一體化教學(xué)模式在《路基路面施工技術(shù)》中的應(yīng)用研究

【摘 要】目前一體化教學(xué)模式是職業(yè)教育改革的重點和方向，是一種新的教學(xué)理念。一體化教學(xué)師打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為驅(qū)動來組織課程內(nèi)容，使教學(xué)從“知識的傳遞”向“知識的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變；學(xué)生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變；教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實訓(xùn)基地”轉(zhuǎn)變；為使學(xué)生掌握現(xiàn)代施工技術(shù)，適應(yīng)工作崗位，各院校都在研討一體化教學(xué)模式，在《路基路面施工技術(shù)》這門專業(yè)核心課程教學(xué)過程中，如何把教學(xué)過程與施工現(xiàn)場有機結(jié)合起來，實現(xiàn)”零距離”接軌，在本文中做了重要闡述。

【關(guān)鍵詞】一體化；教學(xué)；路基路面

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0009-01

前言

一體化教學(xué)有狹義和廣義兩個概念。狹義的一體化教學(xué)就是理論、實習教學(xué)按照課程的實際需要融合起來的整體。針對一門專業(yè)有一體化教學(xué)，對一節(jié)課而言也有一體化教學(xué)，重點實行項目教學(xué)法。具體指的是理論與實習相結(jié)合。只有將理論與實習結(jié)合在一起，才能真正達到學(xué)校教學(xué)改革新戰(zhàn)略的要求，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)員。這樣既符合學(xué)校模塊化教學(xué)的改革方針，同時也符合我系的實際情況。

對于廣義的一體化教學(xué)來講，核心是結(jié)合專業(yè)特色開展學(xué)生管理工作。我們可以通過任課教師與班主任的相互配合將教學(xué)工作深入到學(xué)生的日常生活中去。對于中職、技師類院校學(xué)生的整體素質(zhì)較差，管理上難度較大，時常出現(xiàn)管理混亂的局面，影響到教學(xué)工作的開展甚至是學(xué)校的聲譽。為了使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生成為高素質(zhì)高技能人才，落實全校工作會議中關(guān)于學(xué)生德育建設(shè)的精神，加強學(xué)生管理和學(xué)生德育是非常必要同時也是迫在眉睫的。而開展一體化教學(xué)的目的之一就是通過教學(xué)有效開展學(xué)生管理工作，反過來使學(xué)生管理真正能為教學(xué)服務(wù)。兩者相輔相成，缺一不可。

一、一體化教學(xué)設(shè)計思路

經(jīng)過調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，要真正構(gòu)建一套成熟的一體化教學(xué)模式，必須首先建立一體化教學(xué)的配套管理制度、評估標準和激勵機制；然后是培養(yǎng)“雙師型”一體化教師、制定一體化教學(xué)計劃、編寫一體化教學(xué)大綱、編著一體化教材和建設(shè)一體化教學(xué)場地和設(shè)施。

針對《路基路面施工技術(shù)》這門課程，一體化教學(xué)設(shè)計的總體思路：

（1）根據(jù)調(diào)研情況確定崗位職業(yè)能力分析表和工作項目職業(yè)分析表。使崗位表與職業(yè)能力和職業(yè)知識點對接，工作項目與職業(yè)知識點、職業(yè)技能點對接。

（2）根據(jù)工作項目要求構(gòu)建課程體系。從課程構(gòu)建、任務(wù)設(shè)置、任務(wù)實施、任務(wù)評價等方面實施一體化教學(xué)。

（3）根據(jù)課程的需要建設(shè)實訓(xùn)場所，配備實訓(xùn)儀器，開展校企合作。滿足學(xué)生基本技能實訓(xùn)條件，訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力。

根據(jù)公路工程施工特點和企業(yè)崗位需求特點，將《路基路面施工技術(shù)》分為地基處理、路基施工、防護工程施工、排水工程施工、路面基層施工、瀝青路面面層施工、水泥混凝土路面施工、施工現(xiàn)場組織與管理共8個項目，每個項目又根據(jù)工程實踐分為若干個任務(wù)。

在《路基路面施工技術(shù)》一體化課程構(gòu)建中，結(jié)合多年教學(xué)實踐對教材進行整合重新設(shè)計教學(xué)過程；注重實踐教學(xué)的地位；以“任務(wù)法”和“分組法”設(shè)計課程；突出學(xué)生的主體地位建立有效的學(xué)生成績考核體系。對于每一個工作任務(wù)通過設(shè)置、實施和評價來讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，并以“工作頁”的形式使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，將應(yīng)知的專業(yè)理論和應(yīng)會的操作技能緊密結(jié)合在一起，以技能訓(xùn)練為主線，強化專業(yè)理論的指導(dǎo)作用，突出學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，增強了學(xué)習理論興趣，促進了對理論的理解。

二、一體化教學(xué)實現(xiàn)條件

為了保證一體化教學(xué)順利實施，學(xué)院應(yīng)在師資、實訓(xùn)場所、儀器設(shè)備、頂崗實習、學(xué)生教育、濃厚的技能競賽氛圍等方面做好保障。

《路基路面施工技術(shù)》一體化教學(xué)力求培養(yǎng)學(xué)生的責任意識、團隊意識、吃苦耐勞與協(xié)作精神，加強思想品德教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)；強化專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)，緊密結(jié)合實際，與社會需求接軌，淘汰落后陳舊的教學(xué)內(nèi)容，做到基礎(chǔ)扎實、理論知識過硬；加強技能訓(xùn)練、突出認識實習和實踐活動，提高學(xué)生的動手能力和操作能力；加強安全和環(huán)保教育，提高安全環(huán)保意識，做順應(yīng)時代發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動型和技能型人才。主要從以下幾個方面落實：

（1）加強課程整合的力度，使之與職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。首先要注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀。同時，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強實踐性教學(xué)，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動者。

（2）加強專、兼結(jié)合的“一體化”教學(xué)團隊建設(shè)，培養(yǎng)具有行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才作為兼職教師，鼓勵教師取得相關(guān)職業(yè)資格證書。

（3）改善實習實訓(xùn)條件，建設(shè)實訓(xùn)場所。加強校企合作，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

（4）在實施一體化教學(xué)的過程中，實施對課堂教學(xué)質(zhì)量的控制尤為重要。因為課程的改革、課程的開發(fā)，需要通過課堂教學(xué)來實施。因此，緊緊抓住課堂教學(xué)的質(zhì)量，是保證一體化教學(xué)取得成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

結(jié)束語

一體化教學(xué)是一項切實可行的、卓有成效的教學(xué)方法。一體化教學(xué)的應(yīng)用，會使職業(yè)教育跨上一個新的高度。培養(yǎng)出的技術(shù)人才不僅能夠適應(yīng)企業(yè)的需要，更能促進企業(yè)的在發(fā)展，因此，一體化教學(xué)方法需要在總體協(xié)調(diào)下和諧發(fā)展，缺少了哪一個環(huán)節(jié)，都不會發(fā)揮出應(yīng)有的效果。實行一體化教學(xué)，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習能動性，提高學(xué)生的實踐動手操作能力和解決實際生產(chǎn)過程中問題的能力，縮短學(xué)生掌握的能力與企業(yè)需求差距。

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作者簡介：崔夢璇（1983.12-），女，山東濟南人，現(xiàn)為講師，研究方向為公路工程施工，畢業(yè)于長安大學(xué)，研究生學(xué)歷。工作單位：山東公路技師學(xué)院。