初中英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的具體措施探析

【摘要】傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)過程中存在諸多問題，這些問題都要求初中英語課堂進(jìn)行全面的改革，針對(duì)當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)構(gòu)建智慧課堂已經(jīng)是現(xiàn)階段的重點(diǎn)。本文從傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出了加強(qiáng)情感態(tài)度培養(yǎng)、借助多元化工具、建立互動(dòng)式課堂、情境教學(xué)法等方式來構(gòu)建智慧課堂。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂；多元化工具；互動(dòng)式課堂；情境教學(xué)法

【作者簡(jiǎn)介】張美娟，利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

引言

智慧課堂指的就是利用信息化的教學(xué)手段，來促進(jìn)師生交流，提升課堂實(shí)效性。在這種模式下，可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和其學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的不足，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)問題。

一、傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，新課程改革工作不斷被落實(shí)，傳統(tǒng)初中英語教學(xué)課堂模式中的弊端日益暴露出來，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，課堂氣氛枯燥無趣，英語作為語言學(xué)科，本身就較為枯燥單一，如果不能夠營(yíng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，那么課堂氛圍也會(huì)顯得十分枯燥。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之降低，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼、厭倦等多種不良情緒。第二，傳統(tǒng)的初中英語課堂以教師為主體，師生之間缺少互動(dòng)。教師講解的重點(diǎn)始終圍繞著的語法、詞匯，這種“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙，實(shí)際上只有不斷地溝通，才能夠真正的提高教學(xué)效率。

二、初中英語智慧課堂的構(gòu)建對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度等方面培養(yǎng)。根據(jù)新課標(biāo)中提出來的目標(biāo)可知，在進(jìn)行初中英語課堂教育教學(xué)過程中，并不只是要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度。情感的培養(yǎng)也不只是要進(jìn)行單純的英語教學(xué)，對(duì)課堂氛圍、課堂環(huán)境、師生關(guān)系都有著較高的要求，在這樣的情況下，學(xué)生情感態(tài)度方面的培養(yǎng)，主要依賴的是課堂氛圍，而課堂氛圍主要源自于教師，如果教師熱愛英語教學(xué)，那么整個(gè)課堂氛圍也是積極向上的，傳遞給學(xué)生的也是一種積極向上的精神，學(xué)生也會(huì)更愿意、主動(dòng)深入的了解這門語言。因此教師要在實(shí)際的課堂中，建立起良好的形象，用自身魅力去感染學(xué)生，比如，教師要轉(zhuǎn)變自身觀念，主動(dòng)地了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度上，從學(xué)生的層面出發(fā)，通過日?？谡Z表達(dá)、形象建立，讓學(xué)生感受到英語帶來的魅力，從而愿意去學(xué)習(xí)英語。

2.借助多元化工具展開實(shí)際教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的基礎(chǔ)上，教師還要嘗試借助多元化工具展開實(shí)際的英語課堂教學(xué)，很多英語教師都會(huì)讓學(xué)生通過聽英文歌曲、看英文電影、電視劇等方式鍛煉學(xué)生的聽力和口語能力。但是很少有教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)用這些工具，而如果僅依靠學(xué)生的自覺性，那么教學(xué)效率無法得到根本上的提升，因此在實(shí)際的課堂中，教師也可以應(yīng)用這些工具展開教學(xué)。比如，在聽力課堂中，教師可以為對(duì)某一英文片段進(jìn)行截取，并且根據(jù)實(shí)際內(nèi)容，布置相應(yīng)的聽力題目，在完成教學(xué)后，教師還可以給學(xué)生播放相應(yīng)片段，以此讓學(xué)生形成雙重感受。以《老友記》為例，教師可以截取其中的一部分原因?qū)υ?，讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)。在完成聽力練習(xí)后，還可以進(jìn)行英文原聲帶的跟讀。最后，教師要對(duì)整體情況進(jìn)行總結(jié)，指出每位學(xué)生存在的問題，如此日積月累，自然會(huì)產(chǎn)生較優(yōu)的效果。如果時(shí)間充裕，教師還可以為學(xué)生播放相應(yīng)的影視片段，以此積累學(xué)生對(duì)聽力課程的興趣。

3.打造建立互動(dòng)式英語教學(xué)課堂。在新課改的大背景下，初中英語課堂教學(xué)也要進(jìn)行全面的改革，判斷一個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要看的就是英語教學(xué)課堂的互動(dòng)情況。教師擺正自身的角色，尤其是在構(gòu)建互動(dòng)性教學(xué)的過程中，教師要作為一個(gè)引導(dǎo)者存在，要在課堂中積極的和學(xué)生進(jìn)行交流，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流。比如：教師在教授課文《Do you want to watch a game show》時(shí)，就可以根據(jù)課文的核心內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)自己的想法。在這個(gè)過程中，教師要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，如果是學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，就要鼓勵(lì)其用英語發(fā)言，如果是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以讓其用中文發(fā)言，教師可以在旁邊簡(jiǎn)單的進(jìn)行翻譯，幫助其明確如何用英語表達(dá)自己的想法。在設(shè)置問題的過程中，教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以此最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好的感受英語的魅力，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)得到調(diào)動(dòng)。

4.利用情境教學(xué)法完成英語教學(xué)。在初中英語教材中包含了大量的從世界名著中截取出來的文章，比如《賣花女》，講述的是希金斯和賣花女的故事。這些文章有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是有著極為豐富的劇情，因此教師可以利用情境教學(xué)法，讓學(xué)生的首先展開預(yù)習(xí)，然后在課堂上對(duì)其中涉及到的語法知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并且進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，在資源允許的情況下，教師還可以為學(xué)生播放對(duì)應(yīng)文章的影視資料。最后讓學(xué)生根據(jù)文章中的主要內(nèi)容，進(jìn)行戲劇表演。以《賣花女》這一文章為例，教師在完成基本的講解后，可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以全英語對(duì)話的方式完成對(duì)文章的戲劇性演繹，以此不僅可以充分鍛煉學(xué)生的英語口語能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解，教師之前所講解的內(nèi)容，形成了深層次的記憶。

三、總結(jié)

綜上所述，和傳統(tǒng)的初中英語課堂相比，智慧課堂具有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，將信息化教學(xué)融入到實(shí)際教學(xué)的過程中，可以從根本上幫助學(xué)生提高感受和體驗(yàn)，有效保障學(xué)生的主體地位，并且全面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能。在未來的教學(xué)實(shí)踐過程中，初中英語教師也要借助這種信息化途徑不斷的優(yōu)化英語課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜娟.“智慧課堂”教學(xué)模式下初中英語聽說教學(xué)探析[J].英語教師，2017（22）.

[2]劉亞琴.初中英語智慧課堂的實(shí)踐探索[J].英語教師，2018.