青少年體育舞蹈課程教學(xué)改革研究

鄒 晶

（廣州大學(xué) 松田學(xué)院，廣東 廣州 511370）

一、前言

體育舞蹈教學(xué)能夠?yàn)榍嗌倌甑纳硇慕】祹?lái)積極的影響。青少年正處于青春期前段，生理和心理都經(jīng)歷不斷的成長(zhǎng)變化。體育舞蹈課程的設(shè)置為他們的成長(zhǎng)帶來(lái)一個(gè)新的選擇。能夠促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展。體育舞蹈課程的設(shè)置除了能夠滿足青少年青春期身體協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性等身體發(fā)展的需要，也能夠促進(jìn)他們的藝術(shù)參與能力、欣賞能力和享受能力的發(fā)展。同時(shí)也能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、友好相處的精神品質(zhì)的健康發(fā)展。

但體育舞蹈課程的開(kāi)展并非一帆風(fēng)順，在客觀實(shí)踐過(guò)程中還需要解決許多細(xì)節(jié)問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)手段達(dá)到優(yōu)質(zhì)課程的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在新一輪教學(xué)課程改革過(guò)程中需要針對(duì)客觀存在的問(wèn)題不斷總結(jié)，改進(jìn)，使體育舞蹈繼續(xù)發(fā)揮發(fā)展人、教育人的積極作用。

二、青少年體育舞蹈課程教學(xué)改革

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置難易結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置當(dāng)然要和青少年的實(shí)際情況相結(jié)合，體育舞蹈的內(nèi)容設(shè)置不可能太過(guò)復(fù)雜，不可能太過(guò)高難，因此要考慮師生兩方面的客觀實(shí)際。難易結(jié)合應(yīng)該是個(gè)好的出發(fā)點(diǎn)。青少年正處在青春期，身心不斷發(fā)展中，寓教于樂(lè)是個(gè)好辦法，圍繞這個(gè)中心，合理安排講授、示范和大量練習(xí)的比例，落實(shí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)使學(xué)生樂(lè)于接受，還要安排教學(xué)游戲調(diào)節(jié)氣氛，對(duì)于難度較大的動(dòng)作要輔助完成確保安全。此外，對(duì)于新動(dòng)作的學(xué)習(xí)和鞏固要不斷的反饋，保證學(xué)生掌握正確的動(dòng)力定型。

（二）教學(xué)手段的改進(jìn)要講授結(jié)合

教學(xué)手段的改進(jìn)也是必要的，考慮到青少年的實(shí)際理解和接受能力有限，要尊重實(shí)際講授結(jié)合，示范到位，切不可一味強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多媒體替代人工講授。多媒體手段的確很受歡迎，能夠完成很多前期工作，客觀上能夠提高教學(xué)效率。但是學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作的掌握還是要依賴授課教師的講授和示范以及在聯(lián)系中的不斷糾正反饋。這一點(diǎn)是多媒體無(wú)法完成的任務(wù)，也最能夠體現(xiàn)教師的價(jià)值。因此，下功夫把握講要簡(jiǎn)單明了，示范要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，糾正要及時(shí)準(zhǔn)確，這樣才能夠在整個(gè)授課過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生，不斷進(jìn)步。其次，因材施教也能夠充分體現(xiàn)講授教師的價(jià)值，多媒體授課只能照顧全體學(xué)生的一般接受能力，對(duì)于參差的學(xué)生個(gè)性來(lái)講，只有因材施教才是最靈活最恰當(dāng)?shù)氖谡n方式。

（三）教學(xué)大綱要有側(cè)重點(diǎn)

教學(xué)大綱的調(diào)整也要適度，沒(méi)有一成不變的大綱。而入手點(diǎn)主要在于教學(xué)目標(biāo)的微調(diào)。即學(xué)生轉(zhuǎn)化教學(xué)成果變成自身能力的目標(biāo)，可分為入門(mén)的能力目標(biāo)，掌握的能力目標(biāo)，熟練地能力目標(biāo)和畢業(yè)的能力目標(biāo)乃至于參賽的能力目標(biāo)等。不同階段的能力要求不同，練習(xí)的量和強(qiáng)度自然不同。當(dāng)然作為必修課和選修課的學(xué)生來(lái)說(shuō)能力目標(biāo)也會(huì)不同。要根據(jù)實(shí)際情況微調(diào)。在不同指導(dǎo)方針的指引下，貫徹能力目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生能力不斷由初級(jí)向高級(jí)階段轉(zhuǎn)化。

（四）視教學(xué)對(duì)象因材施教

不同的教學(xué)對(duì)象處于不同的身心發(fā)展階段，要區(qū)別對(duì)待。不能把成年人的課程提前灌輸給青少年對(duì)象。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不考慮實(shí)際情況，一味追求數(shù)量的做法不值得提倡。學(xué)生在授課過(guò)程中很容易失去興趣，產(chǎn)生畏難情緒，甚至拒絕上課，逃避練習(xí)。一旦出現(xiàn)此種情況，再回頭改正便不是一件容易的事情了。教學(xué)對(duì)象是有情感的，傷害了學(xué)生的情感即挫傷了學(xué)生接受新事物的興趣，一旦有此種情緒出現(xiàn)，小則會(huì)有懈怠出現(xiàn)，大則有人會(huì)逃課。甚至還會(huì)影響其他人的選課，影響很深遠(yuǎn)的。

所以，考慮到要積極培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，就要不斷地和學(xué)生在授課當(dāng)中進(jìn)行交流，及時(shí)糾正量和強(qiáng)度的矛盾，紓解在舞蹈練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。引導(dǎo)學(xué)生不斷推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，青少年體育舞蹈課程改革并非一蹴而就，要有原則也要充分體現(xiàn)靈活性。調(diào)整也要點(diǎn)面結(jié)合，不能機(jī)械，刻板。同時(shí)要充分考慮學(xué)生的生理心理接受能力。不好高騖遠(yuǎn)，不拔苗助長(zhǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是的體育舞蹈在校園內(nèi)得到充分推廣和發(fā)展。為提高青少年的身心進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。