開展課外教學活動,提高小學美術教學實效

孫勝賢

（吉林省榆樹市保壽鎮(zhèn)中心小學校，吉林 榆樹 130432）

對于小學階段的學生來說，豐富的教學模式和教學工具是吸引其注意力的主要元素，尤其是對于美術這種力求培養(yǎng)學生的感知能力和思維想象能力的學科來說，不同的教學實踐活動也是優(yōu)化教學效果必然要求。

一、小學美術時間教學課程的教學原則

雖然美術課程在小學階段的課程教學中不屬于主要的課程內容，但基于美術方面的認知和欣賞能力對于小學生來講卻是其能力培養(yǎng)中非常重要的一部分內容，為了取得更好的小學美術實踐課程的教學效果，需要把握住以下幾方面教學原則：

（一）結合學生的興趣開展實踐教學

實踐教學的開展，從本質的目的上來說，一方面是為了讓學生更好的理解和學習相關的專業(yè)美術理論知識。另一方面，也是為了培養(yǎng)學生的對于美術知識和能力的實踐應用能力。而對于小學生來說，無論是理論知識的學習還是實踐能力的培養(yǎng)，都需要注重教學開展的方式方法①。單一傳統(tǒng)的教學方法不僅會給學生的學習和理解帶來困難，學生主觀上參與實踐課程的興趣也無法得到提升，不通過實踐的方法進行學生美術相關能力的鍛煉，則預期的教學目標就不容易達成，因此，教師在開展實踐活動教學時，應當在自身有了前期的規(guī)劃和組織后，適當尊重學生的主觀意愿，在教學組織的實際形式上以學生感興趣的形式開展實踐 教學，以便引發(fā)學生的興趣，為良好教學效果的取得打好基礎。

（二）利用豐富多樣的實踐教學資源

這一點主要強調教師應當注意打破傳統(tǒng)的實踐教學觀念，在開展實踐教學時避免簡單的從形式上組織美術實踐教學，而并不注重實際效果的取得。從本質上來說，這種具有局限性的實踐教學方法本身也不容易取得良好的教學效果。教師應當大膽打破學校教育的范圍局限，從學生身邊的生活實際出發(fā)，利用可利用的有效資源和輔助工具開展小學美術的實踐教學，豐富美術課程的實踐教學內涵。

二、優(yōu)化小學美術實踐教學活動的路徑

在上文針對小學美術課程教學的開展原則進行充分分析后，下文從具體的時實踐教學開展方法的角度進行三個維度的具體論述

（一）在社區(qū)活動中融合美術實踐

這一點主要強調從學生的日常生活出發(fā)，挖掘美術實踐教學活動組織和開展的契機。社區(qū)從環(huán)境上來說，是城市小學生日常居住的主要環(huán)境，社區(qū)活動的內容和形式本身對于小學生來說也是比較常見的。將社區(qū)活動和美術實踐教學活動聯(lián)系起來，從學生的主觀感受上能夠使其認知到小學美術課程的教學與其個人的日常生活存在緊密的聯(lián)系，這本身就會減低美術教學的理論性和教育的局限感，從而使學生感受到美術是生活中的一部分。例如，社區(qū)在六一、中秋節(jié)、元宵節(jié)一般都會舉行不同類型和主題的文化活動。比較常見的形式包括元宵燈會、中秋賞月會等。教師就可以組織學生參與到社區(qū)的相關活動中去，如通過對不同類型和色彩的花燈觀賞，鼓勵學生自己動手制作花燈，或者通過中秋賞月的社區(qū)活動參與過程，引導學生通過對月光和月色的觀察，充分發(fā)揮個人的想象力，從而以中秋為主題進行繪畫作品的創(chuàng)作。這種方式既不容易讓學生體會到美術學習的困難感，也容易激發(fā)學生的學習興趣。

（二）利用先進的網(wǎng)絡平臺技術融合美術實踐

網(wǎng)絡平臺和網(wǎng)絡信息技術在教育領域的普及應用已經(jīng)成為一個現(xiàn)實情況和必然趨勢。網(wǎng)絡資源的豐富性與美術課程的結合優(yōu)勢在于，網(wǎng)絡平臺能夠將抽象的美術理論知識濃縮在美術作品中進行呈現(xiàn)②。另外，從美術創(chuàng)作的素材的角度上來看，網(wǎng)絡平臺上資源的豐富性和生動性，也意味著在開展實踐教學的過程中，教師可以借鑒和應用的資源和資料也是可以得到豐富的。最后，從學生的角度上來說，網(wǎng)絡資源的新鮮性也是激發(fā)其主動利用這一平臺和資源參與到美術課程的實踐教學中的一個主要原因。例如，在小學水墨畫課程的教學中，教師就可以通過網(wǎng)絡圖片的方式，向學生呈現(xiàn)出不同風格和色彩運用模式的繪畫作品，使學生對于美術作品的美感有一個更加深入且深刻的認識。為其具體的繪畫環(huán)節(jié)提供足夠生動且有效的指導。

三、結語

總的來說，小學美術的課程教學中，為了提升實踐教學的效果，切實提高學生的美術課程學習、鑒賞和應用的能力，教師應當結合相應的教學開展原則，運用多種方法豐富美術實踐課程的形式，以期取得更好的美術課程教學效果。

注釋：

①王芳.合理應用多媒體提升小學美術教學活動效率[J].數(shù)碼設計,2017(10).

②王典.試析小學美術教學中的色彩教學策略[J].教育界：綜合教育研究,2017(04).