基于移動互聯(lián)網(wǎng)視野下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

王英功

【摘 要】隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)逐漸走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，并為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來了深遠(yuǎn)影響，教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷創(chuàng)新和實踐小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，有效提高課堂教學(xué)的效率，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。本文基于移動互聯(lián)網(wǎng)視野下對開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；移動互聯(lián)網(wǎng)視野；教學(xué)策略

隨著新課改的深入，人們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，教師不僅要有豐富的知識儲備，還要具備先進(jìn)的信息技術(shù)方面的知識。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠豐富教學(xué)資源，維持學(xué)生對教學(xué)的情趣，是教師構(gòu)建高效教學(xué)課堂的重要手段。因此，教師要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

一、基于移動互聯(lián)網(wǎng)視野下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式會受到空間上的限制，移動互聯(lián)網(wǎng)則能有效解決這一問題，在教學(xué)中，教師可以提前錄制教學(xué)視頻，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)、課后鞏固，提高學(xué)生對教學(xué)知識的理解。而且，移動互聯(lián)網(wǎng)能夠解決上課時間有限的問題，使每位學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí)，做到課程教學(xué)靈活化，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，灌輸式的教學(xué)方法以教師講、學(xué)生聽為主，而移動互聯(lián)網(wǎng)則能實現(xiàn)一對一的教學(xué)模式，學(xué)生可以隨時向教師提問，加強(qiáng)師生間的交流，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，移動互聯(lián)網(wǎng)還能豐富教師的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

二、基于移動互聯(lián)網(wǎng)視野下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）利用移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意

移動互聯(lián)網(wǎng)將多媒體技術(shù)帶進(jìn)了教學(xué)課堂中，成為了現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)能夠充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖片、視頻和音樂能夠刺激學(xué)生的感官感受，能夠創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添生機(jī)。例如，在“了解天氣預(yù)報中的負(fù)數(shù)”的教學(xué)中，教師可利用多媒體向?qū)W生展示一些當(dāng)?shù)囟斓木拔飯D，并配上天氣預(yù)報的形式和符號，向?qū)W生展示幾天內(nèi)的天氣情況，之后，可以讓學(xué)生當(dāng)小小天氣預(yù)報員，讓學(xué)生模仿天氣預(yù)報員，播報近幾天的天氣情況，以此創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在播報天氣的過程中理解教學(xué)知識，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

（二）利用移動互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)中的部分知識較為抽象、晦澀，學(xué)生無法深入地理解，移動互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⒊橄蟮闹R直接、形象地展示到學(xué)生面前，將靜態(tài)的公式或定理轉(zhuǎn)化為動態(tài)的場景，為學(xué)生提供清晰的教學(xué)資源，幫助學(xué)生建立完整的知識框架，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的提升。例如，在“觀察物體”的教學(xué)中，先讓學(xué)生觀察課本中的情境圖，和大家交流在圖中看到了什么，讓學(xué)生了解圖中所有的信息，為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。提問學(xué)生四個小動物從不同的方向回家分別能看到什么？教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察并想象看到那些物體的過程，之后可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生展示四個方向的情境，以便學(xué)生更清晰地了解四個方向的信息，使學(xué)生體會到觀察角度不同，觀察結(jié)果也不同，為下一步的辨圖形做準(zhǔn)備。之后可以利用移動信息技術(shù)為學(xué)生展示有四個和五個小立方體組成的立體圖像，讓學(xué)生思考將四個小立方體任意搭在一起可以有幾種不同搭法，讓學(xué)生展示從正面、上面和左面觀察的三維立體圖形。隨后，提前給出從前面和左面所看到的圖形的要求，讓學(xué)生根據(jù)圖形搭立體，使學(xué)生建立起立體和平面視覺之間的聯(lián)系，獲得立體和平面視圖的直觀經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。利用移動互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生展示更加形象的教學(xué)資源，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和自信。

（三）利用移動互聯(lián)網(wǎng)開展微課教學(xué)，進(jìn)行課后輔導(dǎo)

課下復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固知識的重要方法，教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。在以往的教學(xué)中，教師往往只是為學(xué)生布置課下作業(yè)幫助學(xué)生鞏固知識，無法及時解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，而利用移動互聯(lián)網(wǎng)開展微課教學(xué)能夠豐富課下輔導(dǎo)的形式，讓學(xué)生有針對性地自學(xué)，能夠有效提高學(xué)生課下的學(xué)習(xí)效率。例如，在“小數(shù)乘法的簡便運算”的教學(xué)中，教師可以上傳關(guān)于運算定律和小數(shù)乘法簡便運算的視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的課下復(fù)習(xí)，鞏固課堂知識，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，利用移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)是教育改革的必然趨勢，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能將學(xué)生放在課堂的主體地位，為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅能為學(xué)生創(chuàng)造更真實的教學(xué)情境，還能保障學(xué)生的個性化發(fā)展。移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生日后能夠符合未來社會更加多樣化的需求。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張艷.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（10）：63

（河北省南宮市董家廟小學(xué)）