實質(zhì)，甚至是排斥信息化教學(xué)，那么在實際的課堂中，是不能發(fā)揮出信息化教學(xué)的作用的。如一些高職英語教師在授課時，雖然使用PPT課件，將所有的教學(xué)內(nèi)容通過PPT展示出來，但是講課方式卻沒有改變，仍是灌輸式的教學(xué)方式，表現(xiàn)為“讀課件”，導(dǎo)致課堂氛圍較差，學(xué)習(xí)的積極性較低。

2.信息化教學(xué)方式不靈活

信息化教學(xué)需要借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、計算機等設(shè)備開展，在教學(xué)內(nèi)容上呈現(xiàn)出豐富多彩的特點。為保障信息化教學(xué)質(zhì)量，高職英語教師應(yīng)具備良好的信息化教學(xué)能力，能夠熟練的駕馭各種信息化設(shè)備，使之為信息化教學(xué)服務(wù)。但在當(dāng)前的信息化教學(xué)中，因高職教師的計算機操作能力較弱，不能很好的運用各種信息化教學(xué)方式，抽選了信息化教學(xué)方式不靈活，授課方式較為生硬的現(xiàn)象。信息化教學(xué)方式不靈活主要表現(xiàn)為教學(xué)方式單一，課堂教學(xué)仍是教師為主，學(xué)生雖能參與課堂教學(xué)活動，但是參與的程度仍較低，且教師很少通過信息化設(shè)備與學(xué)生開展交流與互動。沒有實現(xiàn)信息化教學(xué)中對英語教學(xué)資源的整合和分析、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

二、提高英語教師信息化教學(xué)能力的有效措施

1.轉(zhuǎn)變認(rèn)知樹立教師的信息化教學(xué)意識

高職英語教師要認(rèn)識到信息化教學(xué)，對改善英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力與職業(yè)能力的巨大作用，積極轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知，不斷強化自身的信息化教學(xué)意識?？紤]到高職教師隊伍中有的教師計算機基礎(chǔ)較為薄弱，不適應(yīng)勝任信息化教學(xué)模式下的教學(xué)工作，高職院校應(yīng)出臺激勵措施，鼓勵高職教師主動學(xué)習(xí)信息化教學(xué)相關(guān)的知識，掌握與信息化教學(xué)相關(guān)的技能，具備信息化教學(xué)意識。這就要求高職英語教師在信息化教學(xué)模式的學(xué)習(xí)中，要學(xué)會信息的檢索、篩選、分析和加工，善于借助網(wǎng)絡(luò)尋找各種教學(xué)資源，將教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，做好教學(xué)設(shè)計工作。在教學(xué)設(shè)計中要改變傳統(tǒng)的問答式教學(xué)方式，要變成探究式的教學(xué)設(shè)計，設(shè)置富有思考含量的問題，能夠引起學(xué)生的興趣，并使學(xué)生通過探究活動可以獲得答案，滿足學(xué)生的成就感，以此激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的熱情。

2.建立長效英語教師信息化教學(xué)培訓(xùn)機制

建立長效教師信息化教學(xué)培訓(xùn)機制的目的在于提高教師的信息化教學(xué)能力，現(xiàn)階段許多教師對信息化教學(xué)概念理解不到位，不能掌握和運用信息化教學(xué)工具，采用信息化教學(xué)方式，導(dǎo)致信息化教學(xué)過程形式化，沒有發(fā)揮信息化教學(xué)的巨大作用。針對此現(xiàn)象，高職院校要對英語教師進(jìn)行信息化教學(xué)方面的培訓(xùn)，并將培訓(xùn)工作規(guī)范化、制度化，逐步建立起長效的信息化教學(xué)培訓(xùn)機制。首先對教師的培訓(xùn)工作要規(guī)范化，高職院校要定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)?？善刚垖＜覍W(xué)者到校為教師們講解信息化教學(xué)的概念，以深化教師的信息化教學(xué)意識，解決教師在開展信息化教學(xué)中出現(xiàn)的問題。其次培訓(xùn)內(nèi)容要科學(xué)化。高職院校要組織本校的英語教師定期教研，致力于解決信息化教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題。在教研會上，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)工作實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析出現(xiàn)教學(xué)問題的原因，并鼓勵教師們獻(xiàn)言獻(xiàn)策，解決現(xiàn)階段的教學(xué)問題。同時要制定下一階段的教學(xué)任務(wù)，并細(xì)化到每一個教師身上，充分調(diào)動全體教師的積極性。最后要積極和其他院校開展信息化教學(xué)方面的合作，要為本校英語教師和其他院校的英語教師建立溝通的橋梁，使本校的英語教師能夠與其他院校的英語教師，在信息化教學(xué)方面實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

3.提高英語教師操作信息化教學(xué)工具的能力

許多教師之所以對信息化教學(xué)有抵觸心理，在于其無法流利的使用信息化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。信息化教學(xué)工具主要包含有計算機設(shè)備、多媒體技術(shù)、投影儀等。教師在使用PPT課件進(jìn)行授課時，往往會產(chǎn)生課件與所講內(nèi)容不符合的想法，導(dǎo)致教學(xué)思路受到干擾，因而不愿意使用信息化教學(xué)工具。出現(xiàn)這一問題的主要原因在于教師對信息化教學(xué)工具不夠熟練，未能掌握操作精髓。因此要提高英語教師操作信息化教學(xué)工具的能力。首先要提高英語教師操作計算機設(shè)備的基礎(chǔ)能力。要通過組織培訓(xùn)工作，使英語教師能夠熟練的操作計算機設(shè)備，掌握教學(xué)軟件的使用方法，能借助信息化教學(xué)工具開展教學(xué)工作。其次要提高英語教師制作課件和視頻的能力。教師親自制作課件與視頻是有效解決思路被干擾問題的方式，通過親自制作教學(xué)課件，教師能夠根據(jù)自己的需要添加或刪除教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合，提高了教學(xué)效率。

結(jié)語

借助信息化教學(xué)，高職英語的教學(xué)水平將會得到不斷的提高，有利于教師教學(xué)能力的增長，更有利于學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)中，主動落實信息化教學(xué)理念，學(xué)習(xí)和掌握信息化教學(xué)工具的使用技巧，以此提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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