論如何在中職英語教學(xué)中提高學(xué)生的實踐能力

李大瑜

【摘 要】中職教育的性質(zhì)和教育方向決定了學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，在應(yīng)用英語教學(xué)趨勢顯著的形勢下，我們應(yīng)該逐步提升中職英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，并落實學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)有效性。但是中職學(xué)生的英語實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成要求中職英語教師在教學(xué)方法應(yīng)用上足夠科學(xué)有效，致力于客觀教育環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生提供英語實踐契機(jī)。本研究結(jié)合當(dāng)前中職英語教學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量，分析提升中職學(xué)生英語實踐能力的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué)；學(xué)生實踐能力；教學(xué)方法

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0095-01

引言

中職英語教育面臨的最大問題就是學(xué)生的實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，為了突破這樣的難題，當(dāng)前的中職英語學(xué)科教學(xué)活動中，中職英語教師應(yīng)該做好學(xué)科教學(xué)方法研究工作，以中職學(xué)生的職業(yè)定位為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在實踐工作中的專業(yè)知識應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行英語表達(dá)?；谥新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言基礎(chǔ)，我們在選擇英語教學(xué)內(nèi)容和方法的過程中也要合理調(diào)整難易程度，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計科學(xué)性提升。

一、營造良好的英語實踐氛圍

英語屬于語言學(xué)科，語言學(xué)科學(xué)習(xí)對客觀語言環(huán)境具有較高要求，因此當(dāng)前的中職英語學(xué)科教學(xué)活動中，我們應(yīng)該致力于結(jié)合英語實踐氛圍為學(xué)生提供強(qiáng)化口語訓(xùn)練的契機(jī)。首要，我們在布置和選擇教學(xué)任務(wù)的過程中，應(yīng)該堅持口語練習(xí)原則，提升課堂趣味性，增進(jìn)學(xué)生語感，提升學(xué)生的交流互動頻率和熱情，為口語應(yīng)用提供契機(jī)。例如，在中職英語課上教學(xué)中，教師可以引入游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，為全班同學(xué)分組，學(xué)生進(jìn)行接龍，教師將教材內(nèi)容用關(guān)鍵詞組分類，在規(guī)定時間內(nèi)，各個小組用關(guān)鍵詞組造句，造句最多的一組獲勝。這樣的游戲讓課堂輕松有趣，活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的英語實踐能力得到提升[1]。

二、從學(xué)情出發(fā)，提升教學(xué)質(zhì)量

教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，要注重與實用技能相結(jié)合的培養(yǎng)，針對不同對象、結(jié)合實際情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法，組織相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而做到因材施教，循序漸進(jìn)。全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心常務(wù)副理事長張連仲教授指出：中職英語教育要以學(xué)生為本，要突破傳統(tǒng)僵化的語言關(guān)和教學(xué)關(guān)，不把知識體系積累作為首要的教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)把重心、教學(xué)和評價調(diào)整到以學(xué)生原有能力為基礎(chǔ)，以話題組織的語境化、語用化的語言輸入和輸出為特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在有交流需要時，進(jìn)行最基本的反應(yīng)好語言表達(dá)這一語用能力上來[2]。因此，我們要根據(jù)實際情況，采取不同的方法因材施教。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生把try和open your mouth這兩個詞植入心中，鼓勵大家大膽嘗試。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我嘗試了分層情境教學(xué)法。讓學(xué)生在模擬的酒店場所進(jìn)行現(xiàn)場服務(wù)，不同水平的學(xué)生嘗試用深淺不同難度的英語與客人進(jìn)行交流。A組在熟讀對話的基礎(chǔ)上，利用紙條進(jìn)行替換練習(xí)。B組可以脫離教材直接與模擬的客人進(jìn)行交流的對話練習(xí)。這個練習(xí)既有定式又有挑戰(zhàn)性。A、B兩組的分層練習(xí)適應(yīng)了不同層次學(xué)生的需求，所有的學(xué)生都有事做，所有的學(xué)生都有自己的收獲。通過在不同的情境下分層教學(xué)的嘗試，我深刻體會到：只有依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教才能收到良好的教育效果。

三、創(chuàng)設(shè)真實情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力

創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，使英語課堂教學(xué)“生活化”。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情景，使英語語言更接近學(xué)生，更貼近生活，引用學(xué)生較為熟悉的生活實例，促使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，與教師及同學(xué)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。中職課堂教學(xué)“生活化”既可以為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊，也是學(xué)生對所掌握語言知識的一種應(yīng)用[3]。例如，在講Smoking Is Not Allowed Here這一課時，我問學(xué)生：“Which teacher do you know smokes ？”學(xué)生馬上回答出某位煙癮大的教師。然后，討論：“How do you persuade Mr. XX to stop smoking ？”學(xué)生情緒馬上高漲起來，他們覺得這個話題很刺激，個個都躍躍欲試。學(xué)生很快從課文中歸納出幾點(diǎn)：Smoking is bad for your health；Smoking costs you a lot of money etc.這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也通過討論把它變成了語言的交際課。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動，由學(xué)生自己設(shè)計并控制學(xué)習(xí)的整個過程，學(xué)生不是通過教師的講解或完全靠書本上的間接經(jīng)驗來獲取知識，而是通過自己的實踐活動和搜集到的第一手資料來認(rèn)識問題，體驗各種各樣解決問題的疑難情境。它是一種開放式、主動參與式的教學(xué)形式，學(xué)生必須走出課堂、走出校園，用自己的眼睛去認(rèn)識世界，了解社會，學(xué)生通過參加各種各樣的實踐活動，來鞏固自己的知識，加深對問題的理解，有助于他們開闊視野、開拓思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力[4]。例如，在學(xué)了“Festival”一文后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分組調(diào)查某一西方節(jié)日的由來，風(fēng)俗習(xí)慣，傳說，并以一定的形式展示自己的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生通過分組合作，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館進(jìn)行資料查詢，信息收信處理后以英語小報、幻燈片、卡通畫等多種形式呈現(xiàn)各組的學(xué)習(xí)成果，課堂教學(xué)內(nèi)容得到很好的擴(kuò)充。通過小組合作，既較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣；也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

結(jié)語

總之，中職英語教育直接關(guān)乎學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)和自身發(fā)展可能性，在中職學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)影響下，中職英語教師應(yīng)該積極開展實踐教學(xué)活動，致力于中職學(xué)生的英語口語和交際能力提升。但是現(xiàn)階段的中職英語教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，因此為了實現(xiàn)對中職學(xué)生的英語實踐能力培養(yǎng)，筆者在開展中職英語學(xué)科教學(xué)活動的過程中，就致力于研究提升實踐教學(xué)質(zhì)量的方法，上述內(nèi)容是筆者總結(jié)的部分教學(xué)策略，僅供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]李政雄.積極激發(fā)興趣 提高課堂效率——淺談培養(yǎng)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法[J].考試周刊，2018，22（13）：118.

[2]關(guān)霜紅.中職學(xué)生英語口語交際能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策研究[J].海外英語，2013，32（04）：62-64.

[3]尹瑾琦.中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展研究[J].職業(yè)，2017，22（12）：154-155.

[4]李政雄.積極激發(fā)興趣 提高課堂效率——淺談培養(yǎng)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法[J].考試周刊，2018，21（13）：145-146.