淺談初中作文教學(xué)

王雪麗

“寫(xiě)作文難”是許多初中生對(duì)寫(xiě)作的真實(shí)感受和煩惱。寫(xiě)好作文并非一朝一夕之事，學(xué)生的畏懼心理導(dǎo)致其寫(xiě)作興趣的與日劇減。眾所周知，“興趣是最好的老師”“自信是成功的秘決”，如何提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，樹(shù)立他們作文的自信，是作文教學(xué)的首要之事。我從以下幾個(gè)方面，來(lái)談?wù)勛约涸谧魑膶?shí)踐教學(xué)中的一些做法和不成熟的想法：

一、堅(jiān)持寫(xiě)日記

在上第一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，我就把準(zhǔn)備好的嶄新的漂亮硬殼本逐一發(fā)給了孩子們，告訴他們：從今天開(kāi)始，每個(gè)人在每周一三五的晚上，要把自己最想寫(xiě)的東西寫(xiě)在本子上。若寫(xiě)不出，也可抄自己看過(guò)的最喜歡的文章片段，并談?wù)勛约合矚g的原由。

之所以選擇寫(xiě)日記這個(gè)方式，是因?yàn)榭紤]到寫(xiě)作訓(xùn)練需要的是一種長(zhǎng)期的潛移默化的氛圍。成人對(duì)孩子的教育首選“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法，以求達(dá)到水到渠成之效。初中生活是孩子們稚嫩人生揚(yáng)帆的碼頭，從這時(shí)開(kāi)始，他們逐漸有了自己的生活眼光、生活態(tài)度、生活領(lǐng)悟及審美能力，他們特別渴望將自己的體驗(yàn)與人傾訴、交流。身為獨(dú)生子女，在這個(gè)喧囂紛紜的社會(huì)里，孩子們正值青春的迷惘期，大多是孤獨(dú)無(wú)奈且急需傾訴宣泄的。因此，當(dāng)老師把日記本送給了學(xué)生，就會(huì)把老師看作是自己的知心朋友。而當(dāng)這種心與心之間的表達(dá)、交流以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)，就是“走近寫(xiě)作”的第一步。

學(xué)生的每一次日記、每一次作文，我都會(huì)及時(shí)講評(píng)。我和學(xué)生一起制訂出來(lái)品評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，并順勢(shì)引導(dǎo)他們摸索出一些寫(xiě)作的思維和技法。我常常趁學(xué)生們興趣盎然時(shí)，把一些課外佳作朗讀給他們聽(tīng)。情到深處時(shí)，往往有意想不到的收效。在我的印象當(dāng)中，語(yǔ)文教學(xué)的高潮往往在這時(shí)出現(xiàn)，這個(gè)時(shí)刻對(duì)老師、學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種心靈碰撞的享受。此時(shí)，師生的目標(biāo)是一致的：我們熱愛(ài)作文課。

二、從課內(nèi)文學(xué)作品寫(xiě)作手法到自己的寫(xiě)作練筆

每一個(gè)愛(ài)寫(xiě)作的人都是從愛(ài)閱讀開(kāi)始的，從作品中得到對(duì)生活和生命的領(lǐng)悟，從而產(chǎn)生交流、抒發(fā)的愿望。于是，他們就會(huì)下意識(shí)地模仿自己喜歡的寫(xiě)作風(fēng)格，運(yùn)用到自己的作文上來(lái)。我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀完自己喜歡的作品后，要在讀書(shū)筆記上歸納別人成功的寫(xiě)作技法，以備后用。

我特別提醒學(xué)生：教改后的中考雖不直接考課內(nèi)作品，但我們卻不能走到另一個(gè)極端，即放棄或敷衍對(duì)課文的學(xué)習(xí)，一頭鉆進(jìn)題海中去求分?jǐn)?shù)上的立竿見(jiàn)影，這是一種急功近利的做法。我們的課文是在歲月的大浪淘沙后提煉出來(lái)的精品，有著循序漸進(jìn)的訓(xùn)練思維和目標(biāo)在其中。它是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文水平乃至人格的重要養(yǎng)分，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從課文中挖掘作品的精髓。所以，我在講課文時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：課文是我們寫(xiě)作的重要示范，應(yīng)學(xué)會(huì)就地取材，從中學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)作技能。這樣，也能有效防止學(xué)生沉迷到課外小說(shuō)中，畸形地欣賞甚至盲目模仿，難以形成扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。

