德育在初中體育教學中的滲透策略探討

郭和剛

摘 要：初中體育課中德育滲透的實施方案的制定，對于豐富初中德育教育的內(nèi)容，明確體育教學德育滲透的目的，探討其德育滲透的方法，對于促進初中的體育課教學改革，全面落實立德樹人的體育教學改革舉措，促進學生的道德品質(zhì)的發(fā)展和提高，具有積極的實踐意義和價值。

關(guān)鍵詞：德育 初中體育 課堂教學

一、初中體育課中德育滲透存在的問題

1.體育教師對德育滲透的認識比較模糊

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的認識不到位，重視程度不夠，思想認識有待提高，教學觀念有待提高。多數(shù)教師能向?qū)W生滲透體育德育教育，對德育滲透的內(nèi)容也只在教案中體現(xiàn)，在上課時大多數(shù)老師就是完成教學任務，真正把德育滲透到課堂中的教師很少，不能滿足體育教學效果的要求；絕多數(shù)體育老師都有德育滲透的意識，在內(nèi)容、方法、途徑都有意識，也能理解，但真正的教學中卻是與社會緊密聯(lián)系的體育教師占不到學?？?cè)藬?shù)的一半，德育滲透質(zhì)量與效果不理想。[1]

2.完整的德育滲透方案有待建立

由于任課教師對每節(jié)課的德育滲透目標不明確，頭腦中不能形成一個完整的德育評價體系，德育滲透方法更多的體現(xiàn)為體育教師的個人教學行為，沒有明確的實施方案，體育課中德育滲透的規(guī)律和方法很多教師不能掌握，闡述大道理現(xiàn)象普遍，學生不能更好的理解體育課中進行滲透德育的意義。往往運用單純的灌教，習慣去被動的管理學生，束縛了學生的行動，學生的主觀能動性的發(fā)展易被抹殺，在滲透德育任務上缺乏具體實踐落實，從而導致初中進行德育滲透實效性不高。有的學生認為是應付檢查，為了檢查老師是在教案中有體現(xiàn)。[2]

3.學校對德育滲透效果缺乏有效的評價

從實際教學來看，體育教師希望建立評價體系，而現(xiàn)實中是沒有完善的評價體系，對體育教師在德育工作方面沒有具體要求，學校教學評價中不傾向于體育教育。上公開課時，評課時比較偏重于本節(jié)教學中德育滲透狀況的評價。絕大多數(shù)的教師習慣使用自己固定模式下已有的評價方式評價，因為熟悉所以在評價體育技能學習情況時，缺少把德育滲透理念滲入體育課中，缺少某些部門機構(gòu)的管理與監(jiān)督，從而限制了初中體育課中德育滲透的實際效果體現(xiàn)的形式。從而在這種狀況下，評價方法很難進行有效果的評價。

二、初中體育課中德育滲透的策略

體育課的內(nèi)容豐富，各個體育項目特點各不同、要求各不同，具有不同的德育教育因素，可培養(yǎng)不同的道德品質(zhì)和不同的個性。比如田徑課里的運動項目對培養(yǎng)勇敢、頑強、堅韌不拔的精神有教育作用；球類集體性強的項目，組織紀律性要求高，可促進培養(yǎng)集體主義精神等，具體來說可以從以下三個方面進行滲透。

1.結(jié)合課堂常規(guī)進行德育滲透

根據(jù)學生不同時期的表現(xiàn)，嚴格要求，采取有效的措施，巧妙地把課堂常規(guī)教學內(nèi)容與德育滲透內(nèi)容結(jié)合，約束學生。如：在體育課的準備部分，要求學生集隊做到靜、齊、快，調(diào)動參與體育課堂的積極性，促使學生迅速進入狀態(tài)，做好準備活動，帶著活躍的情緒進入課堂的基本部分。如隊列隊形訓練，要求學生聽到口令后共同完成，發(fā)展動作準確性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)組織紀律性，同時也是集體主義的培養(yǎng)。此外，體育課中嚴格要求必須按教師規(guī)定的隊形、順序進行上課前的準備部分的熱身活動，要求學生遵守課堂紀律，培養(yǎng)學生嚴格要求自己的紀律觀。

