《趣品古文，以<狼>為例》的教學(xué)案例

符田田

【摘 要】初中古文階梯訓(xùn)練教學(xué)模式分為四級(jí)訓(xùn)練。一級(jí)訓(xùn)練——文意疏通。按組任點(diǎn)學(xué)生逐段講解字詞釋義和句子翻譯，其他組發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏隨時(shí)糾正得分。學(xué)生講解后，教師任意抽問(wèn)學(xué)生掌握情況。二級(jí)訓(xùn)練——字詞歸納。學(xué)生自由搶說(shuō)文中多義詞，要求說(shuō)出義項(xiàng)并舉例，其他學(xué)生補(bǔ)充可以加分。三級(jí)訓(xùn)練——課文分析。各組派中心發(fā)言人分別講解文學(xué)常識(shí)、中心思想、結(jié)構(gòu)思路、形象分析、寫(xiě)作特色、感悟拓展的六大考點(diǎn)知識(shí)。其他組補(bǔ)充可加分。教師可根據(jù)學(xué)生講解寫(xiě)板書(shū)，并進(jìn)行過(guò)關(guān)提問(wèn)或檢測(cè)考點(diǎn)。四級(jí)訓(xùn)練——重難點(diǎn)突破及拓展遷移。教師針對(duì)學(xué)生自學(xué)展示情況抓重難點(diǎn)分析強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)行拓展遷移訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】階梯訓(xùn)練；成果展示；小組合作探究；課堂競(jìng)賽

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0269-02

教學(xué)目標(biāo)

1.鍛煉學(xué)生搜集、分析、總結(jié)資料的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)古文文意疏通的復(fù)習(xí)。

3.以《狼》為例，倡導(dǎo)一種有合作也有競(jìng)爭(zhēng)、有學(xué)生自主探究也有教師引導(dǎo)的初中古文階梯訓(xùn)練教學(xué)模式。

4.品讀形象，借鑒本文寫(xiě)法。

5.拓展遷移，豐富課堂內(nèi)涵。

教學(xué)方法：

激趣法、合作探究法、小組競(jìng)賽（男女生對(duì)抗賽）、講授法

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

在《狼》的第一課時(shí)學(xué)生熟讀課文，掌握重點(diǎn)字詞的注釋?zhuān)柰宋囊狻?/p>

《狼》第一課時(shí)課堂流程

（一）請(qǐng)每組派代表上臺(tái)講解字詞解釋和句子翻譯。同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏可以隨時(shí)搶答。

（二）教師抽取課文重難點(diǎn)句子對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，師生指正學(xué)生翻譯的錯(cuò)漏之處。

（三）學(xué)生展示一詞多義整理成果。教師要求學(xué)生說(shuō)出義項(xiàng)并舉例。

（四）教師以全班當(dāng)堂做練習(xí)的形式進(jìn)行重點(diǎn)字詞的強(qiáng)化訓(xùn)練。

本案例重點(diǎn)闡述如何設(shè)計(jì)課內(nèi)古文階梯訓(xùn)練教學(xué)模式的第二課時(shí)的教學(xué)流程。

第二課時(shí)的課前預(yù)習(xí)工作：學(xué)生搜集整理與課文有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，借助資料從文學(xué)常識(shí)、中心思想、結(jié)構(gòu)思路、形象分析、寫(xiě)作特色、拓展遷移六個(gè)方面自學(xué)課文并整理要點(diǎn)。課前以小組為單位討論交流，綜合匯總預(yù)習(xí)成果，確定每個(gè)要點(diǎn)的中心發(fā)言人。

《狼》第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：

一、表演激趣導(dǎo)入

教師：“趣品古文就是要把學(xué)古文當(dāng)作一場(chǎng)愉快的游戲，首先歡迎小演員為我們展示課本劇《狼》”。

三名學(xué)生表演課本劇《狼》，一名學(xué)生讀旁白，表演結(jié)束后全班齊讀《狼》的結(jié)尾“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉，止增笑耳！”

