初中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)探討

賴(lài)啟偉

【摘 要】無(wú)論是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是全新的教學(xué)理念下，課前預(yù)習(xí)的重要性都不容忽視?？茖W(xué)的課前預(yù)習(xí)，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。鑒于此，本文首先對(duì)課前預(yù)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并研究初中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑，最后探討初中語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注意的問(wèn)題，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課前預(yù)習(xí)；習(xí)慣；培養(yǎng)

新時(shí)期，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，在積極進(jìn)行知識(shí)傳遞的背景下，注重采取有效措施對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析能力、理解能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，在這種情況下，課前預(yù)習(xí)的重要性便突顯出來(lái)，在這種情況下，積極加強(qiáng)初中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究具有重要意義。

一、課前預(yù)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

課前預(yù)習(xí)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分之一，通過(guò)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)更有針對(duì)性，這對(duì)于提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率具有重要意義。因此，新時(shí)期初中語(yǔ)文教師必須明確課前預(yù)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

通常情況下，學(xué)生在沒(méi)有提前做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)課堂學(xué)習(xí)，在接觸新知識(shí)過(guò)程中會(huì)以教師的思路為主，對(duì)文章的理解與認(rèn)知也完全依賴(lài)教師的講解，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的思維能力無(wú)法被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也無(wú)法積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，導(dǎo)致課堂參與度較低。而科學(xué)的課前預(yù)習(xí)就能夠彌補(bǔ)這一學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺陷，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了一定感性認(rèn)知，對(duì)全新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定獨(dú)立思考，從而實(shí)現(xiàn)自主探索文章情感、中心思想的目標(biāo)等，而針對(duì)無(wú)法理解的內(nèi)容，則可以在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中同教師進(jìn)行交流和集中學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，有效的課前預(yù)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力具有重要意義。

（二）有助于構(gòu)建輕松活躍課堂氛圍

輕松活躍的課堂氣氛對(duì)于吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)、全面提升初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率等都具有重要意義。而科學(xué)的課前預(yù)習(xí)對(duì)于構(gòu)建輕松愉悅的初中語(yǔ)文課堂具有不容忽視的重要作用。在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生能夠從整體上對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生一定認(rèn)知與了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)表自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn)，同時(shí)，在進(jìn)行文章情感以及重要知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，更有助于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這對(duì)于構(gòu)建輕松愉悅的課堂環(huán)境、全面提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要意義。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要想從根本上提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是重要途徑之一，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)。因此，在不斷進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師必須鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查與考核，從思想上促使學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，同時(shí)，明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。只有這樣，才能夠從根本上為全面培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

二、初中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）堅(jiān)持繁中求簡(jiǎn)、詳中求略的預(yù)習(xí)原則

初中語(yǔ)文教材中相關(guān)內(nèi)容，在初讀時(shí)部分段落以及語(yǔ)句很難在第一時(shí)間理解和掌握，需要通過(guò)翻閱字典等方式。因此，初中語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中將無(wú)法理解的內(nèi)容清晰的標(biāo)注出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)翻閱字典、網(wǎng)絡(luò)搜索以及資料查找等多種途徑提升預(yù)習(xí)效果，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與意識(shí)具有不容忽視的重要作用。為了降低課前預(yù)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)積極性，初中語(yǔ)文教師可以適當(dāng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，給予學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方向，因此堅(jiān)持繁中求簡(jiǎn)、詳中求略的預(yù)習(xí)原則至關(guān)重要。

例如，在《黔之驢》一課的教學(xué)中，教師可以布置以下預(yù)習(xí)思考問(wèn)題：1.通過(guò)全文朗讀，總結(jié)驢、虎描述相關(guān)詞語(yǔ)；2.分析老虎了解、認(rèn)識(shí)驢的整個(gè)過(guò)程，從而把握老虎吃驢的方法；3.結(jié)合文章注釋將難以理解的語(yǔ)句與詞匯標(biāo)記出來(lái)。這些問(wèn)題具有明確性和針對(duì)性，有助于學(xué)生高效完成課前預(yù)習(xí)，對(duì)于形成良好的初中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣具有重要意義。

（二）認(rèn)真做好預(yù)習(xí)筆記

培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣是引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要途徑之一，對(duì)于初中生來(lái)講，其在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以綜合應(yīng)用字典以及網(wǎng)絡(luò)等多種工具進(jìn)行詞義以及字義的學(xué)習(xí)，通過(guò)記錄預(yù)習(xí)筆記的方式，有助于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)文知識(shí)積累，對(duì)于從根本上提升初中生語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要意義，同時(shí)，在記錄預(yù)習(xí)筆記的過(guò)程中，也有助于學(xué)生把握初中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是提升初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)質(zhì)量與效率的關(guān)鍵途徑。

三、初中語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）引導(dǎo)學(xué)生把握最佳預(yù)習(xí)時(shí)機(jī)

初中語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生掌握最佳預(yù)習(xí)時(shí)機(jī)，只有這樣才能夠提升預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣以及預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)積極性。通常情況下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在授課前一天晚上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，這不僅有助于加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的記憶，也有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)以及疑惑進(jìn)行鞏固，對(duì)于減輕初中語(yǔ)文課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)以及創(chuàng)造良好的課前預(yù)習(xí)效果等都具有重要意義。

（二）規(guī)范學(xué)生預(yù)習(xí)行為

初中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，必須高度重視學(xué)生預(yù)習(xí)行為的規(guī)范，在這一過(guò)程中可以綜合應(yīng)用課后評(píng)價(jià)、課堂反饋以及課前監(jiān)督等多種方式。其中，課前監(jiān)督指的是初中語(yǔ)文教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以利用課前分鐘以及早讀時(shí)間來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，而課堂及時(shí)反饋過(guò)程中，可以通過(guò)提問(wèn)的方式，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作探究的方式對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行深入分析，為實(shí)現(xiàn)課文精講等奠定良好基礎(chǔ)。在課后評(píng)價(jià)作業(yè)中，初中語(yǔ)文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己預(yù)習(xí)中所提出的疑惑進(jìn)行自我解答，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。這一系列措施，對(duì)于規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)行為、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣等都具有重要意義。

結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)在積極加強(qiáng)初中生人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，在這一背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)初中生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，合理利用課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、解決問(wèn)題能力以及語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行全面培養(yǎng)，為充分發(fā)揮初中語(yǔ)文教學(xué)功能、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]朱紅，許采娟.初中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂課前準(zhǔn)備優(yōu)化對(duì)策研

（下轉(zhuǎn)第98頁(yè)）