試論互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】當(dāng)前在初中英語課堂教學(xué)過程中，很多情況下會(huì)應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式。其根本原因在于互動(dòng)教學(xué)模式能夠保證學(xué)生在相互合作的條件下學(xué)習(xí)各項(xiàng)英語知識(shí)點(diǎn)，降低初中英語課堂教學(xué)難度。本文將簡(jiǎn)要概述互動(dòng)教學(xué)模式，加深廣大師生對(duì)這一教學(xué)模式的了解，確保互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中取得廣泛的應(yīng)用，進(jìn)一步提升初中英語課堂活躍度和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)模式；初中英語課堂教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】郭春（1991.02-），女，漢族，山東聊城人，山東省聊城市文軒中學(xué)，畢業(yè)于天津外國語大學(xué)，初中英語教師。

引言

為提升學(xué)生對(duì)外交際能力，必須保證初中院校英語教學(xué)質(zhì)量，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣和積極性，以為學(xué)生后期學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的英語知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)會(huì)受到自身學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)方法的影響，不能有效掌握各項(xiàng)英語知識(shí)點(diǎn)，影響初中英語教學(xué)質(zhì)量。而在互動(dòng)教學(xué)模式的支持下，能夠改善初中英語課堂教學(xué)弊端，使得學(xué)生更好的融入初中英語課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的概述

互動(dòng)教學(xué)模式主要是指學(xué)生、家長(zhǎng)與教師在互動(dòng)條件下開展的教學(xué)模式，通過該種教學(xué)模式，能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三方之間合作交流的關(guān)系，提高初中英語課堂教學(xué)效率。從初中英語課堂教學(xué)的角度出發(fā)，互動(dòng)教學(xué)模式主要表現(xiàn)教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的交流互動(dòng)，有效改善傳統(tǒng)英語教學(xué)模式潛藏的問題，確保學(xué)生能夠按照教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。不斷擴(kuò)展初中生英語知識(shí)層面，確保初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量上升到一個(gè)新的高度。

二、互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.在課前準(zhǔn)備中的應(yīng)用。為保證初中生更好的掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，不僅需要教師按照教材開展教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)在教學(xué)前期做好一系列準(zhǔn)備工作。這里所說的課前準(zhǔn)備，不僅包括教師制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，還包括學(xué)生課前預(yù)習(xí)。為此，就需要在課前準(zhǔn)備中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間互動(dòng)力度。在提高教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況了解的同時(shí)，確保學(xué)生對(duì)教師所制定的教學(xué)計(jì)劃有所掌握。逐步提升初中英語課堂教學(xué)課前準(zhǔn)備效果，確保初中課堂教學(xué)順利開展。而且在課前準(zhǔn)備時(shí)，通過互動(dòng)教學(xué)模式，還能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生集體討論的目標(biāo)，繼而形成合理的教學(xué)模式。并在課堂教學(xué)過程中，引入課前準(zhǔn)備內(nèi)容，有效降低初中英語課堂教學(xué)難度。

2.在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。在初中英語課堂教學(xué)階段，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)力度，并在雙方相互了解的條件下確定初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠按照教師要求以及教材上涉及的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識(shí)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)英語知識(shí)時(shí)遇到不理解的地方，就需要教師對(duì)學(xué)生展開有效指導(dǎo)，或者將教材上涉及的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化成英語實(shí)踐模式，使得學(xué)生在交流互動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐的條件下學(xué)習(xí)各項(xiàng)英語知識(shí)點(diǎn)。有效提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，使得互動(dòng)教學(xué)模式在相應(yīng)教學(xué)中發(fā)揮自身最大的作用。比如在學(xué)習(xí)“He said I was hardworking.”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師會(huì)在課堂上向?qū)W生詢問與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，強(qiáng)化師生雙方的互動(dòng)力度。在學(xué)生對(duì)相應(yīng)問題有所掌握的條件下，教師就可以向?qū)W生闡述相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的興趣。不僅如此，教師還可以要求學(xué)生按照教材上涉及的情境模式展開對(duì)話演練，使得學(xué)生在英語對(duì)話過程中掌握各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。有效提升同一班集體學(xué)生之間互動(dòng)力度，推進(jìn)初中英語課堂教學(xué)順利開展。

3.在課后歸納中的應(yīng)用。在完成某一模塊英語知識(shí)教學(xué)之后，還需要學(xué)生和教師做好課后歸納，提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)英語知識(shí)點(diǎn)的掌握力度，確保學(xué)生能夠按照教師要求自主投入課后復(fù)習(xí)當(dāng)中。而在課后歸納中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，能夠降低學(xué)生在課后歸納復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)問題的幾率，大大提升師生課后歸納效率，以為后期相應(yīng)英語教學(xué)順利開展提供有效參考依據(jù)。為提高互動(dòng)教學(xué)模式在課后歸納中的應(yīng)用價(jià)值，還需要教師、學(xué)生和家長(zhǎng)這三方在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上開展英語互動(dòng)，強(qiáng)化這三方溝通力度，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)遇到的問題。比如在學(xué)習(xí)“He said I was hardworking.”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可能會(huì)遇到一些問題，在這種條件下教師就可以要求學(xué)生在課后利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與其他學(xué)生或者與家長(zhǎng)展開英語互動(dòng)。更好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)遇到的問題，同時(shí)制定合理的優(yōu)化措施，確保學(xué)生對(duì)相應(yīng)英語知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面的掌握。

三、結(jié)語

綜上所述，了解到英語教學(xué)在學(xué)生初中生涯中占據(jù)舉足輕重的地位。為此必須按照學(xué)生學(xué)習(xí)要求和教材上涉及的知識(shí)點(diǎn)規(guī)劃合理的初中英語課堂教學(xué)方案，確保學(xué)生更好的學(xué)習(xí)各項(xiàng)英語知識(shí)點(diǎn)。而在互動(dòng)教學(xué)模式的支持下開展初中英語課堂教學(xué)，能夠縮小學(xué)生與教師之間的思維差距，使得學(xué)生和更好的掌握教材上涉及的知識(shí)點(diǎn)。此外，上文還介紹了互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化初中英語課堂教學(xué)水平。

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