二、溫故提趣

1.根據(jù)譯文說(shuō)出加點(diǎn)字詞的釋義（字詞釋義提問(wèn)）。

教師：昨天我們學(xué)習(xí)了《狼》，疏通了文意。現(xiàn)在先檢查文意疏通的復(fù)習(xí)情況。

課件展示：一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止（）有剩骨。途中兩狼，綴（）行甚遠(yuǎn)。屠懼（），投以（）骨。一狼得骨止（），一狼仍從（）。復(fù)（）投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并（）驅(qū)（）如故（）。屠大窘（），恐前后受（）其敵（），顧（）野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪（）其中，苫蔽（）成丘（）。屠乃（）奔倚（）其下，弛（）擔(dān)持（）刀。狼不敢前（），眈眈（）相向。少時(shí)（），一狼徑（）去（）；其一犬（）坐于前，久之（），目似瞑（），意（）暇（）甚（）。屠暴（）起，以（）刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃（）之。方（）欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞（）其中，意（）將隧（）入以（）攻（）其（）后也。身已半入，止（）露尻（）尾，屠自后斷其股（），亦斃之。乃（）悟（）前狼假寐（），蓋（）以（）誘（）敵。狼亦黠（）矣！而頃刻（）兩斃，禽獸之變?cè)p（）幾何（）哉？止（）增笑（）耳（）。

2.鞏固對(duì)“乃”、“意”、“敵”一詞多義的理解。（一詞多義搶答）。

教師：一詞多義搶答，先站起來(lái)說(shuō)答案的加分，同時(shí)說(shuō)答案的也加分。

1.乃①屠乃奔倚其下：②乃悟前狼假寐：

2.意①意暇甚：②意將隧入以攻其后：

3.敵①恐前后受其敵：②蓋以誘敵：

三、趣品古文

在第二課時(shí)的課前已布置預(yù)習(xí)作業(yè)，各小組進(jìn)行組內(nèi)交流，中心發(fā)言人匯總整理本組成員的探究成果。

在《狼》的第二課時(shí)，即本節(jié)課上，由每組的中心發(fā)言人進(jìn)行預(yù)習(xí)要點(diǎn)的展示，教師進(jìn)行學(xué)習(xí)成果考查檢驗(yàn)。

（一）文學(xué)常識(shí)；（二）中心思想；（三）結(jié)構(gòu)思路；（四）人物分析；（五）寫(xiě)作特色；（六）拓展遷移。

要求：1.分組展示。女生負(fù)責(zé)一二五，男生負(fù)責(zé)三四六。

2.中心發(fā)言人主講可得2分，有創(chuàng)意的展示另加1分

3.其他同學(xué)注意聆聽(tīng)，可以就中心發(fā)言人的陳述進(jìn)行指正或補(bǔ)充，盡量不要重復(fù)觀點(diǎn)，有效補(bǔ)充加1分。

教師：上節(jié)課，布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，中心發(fā)言人在課前組織本組組員交流，匯總本組的探究成果。這節(jié)課由女生負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)展示一二五，男生三四六。2.中心發(fā)言人主講可得2分，有創(chuàng)意的展示另加1分。3.注意聆聽(tīng)，對(duì)方陣營(yíng)就中心發(fā)言人的陳述進(jìn)行指正或補(bǔ)充，盡量不要重復(fù)觀點(diǎn)，有效補(bǔ)充加1分。4.展示完后將對(duì)每個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。

文學(xué)常識(shí)小組的涂同學(xué)發(fā)言。

其他同學(xué)進(jìn)行指正或補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。

中心思想小組的萬(wàn)同學(xué)發(fā)言。

其他同學(xué)進(jìn)行指正或補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)及進(jìn)行考點(diǎn)過(guò)關(guān)檢測(cè)搶答。