2.在體育競技中進行德育滲透

體育教學比賽能使身體素質(zhì)得到發(fā)展，動作技術(shù)技能得到提高，如：籃球教學中進行比賽，在比賽中通過戰(zhàn)術(shù)配合得分，學生體會團結(jié)的力量，感受集體，體驗成功與失敗，培養(yǎng)學生勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)。

3.利用組織和教法實施德育滲透

教師在組織和教法上，有意識地進行滲透。如：隊列隊形訓練調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)組織紀律性，陶冶美感；教法上運用游戲和競賽，培養(yǎng)團結(jié)的精神；在課的準備部分、結(jié)束部分的放松活動，教師要求學生互相保護和幫助，可促進學生和學生之間的友情，同時也培養(yǎng)責任心。

三、案例分析：《合作學習：耐久跑、呼啦圈游戲》

1.指導思想

根據(jù)《體育與健康》課程標準水平四目標，堅持以人為本，從“立德樹人”出發(fā)，樹立“健康第一”的指導思想，激發(fā)學生體育學習的興趣和參與體育鍛煉的欲望，讓學生在快樂的合作學習氛圍中，調(diào)動學生參與體育活動的積極性和主動性。在進行耐久跑的練習時，結(jié)合已有的耐久跑的經(jīng)驗，從自我體驗到合作學習，體會個人在集體活動中的價值。

2.教材分析

耐久跑是學生熟知的體育項目，此項目源于生活。通過耐久跑的練習，可促進孩子多方面身體素質(zhì)的發(fā)展，可以培養(yǎng)他們的勇敢、果斷、克服困難，堅強的意志品質(zhì)，戰(zhàn)勝自我體驗成功的樂趣，獲得自信，同時可促進他們身心健康發(fā)展。根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點，獨生子的個性比較強，多數(shù)學生缺乏配合意識，素質(zhì)練習的內(nèi)容單調(diào)、枯燥，因此，把“合作”作為主線貫穿教學過程，組織學生集體圖形跑、呼啦圈游戲，讓學生在運動項目中體會合作的樂趣，在輕松愉悅的氛圍中激發(fā)積極主動性，達到增強體能的目的，讓學生明白懂得互相支持、互相配合、互相協(xié)作的重要性。

3.德育目標

（1）倡導合作性學習，學會合作學習的方法，知道耐久跑的正確姿勢及合理的呼吸方法。

（2）建立群體責任感，發(fā)揮集體智慧，增強合作意識，培養(yǎng)克服困難的意志品質(zhì)。

（3）樹立團結(jié)、協(xié)作的觀念，培養(yǎng)積極進取及團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。

4.教學程序

耐久跑教學，相對于其他運動項目，學生會感到枯燥乏味，因此，教學過程中體育教師應結(jié)合中長跑的項目特點，在課的各個教學環(huán)節(jié)采用相應的德育內(nèi)容進行滲透。體育課以班級為單位，耐久跑教學在課堂常規(guī)中進行德育滲透，首先要求課前整隊、體育委員向教師報告人數(shù)，上課時根據(jù)教師的要求按照一定順序進行活動和練習，有組織和紀律的進行，幫助學生學會正確處理個人與集體、個性與紀律的關(guān)系，促使學生形成團結(jié)互相幫助，懂得遵守紀律，促使學生集體主義榮譽感等道德品質(zhì)的形成與提高。

