心理健康教育在農(nóng)村教學(xué)中有效實施的必要性

賀桂萍

澆花要澆根，育人要育心。心理健康教育是有效提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑，但是隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，成長中的學(xué)生將面臨日益增大的心理壓力。特別是農(nóng)村學(xué)生由于父母常年外出打工，他們大多數(shù)有爺爺奶奶管理，有的甚至是自己管理自己他們在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活和社會適應(yīng)方面必然會遇到種種困難和挫折。難免會出現(xiàn)這樣或那樣的心理問題。所以農(nóng)村學(xué)生的心理健康問題已成為亟待關(guān)注與研究的重要問題。

一、農(nóng)村學(xué)生心理健康情況

1.農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，文化氛圍不濃，再加上大部分農(nóng)民自身文化的落后，他們中的絕大多數(shù)對學(xué)生教育缺乏足夠的認(rèn)識，對孩子的健康教育相關(guān)知識就更是知之甚少。家長與孩子缺乏交流。學(xué)生出現(xiàn)叛逆，孤僻，厭學(xué)等心理情況。作為家長的父母要么采取暴力，要么聽之任之，隨其發(fā)展，等事情發(fā)展到嚴(yán)重時，悔之晚矣！

2.近幾年來，伴隨著教育局在中考、高考對學(xué)校的考核力度的加強，各個學(xué)校都在教學(xué)上八仙過海、各顯神通。我們農(nóng)村學(xué)校也如此，利用一切時間、一切方法來加強教學(xué)。學(xué)生幾乎沒有自己的休閑時間。每天經(jīng)歷的就是學(xué)習(xí)、考試、排名，再考、再排。這樣的結(jié)果直接導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生壓力大，身心得不到應(yīng)有的休息。特別是一些后進(jìn)生，他們在課堂上表現(xiàn)出上課無精打采，課下恐慌、焦慮，自尊心和自信心受到傷害，自卑感加重。學(xué)生的心理問題不斷出現(xiàn)，喝藥、頂撞父母家長、離家出走、跳樓等現(xiàn)象在我們相對落后的學(xué)校也是屢見不鮮。

3.農(nóng)村學(xué)校的心理課，沒有專業(yè)的心理課教師，只有一般老師兼任，他們沒有專業(yè)的心理健康知識，加上各種工作的忙碌，開設(shè)只是一個形式。特別是像我們這個寄宿制學(xué)校。學(xué)生一周回一次家，在心理上有問題的學(xué)生，基本上得不到學(xué)校和家長的幫助，絕大部分學(xué)生不得不忍受家長、同學(xué)及老師的誤解，無法釋放心中的郁悶。于是出現(xiàn)了一些令人費解，令人擔(dān)憂的行為。如厭學(xué)、逃學(xué)、上網(wǎng)、說謊，作弊、自私、任性、孤僻、自暴自棄、自虐甚至聚眾斗毆等外因和內(nèi)因的心理問題。這些心理問題不僅影響學(xué)生的身體健康發(fā)展，而且也給日常教學(xué)工作帶來了巨大的困擾，直接影響教育任務(wù)的完成和目標(biāo)的實現(xiàn)。因此。農(nóng)村學(xué)校開展心理健康問題，勢在必行，刻不容緩。

二、農(nóng)村學(xué)生心理健康問題改善的對策

1.學(xué)校方面注重對教師心理知識的培訓(xùn)，提高各科教師的心理健康知識教育意識，從而建立起一支心理健康的隊伍，將心理健康知識滲透的各個學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通過教師的講解以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，逐漸擺脫一些不良習(xí)慣，形成健康的心理素質(zhì)，起到融入細(xì)無聲的作用。其次設(shè)立團(tuán)體輔導(dǎo)室，定期開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)緊張情緒，緩解學(xué)生壓力。再次，設(shè)立心理咨詢室針對個別特殊學(xué)生所存在的較為嚴(yán)重的心理困擾，進(jìn)行心理咨詢，開展個別輔導(dǎo)，使他們的心理逐步走向健康。

2.良好的社會環(huán)境是學(xué)生健康成長的有力保證。當(dāng)前，由于受經(jīng)濟(jì)的影響，一些商販采用不正當(dāng)?shù)氖侄卧趯W(xué)校周圍、學(xué)生居住的村組附近進(jìn)行一些不良活動，而農(nóng)村學(xué)生活動范圍、活動內(nèi)容又比較狹小、單一，加上學(xué)生模仿能力比較強，他們?nèi)菀资艿缴鐣涣棘F(xiàn)象的影響。所以，作為主管教育的行政部門應(yīng)加強學(xué)校周圍環(huán)境、社會治安的好不好的地區(qū)集中整治。還給學(xué)生一個寧靜祥和健康的的學(xué)習(xí)生活空間。

3.教育主管部門應(yīng)轉(zhuǎn)變對學(xué)校教育質(zhì)量的評估觀念。不要只把成績當(dāng)作考核學(xué)校、考核學(xué)生的指標(biāo)。在考核中應(yīng)將學(xué)生的心理健康作為一個重要指標(biāo)來考核。如果把學(xué)生的心理素質(zhì)水平作為評估辦學(xué)的質(zhì)量的一項重要指標(biāo)，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合。就會引起學(xué)校的重視，則有利于學(xué)校對學(xué)生的健康心理素質(zhì)的輔導(dǎo)、培養(yǎng)，減少心理問題的發(fā)生。影響學(xué)生心理健康的問題解決了，還怕成績考不好嗎？

4.充分發(fā)揮家庭教育多方面的作用。家長是學(xué)生的第一任老師，家長應(yīng)重視孩子出現(xiàn)的心理問題，并及時輔導(dǎo)，不要給孩子過多的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。要善于傾聽孩子的話，經(jīng)常與學(xué)校溝通，了解學(xué)生情況，取得與學(xué)校教育的一致性。而不能只顧滿足孩子的物質(zhì)需求，而將教育責(zé)任完全交給學(xué)校。作為農(nóng)村學(xué)生的家長，作為新時代的學(xué)生的家長，為了讓自己的孩子在健康的心理基礎(chǔ)上能夠提高成績，應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理知識，對孩子出現(xiàn)的一些心理問題，應(yīng)該配合老師形成家庭學(xué)校的合力共同管理好學(xué)生。其次，家庭是社會的重要細(xì)胞，家庭的和睦與穩(wěn)定對孩子健康成長起著關(guān)鍵作用，農(nóng)村由于文化生活不夠豐富，父母離異的家庭比較多，通過調(diào)查，離異家庭的孩子85%都會有或輕或重自卑、孤獨、冷漠、敏感等心理問題。作為父母就必須對孩子的成長有一種責(zé)任感，為他們提供一個良好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。使他們健康成長為社會主義建設(shè)的棟梁之才。

三、對農(nóng)村學(xué)生心理健康教育的展望

在我國中小學(xué)心理健康教育起步相對滯后，多數(shù)學(xué)校尚未形成規(guī)模，尚在初步探索之中許多問題有待進(jìn)一步研究、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生健康心理是一項科學(xué)性實踐性的教育活動。關(guān)注學(xué)生的心理健康是目前教育不可忽視的重點。每一位教師應(yīng)將心理健康教育融入日常教學(xué)中，學(xué)校教育還要多研究，多探索學(xué)生的心理健康教育。家庭社會要多配合，多方努力，給農(nóng)村學(xué)生一個陽光健康的心理。讓學(xué)生快樂美好的生活。使每一位學(xué)生都具有良好的心理素質(zhì)。