四、趣品形象

抓住文中情節(jié)、描寫(xiě)重點(diǎn)分析狼的形象。

第1步，引導(dǎo)學(xué)生明白比喻的修辭手法和諷刺的寫(xiě)作手法

教師：同學(xué)們，品讀狼的形象讓你聯(lián)想到哪一類(lèi)人？

預(yù)估學(xué)生的回答：惡人，惡勢(shì)力，貪婪的人。

教師：為什么會(huì)聯(lián)想到惡勢(shì)力？

預(yù)估學(xué)生的回答：因?yàn)樗麄兙哂邢嗨泣c(diǎn)，狼和惡勢(shì)力是貪婪的、兇殘的、狡詐的。

教師總結(jié)寫(xiě)法：作者運(yùn)用比喻的修辭手法，用狼比喻惡勢(shì)力，諷刺了惡人惡勢(shì)力最終會(huì)自食惡果。

第2步，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。

教師：你們?cè)趺纯闯隼鞘秦澙贰礆?、狡詐的？從文中找依據(jù)來(lái)讀一讀。

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥并總結(jié)：一二段，這兩段對(duì)狼的動(dòng)作描寫(xiě)“綴行”“后狼止而前狼又止”“并驅(qū)如故”寫(xiě)出了狼的貪婪。第三段用狼“眈眈相向”的神態(tài)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)出狼的兇殘。第四段從“意將隧入以攻其后也”“前狼假寐，蓋以誘敵”來(lái)寫(xiě)出狼的狡詐

教師：通過(guò)品讀，你學(xué)會(huì)怎樣去刻畫(huà)人物形象嗎？

預(yù)估學(xué)生的回答：運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)去刻畫(huà)。

五、趣味拓展

1.從與“狼”有關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)中分析中國(guó)傳統(tǒng)文化中“狼”的形象特征。聯(lián)系2018年世界杯吉祥物扎西瓦卡狼感悟“狼”形象的內(nèi)涵古今變化。

教師：現(xiàn)在老師說(shuō)詞意，大家猜出與狼有關(guān)的成語(yǔ)。

課件展示：（1）形容大聲哭叫，聲音凄厲?！砜蘩呛?/p>

（2）比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部?！侨胧?/p>

（3）比喻兇暴的人居心狠毒，習(xí)性難改。——狼子野心

學(xué)生搶答與狼有關(guān)的成語(yǔ)。

教師隨后展示跟狼相關(guān)的歇后語(yǔ)諺語(yǔ)。

課件展示：跟狼相關(guān)的歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)

（1）披著羊皮的狼——充好人。

（2）中山狼出了書(shū)袋子——兇相畢露。

（3）子系中山狼，得志便猖狂。

（4）被狼群盯上的獵物，是跑不掉的。

（5）狼行千里，改不了吃人。

教師：狼的形象如此不堪，為什么2018年世界杯卻用一只狼作為吉祥物？

教師：課文展示了狼邪惡的形象，但如果從反向立意，狼的什么特點(diǎn)值得贊美？

學(xué)生分析狼的形象的另一面——團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢無(wú)畏、堅(jiān)韌執(zhí)著。

教師：時(shí)代的變遷、地域文化的不同，時(shí)至今日，狼形象的文化內(nèi)涵發(fā)生了變化。人們將它的形象轉(zhuǎn)變成為“勇敢、團(tuán)結(jié)、激情、堅(jiān)忍、拼搏”的新形象。

2.展示中國(guó)傳統(tǒng)文化中的吉祥物，引導(dǎo)學(xué)生抓住“動(dòng)物”的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，嘗試用“物”性表現(xiàn)人性。

教師：抓住物的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)人性。傳統(tǒng)文化中有很多被賦予吉祥意義的動(dòng)物。抓住此物的特點(diǎn)及文化內(nèi)涵，猜這是什么動(dòng)物？

課件展示：（1）被古人稱(chēng)為“報(bào)喜鳥(niǎo)”，叫聲很像“喜事到家”。——喜鵲

（2）它姿態(tài)優(yōu)雅，羽毛潔白，壽命很長(zhǎng)，常與松樹(shù)一同出現(xiàn)，寓意“長(zhǎng)壽”?！生Q

（3）奔跑迅速，頭有硬角，似有神力，象征功名利祿大富大貴。——鹿

（4）雌雄常在一起，常比喻夫妻恩愛(ài)?！x鴦

教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何抓住“物”的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，借物喻人。

課件展示：（一）一物特性，從“物”的最大特點(diǎn)聯(lián)想到某類(lèi)人。

蜜蜂：勤勞——?jiǎng)趧?dòng)人民

蜘蛛：結(jié)網(wǎng)、陰暗——拉幫結(jié)派者

（二）一物多性從風(fēng)箏的不同特性聯(lián)想到不同的人。

被線牽著，把命運(yùn)交給別人——不獨(dú)立者

在被操縱中不忘記飛翔——積極上進(jìn)者

因?yàn)橛许旓L(fēng)飛上高空——敢于斗爭(zhēng)者

總是拼命飛向高空——追名逐利者

六、宣布課堂競(jìng)賽結(jié)果，布置作業(yè)

