中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)探究

齊東雪

【摘要】隨著科技發(fā)展與進步，尤其是計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對計算機基礎(chǔ)教程進行教學(xué)，已經(jīng)成為一種普及的課程，計算基礎(chǔ)教程的教學(xué)能夠促進計算機知識的普及，能夠提高廣大學(xué)生計算機的應(yīng)用的能力以及實踐能力，作為中職院校，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后直接步入社會，如果在在校期間能夠強化計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，那么中職學(xué)院的學(xué)生步入社會，走向工作崗位時能夠有更多選擇，就業(yè)前景會更好。因此本文主要探討中職院校計算機基礎(chǔ)的教學(xué)，旨在為本院校及其他中職院校在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中提供理論參考和實踐價值。

【關(guān)鍵詞】中職院校 計算機基礎(chǔ) 教學(xué)研究

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0160-02

隨著計算機的廣泛普及，計算機基礎(chǔ)已經(jīng)成為中職院校的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生畢業(yè)后在計算機領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，生活和工作打下堅實的基礎(chǔ)，對學(xué)生的未來發(fā)展具有非常重要的作用。教育部關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生的計算機基礎(chǔ)提出了改革目標，通過對學(xué)生計算機軟件硬件等基礎(chǔ)方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算機能力，使他們能夠運用計算機分析問題和解決實際問題，提出了計算機文化基礎(chǔ)教育，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育和計算機技術(shù)基礎(chǔ)教育三個層面，這是充分肯定了學(xué)生是計算機基礎(chǔ)教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。加強對中職學(xué)院學(xué)生的計算機基礎(chǔ)的教學(xué)，是提高中職學(xué)生就業(yè)能力的有效手段。

一、中職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

目前，中職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在著一些問題，主要表現(xiàn)為：首先教學(xué)內(nèi)容理論和實踐脫離。中職學(xué)生分兩個部分，一部分是中專生，他們是有就業(yè)需求的，因此對他們的教學(xué)過于側(cè)重實踐，使他們的計算機理論欠缺。另一部分是高校對口生，他們的主要目的是高考，因此對他們的教學(xué)過于側(cè)重理論，使他們的計算機實踐能力不足。其次教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊，多數(shù)中職院校的計算機基礎(chǔ)還停留在老師演示，學(xué)生跟進操作的模式中，這一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是側(cè)重基礎(chǔ)知識傳授，對于提高學(xué)生實際應(yīng)用計算機能力是不利的。再次學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)效果千差萬別。中職院校學(xué)生生源復(fù)雜，對計算機的學(xué)習(xí)和研究的動力不足，計算機基礎(chǔ)的等級考試通過率極低，尤其是課程實驗和課程設(shè)計等部分內(nèi)容學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)效果不理想。最后中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，識記能力欠缺，很多學(xué)生存在眼高手低的狀況，看老師操作簡單，自己操作就完全不會了。甚至部分學(xué)生認為學(xué)習(xí)計算機就是玩計算機，不能把計算機成為分析問題和解決問題的有效工具和手段。達不到計算機教學(xué)的目標。

二、中職院校提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)的可行性措施

面對中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，逐條分析解決，有目的性和針對性的提出以下幾種可行性措施。

第一，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂模式。傳統(tǒng)的教師演示，學(xué)生跟進操作的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的欲望，因此新時期中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)換模式，以學(xué)生為主體，形成學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)平臺，通過計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生解決實際學(xué)習(xí)和生活中的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過多種方式將理論學(xué)習(xí)和實踐操作相結(jié)合，教師通過課堂引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生動手操作和發(fā)揮創(chuàng)新思維，提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)的效果。

第二，運用多種課堂方式，提高學(xué)習(xí)效率。除了運用現(xiàn)代教學(xué)手段，中職教師還應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)生的認知和規(guī)律探索教學(xué)方式，比如案例式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。案例式教學(xué)中教師通過典型案例，引導(dǎo)分析，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，為學(xué)生通過計算機技術(shù)解決實際問題提供支持。啟發(fā)式教學(xué)是通過現(xiàn)象到本質(zhì)，通過感性到理性的一個過程，這符合學(xué)生的認知規(guī)律，便于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂的效率。

第三，引導(dǎo)學(xué)生參加計算機基礎(chǔ)的登記考試，計算機登記考試涉及筆試和上機操作兩個步驟，是學(xué)生對理論和實踐的重新再認識。計算機等級考試也能夠提高中職學(xué)生的就業(yè)能力。

第四，構(gòu)建課程體系，創(chuàng)設(shè)精品課程。課程建設(shè)是中職院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，通過專業(yè)和課程的創(chuàng)設(shè)能夠提高學(xué)生的就業(yè)方向和能力。課程創(chuàng)設(shè)中圍繞實際應(yīng)用，以應(yīng)用為目的創(chuàng)設(shè)精品課程，針對不同層次不同專業(yè)和不同方向的學(xué)生展開培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

第五，加強師資隊伍建設(shè)。高素質(zhì)的教師隊伍是提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，只有不斷提高教師素質(zhì)和水平，才能確保計算機基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，通過參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)來提高教師隊伍的理論水平和師德素養(yǎng)，通過溝通交流來提高中職院校教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，為教育出更優(yōu)秀的中職學(xué)生提供保障。

三、結(jié)語

計算機技術(shù)的發(fā)展和計算機應(yīng)用水平的提高，對中職院校計算機基礎(chǔ)的教學(xué)提出了更高的要求，計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)結(jié)合時代的進步和經(jīng)濟發(fā)展的需求，正視教學(xué)中存在的問題，有針對性的解決問題，從而為社會提供更加優(yōu)秀的人才而努力。

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