人本管理理念下的高中學校管理探討

肖愛軍

【摘 要】高中教育對于學生未來的事業(yè)發(fā)展和性格觀念等的塑造有著極其重要的意義與影響。將以人為本的管理理念運用到高中學校的教學管理中，使得學校的管理更加人性化，這有助學生學習成績的提高，同時有利于學生塑造正確的人生觀價值觀。本文簡要的探討了高中學校管理中存在的問題和將人本管理理念融入到高中學校的管理中的方法。

【關鍵詞】人本管理；高中學校；管理探討

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0112-01

引言

高中教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，其教學質量對于學生今后的發(fā)展和社會的進步有著很大的影響。而高中學校的教學質量與學校的管理有著密切的聯(lián)系。學校的管理到位了，才能為學生提供良好的學習環(huán)境，提升他們的學習效率。但目前的高中學校，在管理方面人存在一些不足。

一、高中學校管理存在的不足

1.管理模式兩極分化。

不同的高中學校選擇的管理模式不盡相同，一方面，部分學校選擇十分嚴格的管理模式，采取封閉式管理，學生均要寄宿在學校，控制學生的進出，外來人員也不可隨意進入學校。早上強制學生早起，晚上嚴格控制學生的就寢時間。這種管理方式雖然嚴格，但益處也顯而易見，這種做法為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境和學習氛圍，也培養(yǎng)了學生良好的作息習慣。但這種管理模式也會激起學生內心的叛逆情緒，學生也承擔了巨大的心理壓力，不利于他們的心理健康。與之相對的管理模式則是放任自流式的，學校對于學生的管理不夠到位，學生受到的約束過少，不能很好地將精力放在學習上，成績不夠理想。這些學校的教學質量普遍較差。

2.沒有考慮學生的需求。

學校的管理對象主要是學生，滿足學生的需求，學校的管理才足夠合理，學生才有一個良好的學習環(huán)境。但在目前的中學中，學校的管理方式并沒有考慮到學生的需求，學生只能被動的接受學校的管理模式，并不能夠參與到學校的管理中去。很多與學生切身利益相關的問題如任課教師的選擇、座位的安排等學生沒有任何的發(fā)言權。只能被動的接受學校的決策。這種管理模式限制了學生的選擇權，在學習之外學生不能自由的選擇自己想要的學習環(huán)境。學校在管理時僅僅停留在理論層面，而沒有太大的實用性，忽視學生的合理需求，管理缺乏針對性。這樣的管理會使得教育資源向成績好的學生傾斜，使得成績較差的學生心理感到不平衡。

3.大部分教師未參與到管理中。

在高中學校的管理體系中，教師、學生和領導都應當是體系中的一員，教師與學生不應該僅僅是被管理者，他們也應當同時是管理體系的參與者。但為了便于管理，高中學校都是采取額領導管理制度，一切事物均由領導做決策、下達命令，下級則服從和執(zhí)行上級的任務。大部分的普通教師都無法參與到管理中，學校的管理受到局限。在一個班級的管理中也是如此，一應事物均由班主任安排，而其他的任課教師除了在自己的課上完成自己的教學任務外，并不能夠對班級的事物進行干涉。即使有關于班級管理的想法，也只能反映給班主任，自己的想法也許并不能得到很好地實施。這就導致班級的管理模式太過單一。

二、將人本管理理念運用到高中學校的管理中的方法

1.以學生為本進行人性化管理。

學校是教育學生幫助學生學習知識、塑造三觀的地方，而不只是單純的為了提升升學率的工具。因此，學校應當以學生為本，進行人性化管理。學校在管理時多考慮學生的實際需求，聽取學生的建議，有則改之無則加勉，使得學生打發(fā)自內心的遵守學校的規(guī)章制度。學校是學生學習生活的地方，多聽取學生的建議，尊重學生的需求，在涉及到學生的利益問題上綜合學生的意見進行決策，能夠使學生感到自己被尊重，自然也就愿意主動地遵守規(guī)章制度。學校還可鼓勵學生成立學生自治組織，參與到學校的管理中來，這既鍛煉了學生的組織能力，又使學生感受到管理學校不僅是校領導的責任，也是學生自身的責任。學校管理的人性化能夠有效提高管理效率，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。

2.調動普通任課教師的積極性。

普通的任課教師作為學校管理體系的一員，也應該給予他們機會參與到學校的管理中來而不是作為一個旁觀者。在班級的管理中，班主任需要與各科教師緊密聯(lián)系配合，給予任課教師一定的管理權力參與到班級的管理中，讓教師可以依據(jù)教學情況來權衡教學任務。讓任課教師也參與到學校的管理中，使他們擁有主人翁的意識，能夠激發(fā)他們的工作熱情，在教學與學校管理方面都更加積極主動，學校的管理也越來越好。

3.合理制定管理的規(guī)章制度。

學校的管理除了需要師生都積極參與進來、提供多元化的想法來完善學校的管理模式外，還需要一定的規(guī)章制度來約束學生的行為。人性化管理并不是一味放任學生和教師，在制定規(guī)章制度時，學?？梢月犎W生的建議，發(fā)揚民主精神，讓這套規(guī)章制度照顧到絕大部分同學的需求。由于每一屆的學生各有不同，學校還需要定期的征詢學生的意見，對于規(guī)章制度進行修改。這樣的做法才真正實現(xiàn)了人文化管理，才能提高學校的管理效率，提升教學質量。

結語

現(xiàn)如今由于社會的發(fā)展和教育的改革，國家對于高中學校的管理提出了更高的要求。但目前學校的管理模式呈現(xiàn)兩極分化，存在著諸多不足，學校務必要將人本管理理念貫徹在自身的管理體系中，完善管理制度，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，提升學校的教學質量和教學水平，提高學生的成績的同時促進學生的全方面發(fā)展。

參考文獻

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