新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略研究

隋麗

摘 要 高中課程改革的目的是最有效地培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高質(zhì)量人才，高中課程改革的核心問題是如何切實有效地改進教師的教學(xué)，從而改進高中生的學(xué)習(xí)，最終提高教育質(zhì)量。實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵是教師，是教師的教育觀念和專業(yè)修養(yǎng)，是教師如何正確把握數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容、特點、目標和要求。

關(guān)鍵詞 新課程 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

在新的課改要求下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及學(xué)習(xí)興趣的新要求。對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革對于學(xué)生的全面素質(zhì)提高有顯著的優(yōu)勢。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該要要全面提高自身的素養(yǎng)，根據(jù)實際情況采用新的教學(xué)方式，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，為使其適應(yīng)社會的發(fā)展做出更多努力。

1改變教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)高中生的思維能力、創(chuàng)造能力及良好的個性品質(zhì)，促使高中生充分、和諧、自主、個性化地發(fā)展。因此，教學(xué)過程是教師誘導(dǎo)，高中生探索、啟悟、歸納的學(xué)習(xí)過程，教師要讓高中生充分展示自己的才華，表達自己的觀點，積極主動地去探索。第一，教師要轉(zhuǎn)變角色，教師由課堂的主宰者變?yōu)榻M織者，由課堂的指導(dǎo)者變?yōu)楹献髡?，由知識的傳播者變?yōu)楦咧猩@取知識的引導(dǎo)者，由舞臺的主角轉(zhuǎn)變成幕后的導(dǎo)演。第二，營造寬松的創(chuàng)造時空，給高中生想象的空間和發(fā)表意見的自由，使高中生從知識的被動接受者變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者，教師重在點燃高中生學(xué)習(xí)探究的欲望，幫助高中生學(xué)會自己思考，學(xué)會自己學(xué)習(xí)。第三，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)本體論的兩重性特點，既要重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的形式化、抽象化的一面，更要重視數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)創(chuàng)造過程中具體化、經(jīng)驗化的一面，要采用再創(chuàng)造范式，引導(dǎo)高中生怎樣在教學(xué)活動、教學(xué)實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得出結(jié)論。教給高中生如何把書本知識變成自己的“學(xué)識”，自己的“主見”，自己的“思想”。第四，加強開放思維訓(xùn)練，開啟高中生的創(chuàng)造潛能。在課堂中以開放題為載體，進行思維訓(xùn)練，要創(chuàng)造性地使用教材，注重一題多解，一題多變、多題一解，使高中生的探索思維得到錘煉，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。第五，注重數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法凝集著數(shù)學(xué)的精髓和靈魂，教師不可能教給高中生一生管用的數(shù)學(xué)知識，而數(shù)學(xué)思想方法卻使人受益終生，當然思想方法要靠我們教師去挖掘，去提煉，去總結(jié)，因此，教師要深入研究教材，理解和把握教材的結(jié)構(gòu)體系和學(xué)科底蘊，才能靈活地運用教材進行創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2加強學(xué)生的人文素養(yǎng)教育

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神具有很重要的積極作用。因此，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，加強對學(xué)生的人文教育，指導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)這一學(xué)科與人類社會發(fā)展之間的相互關(guān)系，追尋數(shù)學(xué)歷史發(fā)展的軌跡，體會其中的美學(xué)價值，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情懷、整體素質(zhì)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)筆者多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)實踐過程中，積極推行人文素養(yǎng)的教育，不僅對利于學(xué)生的素質(zhì)有提高，而且能有效改善學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度和促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

首先，教師可以有效的利用數(shù)學(xué)史進行教學(xué)。數(shù)學(xué)是人類創(chuàng)造最早的人類文明成果之一，有著悠久而豐富的歷史，對人類社會的發(fā)展也起著不可估量的作用。對學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)可通過數(shù)學(xué)歷史教育這一途徑。在教學(xué)活動過程中，教師可以通過講解知識產(chǎn)生的背景和歷史人物的求知過程而引入新的知識，這樣更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。數(shù)學(xué)史上的一些典故和著名數(shù)學(xué)家的故事，都可以拿來作為引入的材料，同時老師也可以介紹這些數(shù)學(xué)知識及科技成果對人類文明的貢獻。例如，講解等差數(shù)列求和的公式時，可引入高斯在小學(xué)時表現(xiàn)其數(shù)學(xué)天賦和才能的故事。在我國，祖之沖在計算圓周率的故事，數(shù)學(xué)家華羅庚的故事，都能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識更加具體，從而使他們對數(shù)學(xué)科學(xué)更加癡迷熱愛。

其次，教師可以鼓勵學(xué)生積極探索用創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。創(chuàng)新教育也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)生的再創(chuàng)造，數(shù)學(xué)尤其如此。在教學(xué)過程中，教師可通過具體問題設(shè)置思路與答案都不唯一的開放性問題，來發(fā)散學(xué)生的思維。通過設(shè)置開發(fā)性的題目，使學(xué)生有廣闊的思維空間，讓學(xué)生從不同的角度，用不同的方法與方式來解答問題，培養(yǎng)他們的開拓創(chuàng)造能力。另一方面，對于那些有獨特見解，敢于打破常規(guī)的同學(xué)，教師要及時給與鼓勵，必要時給與一定的幫助，讓他們有信心利用新方法，解決新問題。

3深化教學(xué)實踐

在數(shù)學(xué)教育實踐中，如何幫助一批已想“下崗”的高中生重新“上崗”，醫(yī)正一大批高中生“一聽就懂，一做就錯，一過就忘”的癥結(jié)，使數(shù)學(xué)教學(xué)在實踐中充滿活力，也是新課程改革的重要方面，是我們數(shù)學(xué)教師必須研究解決的問題。我覺得必須從以下幾方面做起：

在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造一種使高中生積極思考探索的心理環(huán)境，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，真正做到想高中生所疑，樂高中生所樂，從而以高度嫻熟的教育技巧，靈活自如地帶高中生在數(shù)學(xué)美的海洋中遨游，用自己的智慧啟迪高中生的智慧，用自己的情感激發(fā)高中生的情感，用自己的個性影響高中生的個性，用自己的心靈呼應(yīng)高中生的心靈，使師生心心相印，這樣，課堂就進入了一個相容而微妙的世界，高中生的學(xué)習(xí)才會全身心地投入，達到敢想敢說、多想多說、會想會說的境地，高中生的興趣、情意才會充分調(diào)動起來。

在教學(xué)中還應(yīng)注意高中生課外思維的延伸。帶“問題”下課，帶“課題”回家，加大高中生思維能力的培養(yǎng)，促進“悟”的發(fā)生。課堂應(yīng)是引發(fā)高中生思維的起點，而思維的最終深化只能在課外，因此我們在做足“課內(nèi)”功夫外，還必須有效地做好“課外”文章，實施研究性學(xué)習(xí)，加大數(shù)學(xué)探究，追蹤了解高中生的數(shù)學(xué)活動場面，如讓新科技輔助高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，布置撰寫數(shù)學(xué)研究性報告，實施五分鐘解題演講，讓高中生編題、解題等，在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

參考文獻

[1] 金麗赟.新課程下高中數(shù)學(xué)必修模塊教學(xué)順序的研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2014.