趣味作業(yè)：拓展遷移，趣創(chuàng)形象

（1）推薦課外閱讀《伊索寓言》《聊齋志異》。

（2）分析某種動(dòng)物的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想想象，設(shè)計(jì)故事情節(jié)，借物喻人，嘗試用“物”性表現(xiàn)“人”性，創(chuàng)作一則小寓言。

七、課堂總結(jié)

教師總結(jié)：古文之所以經(jīng)典不衰，因其蘊(yùn)含的哲思至今閃耀；因其獨(dú)特的構(gòu)思可供借鑒；因其經(jīng)典的形象生動(dòng)鮮明；因其豐富的內(nèi)涵耐人尋味……品古文，趣無(wú)窮，希望大家趣品古文，熱愛(ài)古文。

片段擷英

本課的片段擷英摘選了小組預(yù)習(xí)自學(xué)成果展示。

文學(xué)常識(shí)小組的中心發(fā)言人涂同學(xué)：《狼》選自蒲松齡的《聊齋志異》。郭沫若評(píng)價(jià)此書(shū)“寫(xiě)人寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。老舍的評(píng)價(jià)是“鬼狐有性格，笑罵成文章”。“聊齋”是蒲松齡的書(shū)房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。大多通過(guò)描寫(xiě)妖狐神鬼來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活和作者思想。

教師：還有哪些文學(xué)常識(shí)有助于我們理解課文？

生1：《聊齋志異》是短篇小說(shuō)集。他通過(guò)談狐說(shuō)鬼來(lái)諷刺當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的黑暗！

教師：蒲松齡在《夢(mèng)狼》中提到“竊嘆天下之官虎吏狼者，比比也?！币馑际枪偃缁?，吏如狼，諷刺了官吏的殘暴貪婪。

中心思想小組的中心發(fā)言人萬(wàn)同學(xué)：本文的主旨體現(xiàn)在最后一段作者的議論中“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，，禽獸之變?cè)p幾何哉，止增笑耳！”本文記敘了屠戶(hù)在回家路途中遇狼、懼狼、御狼、殺狼的過(guò)程。最初狼處于主動(dòng)地位，它們不停的追，主動(dòng)設(shè)下圈套?？墒亲罱K的結(jié)果是人奮起自衛(wèi)，先后殺死兩狼，扭轉(zhuǎn)乾坤，表現(xiàn)了人的智慧和力量，說(shuō)明惡勢(shì)力終將自取滅亡，而人的智謀和力量必將戰(zhàn)勝任何狡猾兇殘的動(dòng)物。同時(shí)，故事也告誡人們，對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能對(duì)惡勢(shì)力抱有幻想，要敢于善于斗爭(zhēng)才能取得勝利。我還有一點(diǎn)啟示就是如果不對(duì)惡勢(shì)力進(jìn)行鎮(zhèn)壓，惡勢(shì)力就會(huì)越來(lái)越猖狂，惡勢(shì)力詭計(jì)多端，我們要多加防范，盡早識(shí)破他們的陰謀詭計(jì)。

教師：你概括得非常全面，還有同學(xué)有補(bǔ)充嗎？現(xiàn)在考查同學(xué)們有沒(méi)有注意聆聽(tīng)。

（展示考點(diǎn)過(guò)關(guān)檢測(cè)的幻燈片）

生2：作者是清朝文學(xué)家蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)“聊齋先生”，自稱(chēng)異史氏，清朝山東人，著名的文學(xué)家。本文選自短篇小說(shuō)集《聊齋志異》?！傲凝S”是其書(shū)房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。

生3：文中點(diǎn)明主旨的句子是：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，，禽獸之變?cè)p幾何哉，止增笑耳！”本文寫(xiě)了兩只狡詐的狼想吃掉屠戶(hù)卻最終雙雙斃命于屠戶(hù)刀下的故事，說(shuō)明像狼一樣的惡勢(shì)力無(wú)論怎樣狡詐，終將自取滅亡。故事也告誡人們，對(duì)待惡勢(shì)力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