三、感悟多彩生活，培養(yǎng)寫(xiě)作信心

興趣是取得成功的重要催化劑。學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，信心和毅力是必要的前提，有了興趣，學(xué)生才愿寫(xiě)、敢寫(xiě)和善寫(xiě)。感悟人生的多姿多彩，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。教師在作文教學(xué)中，必須培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，把學(xué)生引入寫(xiě)作世界中。具體可以采取以下幾項(xiàng)措施：

1.將寫(xiě)作訓(xùn)練與聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練相結(jié)合。現(xiàn)代中學(xué)生更注重和喜歡聽(tīng)、說(shuō)，因此，在作文教學(xué)中可以將寫(xiě)作訓(xùn)練與他們的聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合。如學(xué)完某課后，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，或針?duì)某一人物談?wù)効捶ā?/p>

2.拓寬素材積累渠道。當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展迅速，瞬息萬(wàn)變，要想讓學(xué)生寫(xiě)出貼近實(shí)際的好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生在積累素材上下功夫。指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)資料，也可以組織學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，多看、多讀、多思，注重情感積累，為寫(xiě)作積淀素材。

3.開(kāi)展佳作鑒賞與再創(chuàng)造活動(dòng)。組織學(xué)生多學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)一些好的作品，并在其影響下，通過(guò)教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)與鼓勵(lì)，進(jìn)一步拓寬視野，活躍思維，在訓(xùn)練中提高寫(xiě)作能力，學(xué)習(xí)到有利于寫(xiě)作的語(yǔ)言技巧和寫(xiě)作方法。

四、讓學(xué)生寫(xiě)隨筆

在確定好隨筆訓(xùn)練的目標(biāo)后，教師開(kāi)始實(shí)施隨筆訓(xùn)練。在開(kāi)展隨筆訓(xùn)練的過(guò)程中，最為基礎(chǔ)的就是要激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃厚的隨筆訓(xùn)練氛圍。在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的初期階段，由于學(xué)生的寫(xiě)作素材有限，思維能力較低，教師可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┱Ⅻc(diǎn)評(píng)類型的訓(xùn)練讓學(xué)生進(jìn)行。比如，教師可以從教材課文進(jìn)行延伸，開(kāi)展課外讀物的閱讀。如在進(jìn)行《從百草園到三味書(shū)屋》的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生模仿文中“雪地捕鳥(niǎo)”的過(guò)程，自己寫(xiě)一段類似的段落。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的隨筆訓(xùn)練素材后，教師就可以提升隨筆訓(xùn)練的難度，選擇符合學(xué)生心理特征的主題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

五、由模仿到創(chuàng)新，豐富寫(xiě)作框架

學(xué)生寫(xiě)作的一個(gè)基本方法就是模仿。所謂模仿并不是全部照抄，而是要求學(xué)生基于當(dāng)前的寫(xiě)作能力來(lái)仿照范文框架、立意進(jìn)行寫(xiě)作的一種方法。在學(xué)生模仿的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

六、改變批改模式，放開(kāi)話語(yǔ)權(quán)

在絕大多數(shù)人的印象中，學(xué)生作文的批改必須由老師親自完成。而我卻不然。學(xué)生每周一篇的自由作文，全部由學(xué)生自己評(píng)價(jià)修改。學(xué)生在自批時(shí)可以自我欣賞，也可以自揭其短，然后根據(jù)自批的意見(jiàn)自改。在這種“當(dāng)家作主”的心態(tài)下，學(xué)生興趣盎然，批改的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師的一言堂。將學(xué)生的作文收上來(lái)后，教師再進(jìn)行補(bǔ)批，加上總評(píng)。經(jīng)過(guò)這樣的一輪作文評(píng)改過(guò)程，學(xué)生就明白了自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，而且能夠從其他同學(xué)的優(yōu)秀作文中吸取精華，借鑒寫(xiě)法，促進(jìn)自己作文的進(jìn)步。

作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平并非一朝一夕就能做到的。因此，我們語(yǔ)文教師要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對(duì)作文由“怕”寫(xiě)變“樂(lè)”寫(xiě)，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，使學(xué)生能快樂(lè)作文，快樂(lè)成長(zhǎng)！