中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理問題剖析

李士堯

（聊城市東昌府區(qū)中等職業(yè)教育學(xué)校，山東 聊城 252000）

一、學(xué)習(xí)心理問題

學(xué)生的第一要務(wù)是學(xué)習(xí)，但繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)對于職校生而言也可能成為一項負擔(dān)，學(xué)習(xí)問題成為困擾職校生的首要問題。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。很多職校生在初中階段就存在學(xué)習(xí)成績薄弱的問題，因而進入職業(yè)學(xué)校后依然信心不足，態(tài)度不認真，只求得過且過，無法激起內(nèi)在的興趣。

2.學(xué)習(xí)焦慮問題嚴重。很多中職階段的學(xué)生在畢業(yè)之后就面臨擇業(yè)的問題，但是他們這一時期年紀尚小，因而很多核心技能都學(xué)不好，所以不同程度存在對學(xué)習(xí)比較焦慮的問題。

二、情感心理問題

情感心理問題包括道德感和價值感兩個層面：

1.情緒表達直接而尖銳。很多職校生在情感表達方面都不善于掩飾，尤其是在受到挫折或者面對困難時，常常表現(xiàn)得極端悲觀。

2.社會價值觀念冷漠。在社會情感表達方面，中職生比較容易否定自我價值，在心理上表現(xiàn)為缺乏活力，漠不關(guān)心。

三、個性心理問題

個性亦稱“人格”。指個人的精神面貌或心理面貌。職校生與當(dāng)前社會主流青年一代相比，在個性上不那么張揚，但同時比較缺乏積極的自我肯定及奮進心理。

1.缺乏積極理想和追求。不少職校生對自己未來發(fā)展的個性定位比較低，眼光僅僅局限于當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，認為自己在社會競爭中沒希望，進而在學(xué)習(xí)奮進層面表現(xiàn)的比較消極。

2.社會適應(yīng)能力較弱。大部分職校生不愿諸多去接觸社會，缺乏社會經(jīng)驗，不能合理的發(fā)展對社會的認知。在與社會接觸的過程中，顯得困惑和無所適從。

四、自我心理問題

1.自卑心理嚴重。職校生自卑心理嚴重，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于處在一種不斷被外界否定的氛圍之中，漸漸地也開始自我否定。對于一些可完成的任務(wù)只要稍加努力即可，但是他們因為自卑也常放棄。

2.自我中心意識過強。由于缺乏合理正當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機會，一些職校生試圖通過逆反行為來突出自我，引起對自己的關(guān)注，獲得異常的自我滿足感。

五.人際心理問題

職校生的人際交往主要是與朋友、同學(xué)、老師及父母的交往，其人際心理問題，主要表現(xiàn)：

1.師生間缺乏信任。一些職校生對老師條件反射式的疏離感，產(chǎn)生強烈的不滿，出現(xiàn)逆反行為。

2.網(wǎng)絡(luò)交往失度。一些職校生迷戀網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)，忽視真實可信的人際關(guān)系，產(chǎn)生人際交往的心理障礙。

六、性心理問題

伴隨兩性身體形成的變化和第二性征的迅速發(fā)育，職校生極易產(chǎn)生“青春期騷動”與“性困擾”。

1.性征體相的煩惱。許多職校生擔(dān)心是否具有成熟男子漢的氣質(zhì)，有沒有青春女性的現(xiàn)代風(fēng)度，得到肯定，就興高采烈；反之，就傷心煩惱。

2.性心理反應(yīng)過敏。有些職校生被原始的性欲望所困，沉湎于性的“白日夢”，產(chǎn)生疑惑、焦虛不安的心理反應(yīng)。

職校生的不良行為問題，追根溯源與性生理、性心理方面存在的問題有關(guān)，說明進行適時、適度、適量、適當(dāng)?shù)那啻浩谛越逃锹毿Ｐ睦斫逃囊粋€重要方面。

七、擇業(yè)心理問題

擇業(yè)就業(yè)是當(dāng)前社會的普遍關(guān)注問題，職校生在社會大門前徘徊，極易產(chǎn)生向往、緊張、憂慮等綜合性矛盾心態(tài)。

1.擇業(yè)依賴心理。職校生寄希望于學(xué)校解決就業(yè)，同時不敢自主選擇心儀的工作；過分依賴學(xué)校，造成平時不思上進，成績一塌糊涂。

2.擇業(yè)焦慮心理。能不能順利就業(yè)是學(xué)生的一塊心病，在這個問題上他們不敢主動爭取，害怕“就業(yè)即下崗”，加劇焦慮心理。

職校生心理問題產(chǎn)生的主要原因是初中階段學(xué)習(xí)的不良經(jīng)歷、社會認知偏見、特定的青春期和職校教育的不盡人意。職校生存在的心理問題，屬于成長性、適應(yīng)性、發(fā)展性的，主要是從存在問題的視野來分析職校生的心理現(xiàn)狀，以引起更加足夠的認識，通過科學(xué)的、針對性的心理教育，尋求解決的方法，從而有利于職業(yè)教育的加快發(fā)展。

職校生正處于身心成長和職業(yè)技能進步的關(guān)鍵時期，他們是社會即將成長起來的新一代逐夢者，也必將是“中國制造”的生力軍和主力軍。但自身的成長、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的變化，社會大環(huán)境的影響等，使得職校學(xué)習(xí)期間學(xué)生的心理會日臻成熟，在這一時期對他們開展及時、有效、有針對性、系統(tǒng)全面的心理健康教育輔導(dǎo)工作，不僅可以幫助職校生更好的成長和發(fā)展，還可以有效避免社會不適應(yīng)等問題的出現(xiàn)。職校心理健康教育是形成良好學(xué)風(fēng)，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的重要一步。