（1）準備部分

在耐久跑的課堂常規(guī)中，可以對學生進行行為規(guī)范以及安全意識等德育滲透，逐步讓學生養(yǎng)成好的習慣，促進自覺參與運動的品質(zhì)形成。整個耐久跑教學過程以游戲的方式，語言激勵法、表彰鼓勵法進行教學，調(diào)動學生參與過程中的積極性。學生學會控制自己的行為遵守規(guī)則，服從集體共同的要求，才能順利進行游戲，在這一前提下培養(yǎng)了學生的自制力及自覺性。在激趣導入環(huán)節(jié)中，常規(guī)檢查與落實，設置疑問，繞場跑，學生回答問題后了解知識，樹立合作學習觀念。課堂常規(guī)隊列練習的教學過程教師的德育目標是培養(yǎng)學生高度的組織紀律性，培養(yǎng)學生一切行動聽指揮，守紀律、愛班集體的優(yōu)良品質(zhì)。采用游戲的形式，采用游戲競賽法，采“蛇形”、“8 字形”、“螺旋形”跑用圖形跑等方法激發(fā)學生參加體育活動的積極性，同時激發(fā)他們的興趣。首先，教師提問，你們同學之間經(jīng)常合作嗎？合作能帶給自己樂趣嗎？你經(jīng)常關(guān)心、幫助他人嗎？課前體委整隊，匯報學生應到人數(shù)，實到人數(shù)，學生明確問題與學習目標，積極回答問題。常規(guī)檢查與落實，設置疑問，繞場跑，學生回答問題后了解知識，樹立合作學習觀念。課堂常規(guī)隊列練習的教學過程教師的德育目標是培養(yǎng)學生高度的組織紀律性，培養(yǎng)學生一切行動聽指揮，守紀律、愛班集體的優(yōu)良品質(zhì)。如徒手操，其目的在于啟發(fā)學生參與的積極性，增強學生參加運動的意識，使學生明確參與鍛煉的目的，端正認真運動的態(tài)度，從而達到提高學生的自覺性和積極性。

（2）基本部分

耐久跑的基本技術(shù)教學中，重點是要求學生掌握耐久跑的呼吸方法，了解“極點”、“第二次呼吸”，如何克服“極點”現(xiàn)象，發(fā)展有氧耐力，促進學生身心發(fā)展，同時抓住耐久跑教材特點，在這時期的教學中使用激勵法，鼓勵想放棄不能堅持的學生，培養(yǎng)學生堅強的意志、頑強的毅力和堅持到底勇于克服困難的精神。比如用踩氣球游戲，教師組織學生取氣球，講解游戲規(guī)則，鳴哨游戲開始，游戲結(jié)束進行評價，學生了解規(guī)則進行踩氣球游戲，在踩氣球時體會成功的樂趣。在課的游戲環(huán)節(jié)通過游戲教學使學生感受個人在集體中的作用與價值，樹立集體責任感和團結(jié)合作的精神，形成終身學習的意識。這個教學過程運用活動性游戲，運用嚴格的規(guī)則，利用集體配合的方法，利用體育自身的教育因素培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、遵守紀律。再比如在增進合作，掌握技能環(huán)節(jié)中，教師展示耐久跑圖片，教師提問耐久跑的途中跑怎樣擺臂？怎樣著地？身體重心？怎么呼吸？學生觀看掛圖知道跑的路線，明確任務，懂得合作學習的方法，積極回答老師的問題，完成圖形中展示的“蛇形”、“8 字形”、“螺旋形”跑的線路并進行標志物的放置。這個過程的教學教師的德育目的是充分發(fā)揮集體的智慧，提高參與活動的主動性和積極性，培養(yǎng)集體合作能力。

（3）結(jié)束部分

在課的結(jié)束部分，陶冶情操，學生通過了解奧運的知識，合作組合奧運五環(huán)，感受到奧運的氣息，情緒高漲。讓學生明白懂得互相支持、互相配合、互相協(xié)作的重要性。在這部分通過合作完成奧運五環(huán)的組成，是愛國主義的德育滲透的體現(xiàn)，激發(fā)學生的奧運激情。

總言之，體育教師在課堂上對學生傳授體育技能知識的同時，結(jié)合授課內(nèi)容和教材特點對學生進行德育滲透，以學生的道德習慣養(yǎng)成為重點，關(guān)注學生在體育課中有關(guān)德育理念的認知、品德習慣的養(yǎng)成，既有利于學生身體素質(zhì)的養(yǎng)成，也培養(yǎng)了學生的道德素養(yǎng)，一舉兩得。

參考文獻

[1]王瑋.淺析體育課堂教學中德育教育滲透的主要內(nèi)容[J].現(xiàn)代營銷，2011（12）.

[2]杜鮮花.試論體育與德育的相互滲透[N].山西廣播電視大學報，2008（9）.