小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘要】在全球化進(jìn)程不斷加速的背景下，英語教育越來越受到人們關(guān)心和重視。初中英語作為初中階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，對學(xué)生未來英語的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。我僅立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，從“設(shè)置英語朗讀競賽，培養(yǎng)學(xué)生語感”“開展英文歌曲競賽，激發(fā)學(xué)生興趣”和“組織英文話劇競賽，深化學(xué)生理解”這三方面入手，就小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識與看法。

【關(guān)鍵詞】初中英語；小組合作；應(yīng)用探究

【作者簡介】吳鴻，四川省樂山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

小組合作學(xué)習(xí)作為教師教學(xué)中最常應(yīng)用的教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以提高初中英語課堂的教學(xué)效率，取得非常好的教學(xué)效果。以下，我將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，圍繞小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、設(shè)置英語朗讀競賽，培養(yǎng)學(xué)生語感

我國著名的教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過：“至于語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感?！庇纱丝梢娬Z感的重要性，也正是應(yīng)為如此，初中英語作為語言類的學(xué)科，我們教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生語感的訓(xùn)練，即加強(qiáng)學(xué)生對應(yīng)于語音的感受、語意的感受、情感色彩的感受等等。這其中，分組合作設(shè)置英語朗讀競賽是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑。

例如，在教學(xué)“Module 5 My school day”這部分內(nèi)容時(shí)，其中有一篇課文“My school day”介紹了Alex Greenall的上學(xué)這一天的基本情況。首先我請學(xué)生們“Read the passage and put the picture in order.”接著我引導(dǎo)學(xué)生們分析了這篇文章的內(nèi)容來深化學(xué)生的理解。之后播放了這篇課文的錄音，請學(xué)生們注意語音、語調(diào)和節(jié)奏等問題。然后將學(xué)生們分成了不同的小組，請同學(xué)們在組內(nèi)一一朗讀，接著其他同學(xué)可以指出讀音的錯(cuò)誤或提出自己對朗讀的見解和看法。通過逐一朗讀解決每個(gè)學(xué)生的讀音問題之后，請各小組同學(xué)進(jìn)行齊讀。最后針對本篇課文設(shè)置了英語朗讀競賽，其中包括以下環(huán)節(jié)，一是請個(gè)小組投票選出本組中朗讀最好的一位學(xué)生，請他代表本組進(jìn)行朗讀競賽。然后由教師和全班同學(xué)票選出朗讀最好的一位學(xué)生。二是請各個(gè)小組進(jìn)行齊讀，然后由教師票選出齊讀最好的小組。在朗讀競賽過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從語音標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏、發(fā)音等方面進(jìn)行評判。如此一來，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，又可以使學(xué)生形成良好的朗讀習(xí)慣。

二、開展英文歌曲競賽，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)的方式也越來越多?？菰餆o聊的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今學(xué)生的發(fā)展需要。為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們英語教師開展英文歌曲競賽，英文歌曲中不僅蘊(yùn)含著豐富的英文知識，還可愉悅學(xué)生的身心，使學(xué)生處于積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的影響。

在平時(shí)的英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦一些優(yōu)美的歌曲，從而為英文歌曲競賽做良好的鋪墊。如在教學(xué)條件狀語從句時(shí)，教師可以推薦《As long as you love me》；在學(xué)習(xí)讓步狀語從句時(shí)，可以給學(xué)生推薦《Right Here Waiting》，其中有一句“Wherever you go，whatever you do，I will be right here waiting for you.”可以讓學(xué)生在享受音樂的同時(shí)，學(xué)習(xí)“wherever，whatever”的用法等等。在此基礎(chǔ)上，我們英語教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生開展英文歌曲競賽。歌曲競賽共分為三個(gè)部分，首先是初賽，即每個(gè)學(xué)生都自行選擇英文歌曲以清唱的方式來進(jìn)行初賽，接著由教師和同學(xué)們根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行評分，最終選出15名學(xué)生晉級。其次是復(fù)賽，請這15名同學(xué)進(jìn)行抽簽，然后分成三個(gè)小組，分別給三組制定不同的演唱主題，如團(tuán)結(jié)、夢想、勵(lì)志等等。根據(jù)小組表現(xiàn)評出最佳組，同時(shí)票選出小組中表現(xiàn)優(yōu)秀的6名學(xué)生。最后決賽由這4名學(xué)生分別演唱一首完整的英文歌曲，最后選出第一、二、三名。通過英文歌曲競賽可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時(shí)通過個(gè)人表演和小組合作，還可以使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。

三、組織英文話劇競賽，深化學(xué)生理解

根據(jù)初中生的身心發(fā)展特征來看，他們往往具有很強(qiáng)的表演能力和模仿能力。我們英語教師可以抓住學(xué)生的這一特征，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展英文話劇競賽活動。通過具體的話劇表演，不僅可以深化學(xué)生對課文的理解和記憶，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力和表現(xiàn)力，最終可以促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“A trip to the zoo”這一部分內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生們開展英文話劇競賽活動。首先請學(xué)生們分小組合作，以“Lets go to the zoo！”為話題，編寫英語小話劇，然后將其以表演的形式展現(xiàn)出來。這其中可以包括很多內(nèi)容，比如說How do we go to the zoo？What animals are there in the zoo？Whats your favorite animal？Describe the animals you like……學(xué)生可以盡情的發(fā)揮自己的想象，盡可能的結(jié)合我們學(xué)過的內(nèi)容。通過話劇表演，既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我們教師一定要掌握小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法的技巧，對其進(jìn)行合理地、創(chuàng)新地運(yùn)用，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生英語語感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、深化學(xué)生對英語的理解。在今后的英語教學(xué)實(shí)踐中，我將對小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用做進(jìn)一步的探究，爭取為初中英語課堂教學(xué)的繁榮發(fā)展共享自己的一份力量。

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