《建筑制圖》系列課程改革研究

董美寧

摘 要：課題組在長(zhǎng)期從事《建筑制圖》系列課程的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合文獻(xiàn)調(diào)查和工程實(shí)際，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段土木建筑工程類(lèi)《建筑制圖》系列課程的教學(xué)與實(shí)踐存在三個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題，本論文將密切圍繞這三個(gè)問(wèn)題是什么？因何產(chǎn)生？又該如何解決？展開(kāi)研究和探討。

關(guān)鍵詞：規(guī)范 工程實(shí)踐 教材 設(shè)計(jì)圖紙

引言

《建筑制圖》系列課程是開(kāi)設(shè)在各高校的建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、工程管理、工程造價(jià)等專(zhuān)業(yè)的既有系統(tǒng)理論又有較多實(shí)際技能訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，均屬必修課性質(zhì)。該系列課程的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)、空間想象能力和圖示表達(dá)能力，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。該系列課程的主要內(nèi)容具體包含畫(huà)法幾何部分、專(zhuān)業(yè)制圖基礎(chǔ)即專(zhuān)業(yè)識(shí)圖、讀圖部分等內(nèi)容。

一、《建筑制圖》課程在當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題剖析

在長(zhǎng)期從事《建筑制圖》系列課程的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合文獻(xiàn)調(diào)查和工程實(shí)際，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段《建筑制圖》系列課程的教學(xué)與實(shí)踐存在以下三個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題：[1]

1.《建筑制圖》系列課程教材存在問(wèn)題剖析

各高校使用的教材中比較普遍、成熟的有華南理工大學(xué)、湖南大學(xué)編寫(xiě)組編寫(xiě)，何斌等主編的《建筑制圖》，該教材由高等教育出版社出版，迄今已出版至第六版；還有樂(lè)荷卿主編，湖南大學(xué)出版社出版的《建筑透視陰影》；當(dāng)然也包括由我校建筑制圖系列課程編寫(xiě)組編寫(xiě)的，由西南交通大學(xué)出版社出版的《建筑制圖與陰影透視》等教材，作為建筑制圖類(lèi)課程教學(xué)的重要依據(jù)，在教材的“施工圖部分”均存在施工圖圖紙不全，忽視房屋建筑施工圖設(shè)計(jì)階段的劃分及其設(shè)計(jì)關(guān)系，在一定程度上脫離工程及設(shè)計(jì)實(shí)際，導(dǎo)致教材中施工圖各階段，甚至是同階段的示范舉例圖紙不成套，無(wú)法前后相互印證對(duì)照，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握；教材中亦存在施工圖表達(dá)不規(guī)范甚至是表達(dá)有誤等重要不足；此外，亦存在施工圖圖例不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。[2]

2.《建筑制圖》系列課程工程示范案例存在問(wèn)題剖析

近幾年，出于方方面面的原因，國(guó)家對(duì)建筑行業(yè)相關(guān)規(guī)范進(jìn)行了一系列的修訂和完善，然而通過(guò)文獻(xiàn)資料分析和實(shí)地調(diào)研結(jié)果，讓人感到萬(wàn)分遺憾的是，該系列課程無(wú)論是從教材或者是教學(xué)中的工程實(shí)例案例圖紙的選擇要么比較缺乏，要么依然比較陳舊，設(shè)計(jì)圖紙與現(xiàn)行規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)相差較大，作為一門(mén)指導(dǎo)學(xué)生繪圖技巧和繪圖規(guī)范性的課程，這個(gè)問(wèn)題可以說(shuō)是致命的 。[3]

3.《建筑制圖》系列課程教學(xué)方法存在問(wèn)題

《建筑制圖》系列課程主要講述的是在二維平面上表達(dá)空間形體的投影方法以及解決空間幾何問(wèn)題的圖解法，建筑制圖的基本規(guī)定，房屋建筑施工圖識(shí)讀與繪制方法等。其中，《建筑制圖》系列課程的畫(huà)法幾何部分，特別注重在掌握基本投影法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生工程形體的空間想象能力、空間分析能力。然而，該課程教學(xué)中目前依然普遍采用傳統(tǒng)的二維黑板繪制與二維的多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)手段，這對(duì)于三維空間想象和分析能力要求較高的該課程來(lái)說(shuō)亦需要加快改革的步伐。[4]

二、《建筑制圖》系列課程教學(xué)改革方法

1.注重聯(lián)系設(shè)計(jì)及工程實(shí)踐，加強(qiáng)施工圖圖紙的規(guī)范性。

在對(duì)《建筑制圖》系列課程教材的“施工圖部分”進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)其忽視施工圖各設(shè)計(jì)階段圖紙的工程關(guān)系以及不符合現(xiàn)行規(guī)范等主要問(wèn)題進(jìn)行修改，補(bǔ)充和完善，使得教學(xué)活動(dòng)有所依，所依必須規(guī)范，更有利于建筑工程建設(shè)與設(shè)計(jì)工作實(shí)踐。[5]

2.建筑工程實(shí)際案例研究

研究實(shí)際建筑工程案例，收集成套的符合現(xiàn)行規(guī)范的工程圖紙，不僅講授讀圖、繪圖的方法，更重要的是以經(jīng)典、前沿的工程案例作為教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野，可激發(fā)學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式和手段。

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重創(chuàng)新教育。諸如在教材資源的基礎(chǔ)上，利用三維建模軟件，F(xiàn)LASH動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件一系列創(chuàng)新手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，完善教學(xué)資源。結(jié)合對(duì)相關(guān)教學(xué)文獻(xiàn)，多媒體課件的學(xué)習(xí)和研究，在傳統(tǒng)二維表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用三維建模建立形體模型，引入三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，建設(shè)和豐富課程資源，并將成果應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本論文剖析了《建筑制圖》系列課程現(xiàn)階段存在的三個(gè)主要問(wèn)題，并提出了解決問(wèn)題的措施和辦法，對(duì)《建筑制圖》系列課程從教學(xué)依據(jù)、教學(xué)素材、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革，提高教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]郭軍等.建筑制圖與陰影透視[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2014.8；

[2]何斌等.建筑制圖[M].6版.北京：高等教育出版社，2010；

[3]房屋建筑統(tǒng)一制圖標(biāo)準(zhǔn)GB/T5001-2010

[4]房屋建筑統(tǒng)一制圖標(biāo)準(zhǔn)GB/T5001-2017

[5]樂(lè)荷卿等.《建筑透視陰影》，湖南大學(xué)出版社，2008.12.