探討多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

王嘉林

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，越來越多教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得多樣化，減輕了教師的壓力。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用還存在著一些問題，需要不斷改善多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用現(xiàn)狀，進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、當前多媒體教學(xué)所暴露的問題

1.課件制作太過注重外在 眾所周知，小學(xué)生活潑好動，好奇心強，而且自覺、自律意識不高，所以在平時上課過程中，他們非常容易受到外在因素的影響而走思。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，為了吸引學(xué)生的注意力，從而提升教學(xué)效率，很多教師在設(shè)置課件的時候，加入了太多華而不實的動態(tài)圖。當然，教師的本意是好的，殊不知，凡事都應(yīng)有個度，動態(tài)圖如果太多，會大大削弱課件上的教學(xué)主題，況且學(xué)生本就好奇心旺盛，那些過于浮夸的圖片，很有可能會導(dǎo)致學(xué)生的注意力一時間落在上面無法收回，這非但不能幫助教師提高教學(xué)效率，還很有可能會造成反效果。

2.過度使用多媒體設(shè)備 誠如上文所述，做任何事情都要有個度，上課使用多媒體設(shè)備本無可厚非，但如果過度使用，就會出現(xiàn)問題。多媒體的出現(xiàn)，確實給廣大教師帶來了極大的便利。其中尤為突出的一點，就是幫助教師節(jié)省了大量的時間，因為運用多媒體，教師幾乎鮮少要去板書或者擦黑板。而節(jié)省下來的時間，教師便可全部用在上課上。可是，就現(xiàn)在教師的上課狀況來看，很多教師使用多媒體過于頻繁。整堂課下來，又是圖片，又是視頻，學(xué)生雖然看的認真，但整堂課學(xué)生的思維幾乎都在被那些圖片和視頻里的內(nèi)容吊著走。換句話說，過度使用多媒體直接導(dǎo)致的一個后果就是讓學(xué)生失去了獨立思考的時間，如此一來，使用多媒體教學(xué)反倒不如“黑板+粉筆”的那個時代了，因為在那時，學(xué)生還能利用教師擦黑板的時間來思考和消化剛剛所學(xué)到的知識。

3.教學(xué)過于形式化 現(xiàn)階段，很多教師都對多媒體教學(xué)存在著誤解。他們認為，所謂的多媒體教學(xué)就是簡單的“多媒體設(shè)備+教學(xué)內(nèi)容”所以，在制作課件的時候，他們往往會將自己上課要講的內(nèi)容直接“復(fù)制”到PPT上。對于學(xué)生來講，看這樣的PPT課件就象是在看電子版的教學(xué)板書，根本毫無樂趣可言。時間一長，學(xué)生必然會感到無比厭倦，在這樣的教學(xué)氛圍下要想提高教學(xué)效率，簡直可以說是癡人說夢了。

二、導(dǎo)致多媒體教學(xué)出現(xiàn)問題的原因

1.多媒體教學(xué)沒能引起教師的足夠重視 在相當一部分教師看來，運用多媒體進行教學(xué)不過就是能節(jié)省一下板書時間；除此之外，無非就是能加些個動態(tài)圖，吸引一下學(xué)生的注意力。所以，在這種觀念下，致使這部分教師在制作課件的時候有些敷衍，而且在他們看來，教學(xué)的主體歸根到底還是教師，多媒體設(shè)備不過就是個輔助手段而已。不錯，多媒體設(shè)備確實只是輔助手段，但是，如果教師過于輕視多媒體設(shè)備的作用，只會導(dǎo)致“拿尚方寶劍當燒火棍”的“悲劇”發(fā)生。

2.教師制作課件的水平不高 就現(xiàn)在教師制作課件的情況來看，很多教師只會簡單地使用PPT，然后在里面單純地加入大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文字和一些點綴性的圖片，而對于“flash動畫”、“Sketchpad幾何畫板”等軟件了解的很少或者根本就不了解。所以，這使得大部分教師做出來的課件都千篇一律，缺乏創(chuàng)新性，根本發(fā)揮不出多媒體設(shè)備的真正作用。

三、解決策略

加強認識，明確目標。要想用好多媒體教學(xué)，教師必須要加強對多媒體教學(xué)的認識：第一，利用多媒體教學(xué)能夠節(jié)省很多時間，教師得以有更多時間投放在教學(xué)上，并且一堂課的教學(xué)內(nèi)容因此而有所增加，在一定程度上實現(xiàn)了教學(xué)效率的提升。第二，多媒體的使用，使得傳統(tǒng)的、閉塞的課堂瞬間變得開放，教師可以利用“網(wǎng)絡(luò)+多媒體”隨意在課上引用各種教學(xué)資源，而且由于多媒體能夠使知識變得簡單生動，學(xué)生接受知識的能力往往能有很大的提升。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，因為學(xué)生要想獲得并且靈活掌握所獲得的數(shù)學(xué)知識，就必須要積極參加數(shù)學(xué)活動，然后在數(shù)學(xué)活動里進行有關(guān)智力操作，并且在操作過程中要與人多進行交流、多溝通，借此來判斷自己的論證是否正確，最后還要通過反思來對自己所學(xué)的知識進行整理和再造，這是一個相當繁復(fù)的過程，如果只單一地依賴教師的傳授，就會使學(xué)生的理解產(chǎn)生很嚴重的確實。小學(xué)生因為年齡偏小，尤其是低年級段的小學(xué)生，不僅形象思維還沒有發(fā)育成熟，抽象思維更顯薄弱。所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，小學(xué)生時常會感到很困難。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要及早轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，要將數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”以增強學(xué)生的體驗，并且還要積極引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知能力。但是要做到這兩點，就必須要利用新技術(shù)作為支持，而多媒體設(shè)備剛好可以提供這種支持，從而保證課堂效率的有效提升。

總而言之，多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，它可以提升教學(xué)的效率，但它不能完全取代學(xué)生和教師的思考。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對媒體教學(xué)有一個清晰的認識。與此同時，小學(xué)教師也應(yīng)提高自身運用多媒體技術(shù)的能力，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，進而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。