大學舞蹈教學中師生互動教學模式的應用探究

龔 園

（吉首大學 張家界學院，湖南 張家界 427000）

筆者認為，大學舞蹈教學屬于實踐性較強的學科，作為舞蹈老師，最重要的是手把手教給學生基本的舞蹈動作，訓練其優(yōu)美的舞姿，在這個過程中必然要和學生建立起正常的、高效的、雙向的交流通道。所以，在大學舞蹈教學中應用師生互動教學模式是非常重要的。

一、師生互動教學模式的作用

師生互動教學模式是基于新課改背景下的一種現(xiàn)代化教學模式，旨在打破師生之間的言語和心靈隔膜，讓學生可以從心底里接受教師，并與其進行正常的交流互動，對提升教學效率和教學質(zhì)量具有非常重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾點：（1）和諧平等的互動交流關系能夠最大限度的激發(fā)學生的學習興趣；（2）通過交流互動，教師可以了解學生的學習情況并盡量滿足學生的學習需求；（3）良好的交流互動關系對營造良好的教學氛圍也非常有幫助；（4）師生推心置腹，認真交流，可以增進師生友誼。

二、大學舞蹈教學中師生互動教學模式的應用策略

（一）課前階段

1.互換個人信息。上課之前，教師需要先做一下自我介紹，包括自己的基本信息、興趣愛好等等，這些信息可以讓學生盡快的了解自己，也容易制造話題，活躍課堂教學氣氛，同樣的，教師也要讓學生做一下自我介紹，這樣做不僅是要了解學生的基本信息，還要在學生介紹自己的過程中了解學生的性格，或開朗、或靦腆等等。

2.交流舞蹈經(jīng)歷。舞蹈教學自然少不了舞蹈話題，選擇舞蹈專業(yè)的學生絕大多數(shù)都不是半路出家，而是從小就接受過一定的舞蹈訓練，所以教師可以和學生共同交流自己學舞蹈的經(jīng)歷，說一說其中的趣聞趣事，這樣也可以迅速拉近師生關系，從而營造較好的教學氛圍。

（二）教學階段

1.就舞蹈知識進行探討。大學舞蹈知識相對來講更加系統(tǒng)而專業(yè)，所以教師需要選擇一些學生以后會經(jīng)常用到的舞蹈知識（例如舞蹈的起源、舞蹈的種類、各民族舞蹈的風格等等），然后就這些舞蹈知識和學生進行深度探討。值得注意的是，這個過程中教師需要引導學生暢所欲言，不怕說錯，但求多說。

2.對藝術理解進行探討。舞蹈是一門藝術，一門以肢體動作表達內(nèi)心情感的藝術。身為舞蹈專業(yè)的學生，必須要對舞蹈的藝術有自己獨特的見解，這樣才能在舞蹈藝術之路上越走越遠。所以教師還要就舞蹈藝術的理解和學生進行深度探討。同時結合歷史上著名的舞蹈藝術作品，引導學生構建正確的、獨特的舞蹈藝術審美方式。

（三）訓練階段

1.教師演示，學生模仿。教師演示一遍舞蹈動作，然后讓學生進行模仿，然后教師根據(jù)學生的動作對其進行糾正，這種訓練方式是最常見的應用師生互動教學模式的方式。而為了進一步增強師生互動交流，在實際教學過程中教師應把演示和模仿兩個過程合二為一，即教師在演示的同時帶領學生一起做動作，這樣一來，師生互動的效果將會更好。

2.師生配合，完成舞蹈。師生配合的過程也是拉近師生關系的重要階段，在此過程中，師生已不是簡單的言語互動這么簡單，而是上升到了肢體互動，每一個動作和眼神都可以會給對方傳遞善意的信號，而通過師生配合完成舞蹈，不斷鍛煉師生的默契，從而大幅度提升師生互動的質(zhì)量。

（四）總結階段

1.總結學生的學習情況。教師在總結學生學習情況的時候一定要采用過程性評價，而且要盡量突出學生的優(yōu)點，這樣做并不是刻意迎合、奉承學生，而是要增強他們的學習信心，當然，總結的過程自然也少不了批評指正，只是教師在批評指正的時候要注意場合和限度，不可以傷害學生的自尊心。

2.鼓勵學生評價教師的教學質(zhì)量。學生作為課堂教學主體之一，自然也有評價教師的權利，但是大部分學生有礙于面子或是害怕他人指摘，不敢向老師提建議，這種情況下教師要積極鼓勵學生評價自己的教學質(zhì)量，同時以教學問題引導的方式讓學生提建議。只要有第一個學生開了口，那后面的學生就能放開膽子提建議，師生互動效果也就變得越來越好。

三、結語

綜上所述，大學舞蹈教學過程中教師需要根據(jù)學生的學習興趣和學習期望與之建立良好的互動關系，并以此滲透技能教學、藝術教學等多項教學內(nèi)容。只有在獲得學生“心理認同”的前提下，教師的所有教學策略和手段才能發(fā)揮其原本的教學作用和價值。