王英功
【摘 要】隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,移動互聯(lián)網(wǎng)逐漸走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,并為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來了深遠(yuǎn)影響,教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,不斷創(chuàng)新和實踐小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式,有效提高課堂教學(xué)的效率,推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。本文基于移動互聯(lián)網(wǎng)視野下對開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行探究。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);移動互聯(lián)網(wǎng)視野;教學(xué)策略
隨著新課改的深入,人們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高,教師不僅要有豐富的知識儲備,還要具備先進(jìn)的信息技術(shù)方面的知識。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠豐富教學(xué)資源,維持學(xué)生對教學(xué)的情趣,是教師構(gòu)建高效教學(xué)課堂的重要手段。因此,教師要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。
一、基于移動互聯(lián)網(wǎng)視野下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義
傳統(tǒng)的教學(xué)模式會受到空間上的限制,移動互聯(lián)網(wǎng)則能有效解決這一問題,在教學(xué)中,教師可以提前錄制教學(xué)視頻,建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,讓學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)、課后鞏固,提高學(xué)生對教學(xué)知識的理解。而且,移動互聯(lián)網(wǎng)能夠解決上課時間有限的問題,使每位學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí),做到課程教學(xué)靈活化,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次,傳統(tǒng)教學(xué)模式下,灌輸式的教學(xué)方法以教師講、學(xué)生聽為主,而移動互聯(lián)網(wǎng)則能實現(xiàn)一對一的教學(xué)模式,學(xué)生可以隨時向教師提問,加強(qiáng)師生間的交流,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,移動互聯(lián)網(wǎng)還能豐富教師的教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,如利用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠充分吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的好奇心,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。
二、基于移動互聯(lián)網(wǎng)視野下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略
(一)利用移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,吸引學(xué)生注意
移動互聯(lián)網(wǎng)將多媒體技術(shù)帶進(jìn)了教學(xué)課堂中,成為了現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的教學(xué)工具,多媒體技術(shù)能夠充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,圖片、視頻和音樂能夠刺激學(xué)生的感官感受,能夠創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境,為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添生機(jī)。例如,在“了解天氣預(yù)報中的負(fù)數(shù)”的教學(xué)中,教師可利用多媒體向?qū)W生展示一些當(dāng)?shù)囟斓木拔飯D,并配上天氣預(yù)報的形式和符號,向?qū)W生展示幾天內(nèi)的天氣情況,之后,可以讓學(xué)生當(dāng)小小天氣預(yù)報員,讓學(xué)生模仿天氣預(yù)報員,播報近幾天的天氣情況,以此創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在播報天氣的過程中理解教學(xué)知識,提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
(二)利用移動互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)中的部分知識較為抽象、晦澀,學(xué)生無法深入地理解,移動互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⒊橄蟮闹R直接、形象地展示到學(xué)生面前,將靜態(tài)的公式或定理轉(zhuǎn)化為動態(tài)的場景,為學(xué)生提供清晰的教學(xué)資源,幫助學(xué)生建立完整的知識框架,促進(jìn)學(xué)生抽象思維的提升。例如,在“觀察物體”的教學(xué)中,先讓學(xué)生觀察課本中的情境圖,和大家交流在圖中看到了什么,讓學(xué)生了解圖中所有的信息,為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。提問學(xué)生四個小動物從不同的方向回家分別能看到什么?教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察并想象看到那些物體的過程,之后可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),為學(xué)生展示四個方向的情境,以便學(xué)生更清晰地了解四個方向的信息,使學(xué)生體會到觀察角度不同,觀察結(jié)果也不同,為下一步的辨圖形做準(zhǔn)備。之后可以利用移動信息技術(shù)為學(xué)生展示有四個和五個小立方體組成的立體圖像,讓學(xué)生思考將四個小立方體任意搭在一起可以有幾種不同搭法,讓學(xué)生展示從正面、上面和左面觀察的三維立體圖形。隨后,提前給出從前面和左面所看到的圖形的要求,讓學(xué)生根據(jù)圖形搭立體,使學(xué)生建立起立體和平面視覺之間的聯(lián)系,獲得立體和平面視圖的直觀經(jīng)驗,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。利用移動互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生展示更加形象的教學(xué)資源,使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和自信。
(三)利用移動互聯(lián)網(wǎng)開展微課教學(xué),進(jìn)行課后輔導(dǎo)
課下復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固知識的重要方法,教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。在以往的教學(xué)中,教師往往只是為學(xué)生布置課下作業(yè)幫助學(xué)生鞏固知識,無法及時解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,而利用移動互聯(lián)網(wǎng)開展微課教學(xué)能夠豐富課下輔導(dǎo)的形式,讓學(xué)生有針對性地自學(xué),能夠有效提高學(xué)生課下的學(xué)習(xí)效率。例如,在“小數(shù)乘法的簡便運算”的教學(xué)中,教師可以上傳關(guān)于運算定律和小數(shù)乘法簡便運算的視頻,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)行有效的課下復(fù)習(xí),鞏固課堂知識,以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
三、結(jié)束語
綜上所述,利用移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)是教育改革的必然趨勢,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能將學(xué)生放在課堂的主體地位,為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅能為學(xué)生創(chuàng)造更真實的教學(xué)情境,還能保障學(xué)生的個性化發(fā)展。移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生日后能夠符合未來社會更加多樣化的需求。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張德華.移動互聯(lián)網(wǎng)視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會論文集卷二——熱點探討[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會,2018:2
[2]張艷.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(10):63
(河北省南宮市董家廟小學(xué))