構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂策略分析

熊菊香

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中比較重要的過(guò)渡階段，是知識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn)的積累階段，一方面告別了相對(duì)輕松的小學(xué)階段，一方面又要迎來(lái)快節(jié)奏的高中生活，所以初中對(duì)于學(xué)生的心理生理發(fā)展還有知識(shí)的學(xué)習(xí)都是相對(duì)重要的時(shí)期。而在初中課程中，英語(yǔ)又占了很大的一部分比重，初中英語(yǔ)是對(duì)學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)的整合和補(bǔ)充，是學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)積累的重要時(shí)期。所以構(gòu)建高效課堂，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)儲(chǔ)備量和提升英語(yǔ)水平都有很大的幫助作用。本文通過(guò)分析構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的相關(guān)策略，旨在為初中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)通提供點(diǎn)滴借鑒意義。

一、建立和諧的師生關(guān)系

其實(shí)從以前的教學(xué)數(shù)據(jù)來(lái)看，師生關(guān)系一直是教學(xué)中被忽視的一個(gè)重要方面，學(xué)校和老師更多的關(guān)注知識(shí)的傳授和成績(jī)的提高方面，對(duì)于師生關(guān)系的建立并沒(méi)有投入過(guò)多的精力，導(dǎo)致師生關(guān)系一直處在不慍不火的狀態(tài)。其實(shí)良好愉快的師生關(guān)系對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有很大的幫助作用，對(duì)于教師很多學(xué)生都是不敢親近，唯恐避之不及，這樣的態(tài)度會(huì)影響教學(xué)效率的提升。建立和諧的師生關(guān)系，首先老師要改變以往的教師姿態(tài)，能夠深入到同學(xué)當(dāng)中，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和學(xué)習(xí)成果，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予一定的夸獎(jiǎng)，拉進(jìn)與同學(xué)之間的距離，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。其次在課堂上，老師應(yīng)該多進(jìn)行課堂提問(wèn)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提問(wèn)要有一定的目的性和啟發(fā)性，能夠帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，這樣的課堂互動(dòng)不但能夠幫助建立和諧的師生關(guān)系，還能通過(guò)提問(wèn)吸引學(xué)生的注意力，主動(dòng)的進(jìn)行思考，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也增強(qiáng)了課堂的高效性。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生尊重和親切的感覺(jué)，自然會(huì)愛(ài)屋及烏，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生興趣，把和諧的師生關(guān)系帶入課堂，無(wú)形之中拉進(jìn)學(xué)生與課堂、與知識(shí)之間的距離，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而加速高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。

二、優(yōu)質(zhì)的課前準(zhǔn)備，豐富的課堂表現(xiàn)形式

豐富而優(yōu)質(zhì)的課前準(zhǔn)備是一個(gè)良好課堂呈現(xiàn)的前提，俗話說(shuō)“臺(tái)上十分鐘臺(tái)下十年功”，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一樣的道理，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建，充足的課前準(zhǔn)備是很重要的前提條件，所以需要老師在課前對(duì)教材進(jìn)行充分的剖析和重組，結(jié)合本班同學(xué)的接受程度和理解能力進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)。信息化教育手段在教學(xué)中的應(yīng)用也比較廣泛，老師可以將重點(diǎn)難點(diǎn)做成課件，盡量選用多媒體進(jìn)行教學(xué)，新穎的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于對(duì)話和閱讀教學(xué)，老師都可以匹配相應(yīng)的視頻，使學(xué)生能夠身臨其境的進(jìn)行感受，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練?，F(xiàn)在微課的應(yīng)用也比較廣泛，對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)也是比較適用的，由于微課短小精悍的特點(diǎn)，便于學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和課后進(jìn)行鞏固。所以信息化教學(xué)手段合理的運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)之中，提升了學(xué)生興趣的同時(shí)又提高了課堂的效率［1］。

三、創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)效果提升的一個(gè)主要因素就是氛圍的影響，所以為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且保持長(zhǎng)久的熱情，學(xué)習(xí)氛圍的建造是很重要的一個(gè)點(diǎn)。首先就是語(yǔ)言氛圍的打造，老師應(yīng)該身先士卒，盡量在課堂上使用英語(yǔ)和學(xué)生交流，帶動(dòng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，英語(yǔ)既然是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科就一定要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不然學(xué)習(xí)的就是“啞巴”英語(yǔ)，可能在開(kāi)始階段會(huì)有很大得難度，所以老師要多鼓勵(lì)，多帶動(dòng)，讓學(xué)生勇敢的開(kāi)口。與小學(xué)英語(yǔ)相比，初中英語(yǔ)更加注重對(duì)話教學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)，所以老師要避免之前死記硬背的模式，創(chuàng)設(shè)更多的情景給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)方面有很大提升。其次在課下老師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流和英語(yǔ)文章或者國(guó)外原版名著的閱讀，在學(xué)生之間形成一股學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮。同時(shí)小組學(xué)習(xí)的方式在很多科目中都得到了充分的應(yīng)用，老師可以充分利用小組合作的方式營(yíng)造課堂氛圍，學(xué)生之間的交流和溝通要比師生之間的溝通更簡(jiǎn)單更愉快，所以老師可以借助這一優(yōu)勢(shì)，在小組學(xué)習(xí)時(shí)做好任務(wù)下達(dá)和全程的指導(dǎo)。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，小組學(xué)習(xí)更容易引起學(xué)生之間的共鳴和溝通，在學(xué)生表達(dá)和傾聽(tīng)能力提升的同時(shí)，也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)［2］。

四、關(guān)注學(xué)生個(gè)體，保持學(xué)習(xí)熱忱

興趣是學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)的重要因素，但是維持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力是熱忱。每個(gè)人做事或?qū)W習(xí)都會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，對(duì)于初中生這個(gè)叛逆的年紀(jì)來(lái)說(shuō)，更容易半途而廢，所以需要老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生維持學(xué)習(xí)的熱忱。值得老師關(guān)注的是每一個(gè)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力是不一樣的，所以需要老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能做到細(xì)致入微的觀察，尊重每一個(gè)學(xué)生的想法，鼓勵(lì)質(zhì)疑和創(chuàng)新，把學(xué)生分成不同的階段和層次進(jìn)行指導(dǎo)，使得每一個(gè)學(xué)生都有被重視的感覺(jué)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情維持有很大的幫助作用。只有學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，高效課堂的構(gòu)建才能得以實(shí)現(xiàn)［3］。

結(jié)束語(yǔ)：面對(duì)創(chuàng)建高效課堂的重任，老師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，通過(guò)現(xiàn)代化的信息化教育工具，配以科學(xué)合理的教學(xué)方法和方式，逐步完成高效課堂的建設(shè)。初中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)建不是一蹴而就的，需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)，老師教學(xué)講究因材施教，課堂的建設(shè)也是一樣的，每一個(gè)地區(qū)，、每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)特性都是不一樣的，所謂的教學(xué)策略就像寫(xiě)作大綱一樣，只是大體方向的指引，具體的細(xì)節(jié)還需要老師自己根據(jù)學(xué)請(qǐng)情的不同進(jìn)行填補(bǔ)，創(chuàng)造適合自身的高效課堂。