如何將繪本與幼兒園藝術(shù)活動有效融合

高張思

【摘 要】繪本指的是利用構(gòu)圖、色彩及形象等因素，將作者的目的、意圖表現(xiàn)出來的一種藝術(shù)形式，其秉持循序漸進的原則，結(jié)合視覺、設(shè)計及繪畫等，利用多姿多彩的視覺語言帶領(lǐng)讀者感受形象、生動的圖像世界。在有效融合美術(shù)活動期間，將美術(shù)作為切入點，對具備較高應(yīng)用價值的繪本美術(shù)內(nèi)容進行選擇，利用高效課堂教學及情境閱讀方式，帶領(lǐng)幼兒學習和了解繪本方法，能夠使其熟練掌握美術(shù)技法及技能。培養(yǎng)幼兒審美能力及審美感，可以促進其審美創(chuàng)造潛能的提高，為幼兒未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；藝術(shù)活動；繪本

隨著新時代的到來，繪本已經(jīng)發(fā)展成為親子閱讀的主要刊物，此外，其在幼兒園教學活動開展中起著重要作用。繪本形象、生動，有助于吸引幼兒注意力，其具有色彩豐富、構(gòu)圖形象等特點，深受幼兒教育人員的重視。本文主要針對繪本與幼兒園藝術(shù)活動有效結(jié)合的方法進行探析。

一、對非同種藝術(shù)風格繪本進行選擇

站在專業(yè)角度科學、合理地選擇繪本，不僅可以更新教學模式及方法，同時有助于教學效率及質(zhì)量的提高。繪本具有藝術(shù)多元化和風格多元化等特點，為了將繪本內(nèi)容突顯出來，創(chuàng)作人員通常采用諸多創(chuàng)作手法將自身作品的藝術(shù)風格及才華展現(xiàn)出來。因此，教學期間，教師可站在諸多方面對幼兒教學繪本進行選擇，其具有以下兩個優(yōu)點：其一，有助于活動創(chuàng)造性的提高；其二，可調(diào)動幼兒參與積極性。例如在講解關(guān)于“數(shù)數(shù)”藝術(shù)活動期間，對具備諸多數(shù)字內(nèi)容的繪本進行選擇，如《海馬先生》，其不僅可以讓幼兒了解更多的數(shù)字，同時有助于幼兒綜合能力的提高，從整體上保證幼兒園教學成效。

二、仔細分析、鉆研并設(shè)計教學活動

為了進一步將繪本教學最大價值展示出來，則需要幼兒家屬對教學活動細節(jié)合理設(shè)計，及時更新和改進。在幼兒園美術(shù)活動開展期間，教師則可以將主體以繪本的形式展現(xiàn)出來，然后由教師演示，并帶領(lǐng)幼兒繪制美術(shù)作品，最后讓幼兒展示自己的繪畫成果。例如：教師為幼兒布置一幅“變色龍”的圖畫，在繪畫前，由教師展示《拼拼湊湊的變色龍》這一繪本，讓幼兒自由想象變色龍，然后由教師演示自己的繪畫，為幼兒講解大致繪畫防范，最后讓幼兒根據(jù)自己的想象繪制。結(jié)束繪畫后，教師鼓勵幼兒展示自己的作品，由教師進行點評。通過循序漸進方式開展教學，有助于幼兒接收新的信息，養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、全面展示繪本的趣味性

由于幼兒年齡較小，而且好奇心、貪玩性強，所以，要想讓幼兒自主學習，則需要實施幼兒容易理解和接受的方法，讓幼兒學玩中學、學中玩。在繪本選擇期間，教師要確保教學內(nèi)容的科學性、合理性和意義性。例如《小種子》，其主要講述小種子尋找適合自己生長的地方。教師在教學期間，可以針對繪本內(nèi)容設(shè)置多個場景，讓幼兒切身感受小種子堅忍不拔的意識和頑強的生命力，進而主動學習。根據(jù)上述內(nèi)容可知，構(gòu)建趣味性的藝術(shù)活動，在確保教學質(zhì)量及效果的同時，有助于充分展現(xiàn)繪本的重要作用，促進幼兒園教學質(zhì)量的提高。同時，教師還可以采用講故事的方式、白板、動畫等全方位方式展示繪本，從而能夠充分激發(fā)幼兒閱讀的趣味，促進幼兒身心健康地發(fā)展。

四、對存在鼓勵意義的繪本進行選擇

因為每位幼兒自身發(fā)展特點及生長環(huán)境存在差異，在學習能力及掌握狀況方面差異明顯。與此同時，幼兒具有較強的敏感性，而且與幼兒未來的發(fā)展存在緊密聯(lián)系，大部分兒童可以明確自身與他人的區(qū)別，有些兒童則會產(chǎn)生自卑心理。所以，教師在教學期間，應(yīng)幫助幼兒解決這一問題。教師可通過具有鼓勵作用的繪本帶領(lǐng)幼兒感受相關(guān)事物，從而增強其自信心，保持積極向上的心態(tài)。例如《神秘的生日禮物》繪本，其主要講述尋寶、探險及秘密等內(nèi)容，教師可將月亮升起作為切入點，讓小男孩開始探險，闖過最后一關(guān)即可獲取生日禮物。在此期間，男孩需要克服諸多挑戰(zhàn)和困難，而且需要具備足夠的毅力。教學活動開展期間，教師可將文本內(nèi)容表述出來，讓幼兒體會到做每一件事情都需要努力、堅持不懈。

五、有效結(jié)合音樂活動與繪本

教師還可以組織豐富多彩的音樂活動。教學期間，教師可利用多姿多彩的活動展示音樂與繪本的共同之處，通過打擊樂、觀察及鑒賞音樂等方式或者活動，讓幼兒在學習音樂的同時感受節(jié)奏的魅力，以此促進其音樂能力的提高。教師在選擇繪本內(nèi)容時，應(yīng)盡量選擇具有深遠意義的繪本，對于幼兒來講，并不是所有的繪本都符合幼兒發(fā)展，每種繪本都有其獨特的含義。所以，教師在教材選擇時應(yīng)秉持慎重、謹慎的態(tài)度。首先，確保繪本的價值及趣味，讓幼兒在自由的環(huán)境中學習，從而調(diào)動幼兒學習積極性，吸引幼兒學習興趣；其次，選擇具有一定情感價值的繪本，對幼兒情操進行陶冶。幼兒的表現(xiàn)能力較強，利用文本可以將幼兒心理變化展示出來，讓幼兒主動參與其中，有助于其更好的表達自己內(nèi)心情感。

結(jié)束語

總而言之，在幼兒園藝術(shù)活動開展期間，融入不同的風格及手法的繪本，有助于提高幼兒觀察及審美能力，同時可有效調(diào)動幼兒藝術(shù)學習的自主性和興趣。因此，教師在開展教學活動期間，在有效連接繪本與幼兒的同時，要讓幼兒將自身的情感表述出來。有效整合幼兒園藝術(shù)活動及繪本，有助于推動幼兒進一步發(fā)展，讓幼兒切身感受周邊事物的變化。

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