結(jié)構(gòu)思路小組的中心發(fā)言人張同學(xué)：《狼》這篇文章分為兩部分，第1部分是敘事，第2部分是議論。第一部分?jǐn)⑹隽送缿?hù)與狼斗爭(zhēng)的過(guò)程，分別是遇狼、懼狼、御狼、殺狼。第一段是故事的開(kāi)端，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物。二三段是故事的經(jīng)過(guò)，第4段是故事的高潮和結(jié)局。第五段是作者的議論，點(diǎn)明了主旨。

人物分析小組的中心發(fā)言人李同學(xué)：既然這篇文章是諷刺黑暗勢(shì)力的，那么我認(rèn)為文章的主人公不是屠戶(hù)，而是狼。下面我來(lái)分析狼的形象。對(duì)狼的描寫(xiě)有“一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至”可見(jiàn)狼是非常貪婪的。吃完一根骨頭，又想再吃一根骨頭。對(duì)狼的大部分描寫(xiě)都集中在第4段，這一段可以看出狼是非常善于欺騙的，一開(kāi)始真的把屠戶(hù)騙了。如果不是屠戶(hù)細(xì)心，發(fā)現(xiàn)柴草堆有動(dòng)靜，也不會(huì)發(fā)現(xiàn)另一只狼的陰謀。但是我覺(jué)得狼也不是完全沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的。它們配合是非常有默契的。比如一只狼在前面假裝睡覺(jué)，目的是誘惑屠戶(hù)，讓他放松警惕，給另一只有可乘之機(jī)。屠戶(hù)在文中形象有發(fā)生一點(diǎn)變化，從他一開(kāi)始給狼扔骨頭，可以看出他是有點(diǎn)膽怯懦弱的。后來(lái)發(fā)現(xiàn)此招不通就開(kāi)始奮起反抗，也就是殺狼。他非常機(jī)智細(xì)心，他可以觀察到一只狼已經(jīng)放松了，就當(dāng)機(jī)立斷，殺死這一只狼。

（教師展示課件，進(jìn)行考點(diǎn)過(guò)關(guān)檢測(cè)）

生4：全文按表達(dá)方式可分為兩部分，前一部分記敘，后一部分議論。第一段寫(xiě)屠戶(hù)遇狼；第二段寫(xiě)屠戶(hù)懼狼；第三段寫(xiě)屠戶(hù)御狼；第四段寫(xiě)屠戶(hù)殺狼；第五段點(diǎn)明故事的主題。

生5：根據(jù)故事主旨來(lái)看，主要形象是狼。狼的特點(diǎn)是：陰險(xiǎn)狡詐貪婪兇殘__屠戶(hù)的形象豐滿，從最初的“投以骨”可見(jiàn)他的怯懦；從他后來(lái)與狼的斗爭(zhēng)中可以看出他的_勇敢機(jī)智。

寫(xiě)作特色小組的中心發(fā)言人盧同學(xué)：這篇文章主要運(yùn)用了比喻的修辭手法和諷刺的手法來(lái)形象生動(dòng)的刻畫(huà)了人物形象，把深刻的主題寓于生動(dòng)具體的形象之中。本文主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和狼的形象。本文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，不拖泥帶水。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，寫(xiě)屠戶(hù)的勇敢機(jī)智主要是通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，從“顧野有麥場(chǎng)到屠自后斷其股，亦斃之”的描寫(xiě)中可以看出轉(zhuǎn)折點(diǎn)是在“弛擔(dān)持刀”，描寫(xiě)了屠戶(hù)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，也從側(cè)面突出了屠戶(hù)決心與狼作斗爭(zhēng)。本文語(yǔ)言之所以簡(jiǎn)潔明了，正是減少了心理描寫(xiě)，從人物的動(dòng)作描寫(xiě)中看出人物的心理活動(dòng)，此寫(xiě)法可供同學(xué)們借鑒。

教師：寫(xiě)作特色的分析角度有（1）選材立意（2）構(gòu)思布局（3）形象特色（4）寫(xiě)作手法（5）語(yǔ)言特色。本節(jié)課我們從第三點(diǎn)形象特色和第四點(diǎn)寫(xiě)作手法來(lái)品讀狼的形象。