農(nóng)業(yè)高職學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實踐

童燕華

【摘 要】深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革的突破口和重中之重，是促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)學生的一個迫切任務，作為一所農(nóng)牧業(yè)院校，要進一步改變傳統(tǒng)教學方法、調(diào)整課程設置和完善課程評價機制，以促進職學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提升。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)高職院校；畜牧獸醫(yī)：學生；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；問題；對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0036-02

一、農(nóng)業(yè)高職院校高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

1.貼近高職教育實際，創(chuàng)新教育。

國務院辦公廳《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》和《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等政策印發(fā)后，地方政府和各職業(yè)院校都出臺了相關(guān)的實施意見和方案，使高職院校的創(chuàng)新教育實施有了良好的政策土壤。在這樣的大背景下，要進一步在校園內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)新教育氛圍，使培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力成為每個人的自覺行動。

農(nóng)業(yè)高職院校創(chuàng)新教育不同于本科院校，在創(chuàng)新教育還要融入“應用”“區(qū)域”“職業(yè)”等元素，圍繞學生特征，服務于人才培養(yǎng)目標，服務于地方社會發(fā)展和農(nóng)牧經(jīng)濟繁榮，從而打造能夠區(qū)別于其他類型高校的創(chuàng)新教育，實現(xiàn)與中職院校、應用型本科創(chuàng)新教育的有機銜接。學院管理、教學、教輔、科研等各部門應充分發(fā)揮各自的效能，各司其職，辦學定位、人才培養(yǎng)定位、教師發(fā)展定位等都應該聚焦，并圍繞創(chuàng)新教育開展工作，致力于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

教師要積極利用現(xiàn)代化的教學手段，使教學中的知識要能夠與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，與學生的現(xiàn)實困惑發(fā)生聯(lián)系，而不再是停留在書本上枯燥的知識體系上。使學生成為知識和技能積極的探究者，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，拓寬學生的思路，不斷在解決問題的實踐過程中提升自己的創(chuàng)新能力與素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的“一言堂”教學方法已成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要障礙要改積極革教學方法、完善實踐、因材施教，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學，逐步擴大小班化教學覆蓋面，注重培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，為學生自主學習提供更加豐富多樣的教育資源。改革考試考核內(nèi)容和方式，探索非標準答案考試。通過教學方式的改革帶動學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

要使各專業(yè)教學更好得和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，加大校企合作力度，使學生有更多的機會參與社會實踐活動；逐步形成以高職學生為主體，高職院校為主導，政府助推，地方企業(yè)合作競爭，彼此之間協(xié)商溝通、競爭合作的機制，構(gòu)建政府+地方企業(yè)+高職院校+學生的創(chuàng)新教育格局，保證參與主體的多元協(xié)同；要充分利用各種社會資源，建設科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，作為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。

2.順應時代要求，積極開設各類創(chuàng)新教育課程。

課程是教學活動的基本載體，建立和推行系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎。要通過人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，促進畜牧獸醫(yī)等專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合；集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程（群）；要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設，推出一批資源共享的大規(guī)模在線開放課程（慕課）、視頻公開課等在線開放課程。建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。在課程教學方面，要設置分層分類課程方案和教學計劃，貫穿創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程始末，滿足每一個學生創(chuàng)新需求。

學院還應該逐步提高實驗室的利用率，增加向?qū)W生們開放的時間。實驗室的大量先進設備和儀器，可以讓學生拓寬知識、提高創(chuàng)新能力和實踐能力，充分合理利用實驗室是提高學生創(chuàng)新能力的一個有效途徑。

3.努力探索，逐步完善創(chuàng)新教育課程評價機制。

農(nóng)業(yè)高職院校的課程評價除了考試課和考查課外，必須堅持“知識與能力并重、理論與實踐相結(jié)合”為原則，以測試學生獨立運用所學知識的能力和動手能力為主，把學生的創(chuàng)新能力逐步納入最后各課程成績考核的范疇之內(nèi)，例如學生的畢業(yè)設計，教師應該把創(chuàng)新點作為衡量學生成績的主要標準，創(chuàng)新點鮮明的畢業(yè)設計應給與高分，這是對學生積極探索的一種肯定，有利于提高培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的積極性。

此外，可以探討增加實踐類、實驗類和競賽類等創(chuàng)新類選修課的學分，激勵學生多選修這類課程，達到提高學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的目的。學院對于在全國技能大賽等各類類競賽活動中取得優(yōu)異成績的學生，應該給予免修若干選修課學分等適當?shù)莫剟?，通過加大獎勵力度等手段完善課程評價機制，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

4.完善激勵機制，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

激發(fā)學生創(chuàng)新意識的積極性首先要培養(yǎng)學生的興趣，農(nóng)業(yè)高職院校要經(jīng)常組織學生參加各類實踐活動，讓學生多接觸行業(yè)的先進技術(shù)和設備，在實踐中體會到創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)學生對本行業(yè)的興趣。積極組織和鼓勵學生參加各類技能競賽、比賽活動，技能競賽可以開拓學生的視野，讓學生真正走出去，與各高職院校的優(yōu)秀學生站在同一個競技平臺上，相互學習，既可以提高競爭力，又可以使學生學到書本中學不到的知識，激發(fā)學生對本領域的深入研究。學院還應該邀請專家來學校開展促進學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的學術(shù)講座，對學生給予指導。同時要鼓勵學生自發(fā)組織成立創(chuàng)新協(xié)會或創(chuàng)新類論壇，促進學生之間自由地交流各自見解，學校通過各種途徑為學生提供豐富多彩的課外活動，有利于增強學生對本學科的學習興趣，從而激發(fā)學生創(chuàng)新意識的積極性；要大力營造創(chuàng)新氛圍，建設校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

二、結(jié)論

隨著時代的發(fā)展，農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)的高職學生不僅要具有扎實的基本功，還必須具備一定的創(chuàng)新能力。各個農(nóng)業(yè)高職院校應采取一定的措施，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這將有利于拓展學生的知識面，提高學生就業(yè)競爭力，增強學生自主創(chuàng)業(yè)能力，也符合我國培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才的需求，有利于提高各行業(yè)的國際競爭力和國家綜合國力的提升。

參考文獻

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